 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение Как определить диапазон голоса - ваш вокал Игровые автоматы с быстрым выводом Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д. Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ) Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
| Теми для самостійних досліджень, доповідей, рефератів
1. Дискусія як метод активізації пізнавальної діяльності студентів. 2. Кейс – метод (метод конкретних ситуацій ) як провідний метод формуванняпрофесійних умінь викладача. 3. Ігрові методи навчання. Рекомендована література 1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія. – К.: Либідь, 1998. – с. 372-380. 2. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Методичний посібник для студентів магістратури. – Київ: Центр навчальної літератури, 2003. С. 8-24. 3. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Підручник за модульно-рейтинговою системою навчання для студентів магістратури. – Київ: Центр навчальної літератури, 2006. – 384 с. 4. Державна програма розвитку освіти України на 2005-2010 роки: Схвалено розпорядженням Кабінету Міністрів України від 12 липня 2006 р. № 396-р. 5. Закон України «Про вищу освіту» //Освіта.–2002.-20-27 лют.-С.1-4. 6. Кузьмина Н.В. Понятие «педагогическая система» и критерии ее оценки: Методы пед. исследования: Учебн. пособие / Под ред. Н.В. Кузьминой – Л.: Изд. Лен. Университета, 1980. 7. Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті. – К.: Шкільний світ, 2001. 8. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб./З.Н.Курлянд, Р.І.Хмелюк, А.В.Семенова та ін.; За ред. З.Н.Курлянд. – 2-ге вид., перероб. і доп. – К.: Знання, 2005. – 399 с. 9. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: Практикум: Навч. посіб. – К.: Каравела, 2008.-336с. 10. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: Підручник. 2-е вид. – К.: Каравела, 2008.-352с. 11. Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. – К.: «Академвидав», 2006. – 352с. (Альма-матер). Тема 4. Форми організації навчання у вищій школі Мета: ознайомити студентів магістратури з організацією навчально-виховного процесу у вищому освітньому закладі та шляхами його удосконалення. План 1. Лекції, методика їх підготовки і проведення. Функції лекцій. Види лекцій. 2. Семінарське заняття, методика їх підготовки і проведення. Функції та види семінарських занять. 3. Практичне заняття, методика його підготовки і проведення. Функції практичних занять. 4. Лабораторне заняття, методика його підготовки і проведення. 5. Факультативи, спецкурси і спецсемінари як форми організування навчання. Основні поняття теми: лекції, семінари, практичне заняття, лабораторне заняття, факультативне, спецкурс, спецсемінар. Завдання для самоаналізу та самоконтролю 1. У чому полягають переваги і недоліки лекції як організаційної форми навчання у вищій школі? 2. Покажіть зв'язок лекції з іншими формами організування навчання у вищій школі. 3. Розкрийте сутність семінарського заняття у професійній підготовці студентів. 4. Чим відрізняється методика проведення семінарського заняття з різних навчальних дисциплін? 5. Розкрийте особливості демократичного й авторитарного стилів викладання у проведенні семінарських занять. 6. У чому відмінність між практичним і лабораторним заняттям у ВНЗ? 7. Дотримання яких умов забезпечує ефективне проведення лабораторних занять? 8. Розкрийте роль практичного заняття у вищій школі в підготовці висококваліфікованого спеціаліста. 9. Охарактеризуйте педагогічні умови, які забезпечують успішне проведення практичного заняття у ВНЗ. 10. Опишіть основні групи практичних занять за рівнем пізнавальної діяльності студентів. 11. Охарактеризуйте факультативне заняття як організаційну форму навчання у ВНЗ. 12. Розкрийте методику підготовки і проведення спецсемінару? Індивідуальне завдання для самостійної роботи студентів 1. Зробіть порівняльний аналіз різних видів семінарських занять, розкривши їх ефективність у професійній підготовці студентів. 2. Складіть детальний план проведення практичного (семінарського, лабораторного) заняття з окремої дисципліни, окресливши його методичне забезпечення та з дотриманням основних педагогічних вимог до його проведення. 3. Відвідайте 2-3 лекції викладачів зі своєї спеціальності й дайте їм оцінку з погляду вимог до проведення сучасної лекції у вищій школі. 4. Доберіть проблемні ситуації зі своєї дисципліни, які ви можете використати у процесі підготовки матеріалів до лекції. 5. Відвідайте і проаналізуйте кілька семінарсько-практичних (лабораторних) занять з погляду їх ефективності |
