ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.

Отёска стен и прирубка косяков - Когда на доме не достаёт окон и дверей, красивое высокое крыльцо ещё только в воображении, приходится подниматься с улицы в дом по трапу.

Дифференциальные уравнения второго порядка (модель рынка с прогнозируемыми ценами) - В простых моделях рынка спрос и предложение обычно полагают зависящими только от текущей цены на товар.

Психолого-педагогічні завдання

Предыдущая 1 2 3 4 5 6 789 10 11 12 13 14 15 16 Следующая

1. Студентська академічна група не з'явилася на додаткове заняття. Наступного дня Ви зустрічаєте старосту цієї групи в коридорі інституту. Як Ви будете діяти? Пройдете повз нього? Зробите вигляд, що забули про цей факт? Зробите зауваження? Якщо так, то в якій формі?

2. Викладач прийшов на семінарське заняття, а група не готова. На наступному семінарському занятті - група так само не готова. І це повторюється надалі. Що потрібно робити в такій ситуації? Як потрібно викладачеві поводитися? Який стиль викладача міг спровокувати таку ситуацію?

3. Студентка М., проходячи сходами в корпусі університету зі своїми подругами, голосно виголосила таку репліку: «Якщо К.І. не поставить мені "автомат", я буду дуже розлюченою. Я більше не буду готуватися до її занять, адже я заслужила заохочення!» Аж ось повертає голову і бачить доцента К.І., яка мимовільно була свідком цієї розмови. Про що свідчить така репліка студентки? Який мотив її навчання домінує? Як потрібно діяти в цій ситуації викладачеві? Чи потрібно таке ставлення студентки до предмета враховувати під час контрольного заходу? Якщо так, то в якій формі?

Теми для самостійних досліджень, доповідей, рефератів

1. Наукова організація праці студента

2. Причини неуспішності студентів і шляхи їх подолання.

3. Чи можна поставити рівність між творчістю та мисленням? Що заважає студентам розвивати творчий потенціал?

4. Психологічні критерії академічної успішності студентів.

5. Розвиток самостійного творчого мислення студентів у процесі навчання.

6. Індивідуальний стиль навчально-пізнавальної діяльності студента і його формування.

7. Мотивація учіння студентів, її види та розвиток у процесі навчання.

Рекомендована література

1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія. – К.: Либідь, 1998. – с. 372-380.

2. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Методичний посібник для студентів магістратури. – Київ: Центр навчальної літератури, 2003. С. 8-24.

3. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Підручник за модульно-рейтинговою системою навчання для студентів магістратури. – Київ: Центр навчальної літератури, 2006. – 384 с.

4. Державна програма розвитку освіти України на 2005-2010 роки: Схвалено розпорядженням Кабінету Міністрів України від 12 липня 2006 р. № 396-р.

5. Закон України «Про вищу освіту» //Освіта.–2002.-20-27 лют.-С.1-4.

6. Кузьмина Н.В. Понятие «педагогическая система» и критерии ее оценки: Методы пед. исследования: Учебн. пособие / Под ред. Н.В. Кузьминой – Л.: Изд. Лен. Университета, 1980.

7. Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті. – К.: Шкільний світ, 2001.

8. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб./З.Н.Курлянд, Р.І.Хмелюк, А.В.Семенова та ін.; За ред. З.Н.Курлянд. – 2-ге вид., перероб. і доп. – К.: Знання, 2005. – 399 с.

9. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: Практикум: Навч. посіб. – К.: Каравела, 2008.-336с.

10. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: Підручник. 2-е вид. – К.: Каравела, 2008.-352с.

11. Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. – К.: «Академвидав», 2006. – 352с. (Альма-матер).

Тема 4. Викладач вищого навчального закладу як організатор навчально-виховного процесу

Мета:ознайомити студентів магістратури зі специфікою педагогічної діяльності вищого навчального закладу та вимогами до неї.

План

1. Специфіка діяльності педагога у вищому навчальному закладі.

2. Завдання, права та обов’язки викладача вищого навчального закладу.

3. Основні напрями діяльності викладача вищого навчального закладу.

4. Психологічна структура педагогічної діяльності.

5. Типологія викладачів.

Основні поняття теми:педагогічна діяльність, педагогічна професія, структура педагогічної діяльності викладача, педагогічний професіоналізм.

Запитання для самоаналізу та самоконтролю

1. Визначити сутність професійної педагогічної діяльності.

2. Дати характеристику основним напрямам діяльності викладачів ВНЗ.

3. З’ясуйте основні права й обов’язки учасників навчально-виховного процесу (викладачів, аспірантів, докторантів).

4. У чому полягає своєрідність педагогічної діяльності?

5. Охарактеризуйте основні функції викладача вищого навчального закладу.

6. Охарактеризуйте рівні професійної підготовки викладача ВНЗ.

7. Розкрийте зміст структури діяльності викладача.

8. Які психологічні умови визначають ефективність діяльності викладача вищої школи?

9. У чому полягає проблема критеріїв оцінки ефективності діяльності викладача вищої школи?

Індивідуальні завдання для самостійної роботи студентів

1. Завдання, права та обов’язки викладача вищого навчального закладу (на прикладі ХДАУ).

2. Запропонуйте напрями підготовки до викладацької діяльності. У чому їх сутність?

Предыдущая 1 2 3 4 5 6 789 10 11 12 13 14 15 16 Следующая