 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение Как определить диапазон голоса - ваш вокал Игровые автоматы с быстрым выводом Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д. Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ) Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
| Теми для самостійних досліджень, доповідей, рефератів
1. Психологічні передумови запровадження сучасних інформаційних технологій у навчальному процесі вищої школи. Рекомендована література 1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія. – К.: Либідь, 1998. – с. 372-380. 2. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Методичний посібник для студентів магістратури. – Київ: Центр навчальної літератури, 2003. С. 8-24. 3. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Підручник за модульно-рейтинговою системою навчання для студентів магістратури. – Київ: Центр навчальної літератури, 2006. – 384 с. 4. Державна програма розвитку освіти України на 2005-2010 роки: Схвалено розпорядженням Кабінету Міністрів України від 12 липня 2006 р. № 396-р. 5. Закон України «Про вищу освіту» //Освіта.–2002.-20-27 лют.-С.1-4. 6. Кузьмина Н.В. Понятие «педагогическая система» и критерии ее оценки: Методы пед. исследования: Учебн. пособие / Под ред. Н.В. Кузьминой – Л.: Изд. Лен. Университета, 1980. 7. Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті. – К.: Шкільний світ, 2001. 8. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб./З.Н.Курлянд, Р.І.Хмелюк, А.В.Семенова та ін.; За ред. З.Н.Курлянд. – 2-ге вид., перероб. і доп. – К.: Знання, 2005. – 399 с. 9. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: Практикум: Навч. посіб. – К.: Каравела, 2008.-336с. 10. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: Підручник. 2-е вид. – К.: Каравела, 2008.-352с. 11. Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. – К.: «Академвидав», 2006. – 352с. (Альма-матер). Тема 6. Основи педагогічного контролю у вищих навчальних закладах та основні форми його здійснення Мета: ознайомити магістрантів з сучасними видами та методами контролю, оцінки знань, умінь і навичок студентів у ВНЗ. План 1. Сутність понять «контроль», «облік», «оцінка» та «відмітка». 2. Функції контролю знань, умінь, навичок студентів. Вимоги до контролю знань, умінь, навичок студентів. 3. Основні принципи контролю та оцінки знань. 4. Види контролю та форми перевірки ЗУН студентів. 5. Методи контролю ЗУН. 6. Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів. 7. Рейтингова система оцінювання ЗУН. Основні поняття теми:контроль, облік, оцінка, відмітка, модульно-рейтинговий контроль, тестовий контроль, функції контролю, принципи контролю та оцінки знань, критерії оцінювання знань. Запитання для самоаналізу та самоконтролю 1. Основні компоненти контролю та їх обґрунтування. 2. Чому сприяє контроль навчання? 3. Охарактеризуйте основні функції контролю. 4. Які існують види контролю? 5. Що означає письмовий контроль? 6. Охарактеризуйте індивідуальне, фронтальне і комбіноване опитування. 7. Що виявляють практичним контролем? 8. Які основні вимоги до проведення контролю ЗУН студентів? 9. У чому сутність оцінювання успішності студентів? 10. Якими критеріями користуються викладачі ВНЗ при оцінюванні ЗУН студентів? Індивідуальне завдання для самостійної роботи студентів 1. На основі першоджерел та опитування людей, які досягли високих успіхів у навчанні і праці, розробіть способи й рекомендації для розвитку самоконтролю з метою глибокого засвоєння знань. 2. Розкрийте переваги рейтингової системи перевірки й оцінювання ЗУН студентів над традиційною. 3. Ознайомтеся з навчальним планом певної спеціальності і підрахуйте загальну кількість іспитів та заліків. Чи не призведе їх кількість до перевантаження студентів? 4. Складіть завдання для тестової перевірки знань, умінь і навичок студентів з урахуванням «своєї» дисципліни. 5. Сформулюйте для себе і молодих колег педагогічні правила діяльності викладача щодо аналізу й оцінювання знань, умінь, навичок студентів. 6. Проаналізуйте методи контролю знань, умінь, навичок студентів з погляду їх ефективності. 7. Зробіть психологічний аналіз засобів педагогічного контролю, які застосовуються у Вашому навчальному закладі. Яка, на Вашу думку, їхня ефективність? 8. Ознайомтеся з прийомами ефективного і неефективного педагогічного заохочення, наведеними у табл. 6.2. До кожного прийому спробуйте навести власні приклади з Вашого студентського досвіду. Які прийоми стимулювання навчально-професійної діяльності студентів, які використовували Ваші викладачі були, на Ваш погляд, найефективнішими? Які малоефективними? Обґрунтуйте свою думку на підставі психологічних закономірностей педагогічного управління. Таблиця |
