 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение Как определить диапазон голоса - ваш вокал Игровые автоматы с быстрым выводом Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д. Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ) Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
| Тема 3. Студент вищого навчального закладу як об’єкт і суб’єкт навчання і виховання
Мета: ознайомити студентів магістратури з психологічними особливостями студентства як специфічної соціальної вікової групи, можливостями та умовами формування професійної мотивації і соціалізації майбутніх фахівців. План 1. Студент, як об’єкт і суб’єкт педагогічної діяльності. Суперечливості та кризи студентського віку. 2. Права і обов’язки студентів (на прикладі ХДАУ). 3. Типологія сучасного студентства. 4. Вікові особливості студентів. 5. Адаптація студентства у ВНЗ. Основні поняття теми: студентство, соціальна група, психологічні особливості старшого і юнацького віку, індивідуальність, соціально-психологічна адаптація, дидактична адаптація. Запитання для самоаналізу та самоконтролю 1. Дати визначення поняття «студентство». 2. Охарактеризувати студентство як соціальну групу, розкрити її специфіку. 3. Назвати основні шляхи становлення студента як суб’єкта педагогічної діяльності. 4. Розкрити сутність поняття соціальної адаптації. 5. Які характерні особливості другого періоду юності? 6. Які причини випадків негативного ставлення до думок дорослих і виникнення конфліктних ситуацій у студентському віці? 7. У чому полягають основні протиріччя, що мають місце у розвитку студентської молоді? 8. У чому полягає проблема адаптації студентів до навчання у вищому навчальному закладі? 9. Чи варто зважати на гендерні аспекти розвитку колективу? 10. Який підхід до класифікації сучасних студентів вищих навчальних закладів вам найбільше імпонує? Чому саме? 11. Чим зумовлені особливості сучасного студентства в Україні? 12. Чому навчання у ВНЗ є одним з головних факторів соціалізації особистості студента? За якими основними механізмами вона здійснюється? 13. Чому соціалізацію розглядають як безперервний і принципово незавершений процес? 14. Чи має позитивне значення для формування особистості студента криза його ідентичності? Якщо так, то яке? Як допомогти студентові переборювати кризи віку? Індивідуальні завдання для самостійної роботи студентів 1. За переконанням Я.А. Каменського, процес навчання повинен базуватися в чіткій відповідності до моральних та індивідуальних можливостей учнів. Вчений зробив спробу дати свою типологію учнів: 1) діти з гострим розумом, прагнуть до знань, допитливі й піддатливі; 2) з гострим розумом, але повільні, хоч і слухняні; 3) з гострим розумом, але невгамовні та вперті; 4) слухняні й допитливі, але повільні та мляві; 5) тупі, байдужі; 6) тупі, із зіпсованою і злісною натурою. Від типології учнів Каменського походить жартівлива типологія сучасних студентів.
«5» «4» «3» «2» 1) з гострим розумом і посидючий (працьовитий) – це відмінник; 2) з гострим розумом, але непосидючий – вчиться добре; 3) тупий, але посидючий (працьовитий) – вчиться задовільно; 4) тупий, та ще й непосидючий – двієчник. А яку б ви запропонували типологію сучасного студентства, спираючись на власний досвід? Яка з відомих типологій студентів Вам більше імпонує? Відповідь аргументуйте. Проаналізуйте свою особистість і знайдіть своє місце в кожній класифікації. 2. Використовуючи психологічну літературу, розкрити соціально – психологічний портрет сучасного студента. Наскільки і в чому він збігається або ні з реальним портретом студента з Вашої колишньої групи? Чи є протиріччя? Які? (Відповісти письмово). 3. Чи відомий Вам художній твір або фільм, одним з героїв якого є студент? Яку характеристику дає автор .цьому студенту? Яке ставлення автора до цього героя? 4. Доведіть, що істинний розвиток особистості студента - це насамперед саморозвиток, самовиховання. 5. Скласти психологічний портрет «ідеального», на Вашу думку, студента. 6. Побудуйте рейтингову шкалу труднощів під час процесу адаптації першокурсників від найбільшої труднощі(9) до найменшої труднощі (1) згідно з вашою особистою думкою:
7. Запропонувати програму підвищення рівня соціально - психологічної адаптації студентів. 8. Визначити самооцінку студентів, які важко адаптуються до навчання, студентів тривожних, емоційно-напружених (застосувати тести вимірювання самооцінки, локусу-контролю, індивідуальних особливостей, які пов'язані з темпераментом). 9. В яких проявах поведінки та рисах особистості студента виявляється успішність його адаптації до ВНЗ? Чому інфантильність і конформізм студента заважають його адаптації? Запропонуйте , власну програму підвищення рівня соціально-психологічної адаптації студента до вищої школи. 10. Як можуть впливати акцентуації характеру студента на систему його особистісних стосунків у колективі студентської групи? Покажіть на конкретних прикладах з педагогічної практики. 11. Які психологічні якості студента слід ураховувати при організації навчально-пізнавальної діяльності? Чому? |
