 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение Как определить диапазон голоса - ваш вокал Игровые автоматы с быстрым выводом Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д. Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ) Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
| Теми для самостійних досліджень, доповідей, рефератів
1. Особливості підготовки і проведення лекційних занять з агрономічних дисциплін. 2. Психологічні особливості засвоєння студентами навчального матеріалу з природничо –математичних дисциплін. 3. Психологічні особливості засвоєння студентами навчального матеріалу з гуманітарних дисциплін. Рекомендована література 1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія. – К.: Либідь, 1998. – с. 372-380. 2. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Методичний посібник для студентів магістратури. – Київ: Центр навчальної літератури, 2003. С. 8-24. 3. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Підручник за модульно-рейтинговою системою навчання для студентів магістратури. – Київ: Центр навчальної літератури, 2006. – 384 с. 4. Державна програма розвитку освіти України на 2005-2010 роки: Схвалено розпорядженням Кабінету Міністрів України від 12 липня 2006 р. № 396-р. 5. Закон України «Про вищу освіту» //Освіта.–2002.-20-27 лют.-С.1-4. 6. Кузьмина Н.В. Понятие «педагогическая система» и критерии ее оценки: Методы пед. исследования: Учебн. пособие / Под ред. Н.В. Кузьминой – Л.: Изд. Лен. Университета, 1980. 7. Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті. – К.: Шкільний світ, 2001. 8. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб./З.Н.Курлянд, Р.І.Хмелюк, А.В.Семенова та ін.; За ред. З.Н.Курлянд. – 2-ге вид., перероб. і доп. – К.: Знання, 2005. – 399 с. 9. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: Практикум: Навч. посіб. – К.: Каравела, 2008.-336с. 10. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: Підручник. 2-е вид. – К.: Каравела, 2008.-352с. 11. Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. – К.: «Академвидав», 2006. – 352с. (Альма-матер). Тема 4.1. Історія становлення лекційно-семінарської форми навчання у вищій школі Мета: ознайомити магістрантів з історією становлення лекційно-семінарської форми навчання у вищій школі. План 1. Індивідуальне та індивідуально-групове навчання. Класична форма навчання, розроблена Я.А. Коменським. 2. Белл-ланкастерська система навчання. 3. Лабораторна система занять за Дальтон-планом. 4. Мангеймська система та її екстраполяція в сучасні форми. 5. План Трампа. 61. У чому полягає зміст індивідуального навчання? 2. Чим характерна класична форма організації навчального процесу? «Велика дидактика» Я. А. Каменського. 3. Чим характерне індивідуально-групове навчання у середньовічній школі? 4. Белл-ланкастерська система навчання. Які елементи цієї системи використовуються в сучасній школі? 5. Дальтон. - план: творчість і самостійність учнів, роль вчителя. 6. Назвіть плюси й мінуси лабораторної форми проведення занять. 7. Концепція диференціації навчання в мангеймській системі. Екстраполяція цієї системи сучасні форми навчання. 8. Розподіл навчального часу в плані Трампа. 9. Метод проектів як поєднання навчання, роботи і виховання. Які елементи цього методу використовує сучасна школа? 10. Назвіть недоліки. Метод проектів і виховання через дію. Завдання для самоаналізу і самоконтролю 1. Недоліки та переваги лабораторної форми проведення занять. Індивідуальне заняття для самостійної роботи студентів 1. Проведіть дослідження на предмет вивчення ефективності індивідуального та індивідуально-групового навчання. Теми для самостійних досліджень, доповідей, рефератів 1. Обґрунтуйте схему трансформації історичних організаційних форм навчання в сучасні. 2. Особливості розвитку і становлення форм організації навчання в історії розвитку педагогічної науки. Рекомендована література 1. Ильин Е.Н. Рождение урока. – М.: Педагогика, 1986. 2. Кутесевич Ч. Основы общей дидактики. – М.: Высш. ед., 1968. 3. Лернер И.Я. Учебный предмет, тема, урок. – М.: Знание, 1988. 4. Лозниця В.С. Психологія і педагогіка: Основні положення. Навчальний посібник для самостійного вивчення дисципліни. – К.: «ЕксОб», 2001. 5. Лозова В.І., Москаленко П.Г., Троцко Г.В. Педагогіка. Розділ «Дидактика»: навч. – методичний посібник для викладачів, аспірантів, студентів ед.. ед.-тів, учителів шкіл. – К.: ІСДОУ, 1993. 6. Методичні вказівки та рекомендації до розділу «Дидактика» випускної (кваліфікаційної) роботи бакалавра / За ед.. Д-ра ед.. Наук. ед.. В. А. Козакова. – К.: КДЕУ, 1994.
Тема 4.2. Організація самостійної та науково – дослідної діяльності студентів Мета: ознайомити магістрантів з організацією навчально-виховного процесу у вищому освітньому закладі та шляхами його удосконалення. План 1. Самостійна навчально-пізнавальна діяльність студентів. Види самостійної роботи студентів, структура та наукове організування. Контроль за самостійною роботою студентів. 2. Науково-дослідна робота студентів: види та форми. 3. Навчальна і виробнича практика студентів. Основні поняття теми: самостійна робота, види самостійної роботи студентів, самоосвітня діяльність, дипломна (магістерська) робота, реферат, тези, есе, стаття. Запитання для самоаналізу та самоконтролю 1. Визначити, яку роль відіграє науково-дослідна робота студентів-магістратури у становленні їх як спеціалістів. 2. Назвати основні види самостійної дослідницької роботи студентів у вищому навчальному закладі. 3. Виділити основні ознаки магістерської (дипломної) роботи. 4. Перелічити основні вимоги до виконання магістерських (дипломних) робіт. 5. Охарактеризувати основні методи емпіричного і теоретичного рівнів педагогічного дослідження. 6. Покажіть потенційні можливості самостійної роботи студентів під час різних форм навчання. 7. У чому сутність наукової організації праці студента під час самостійної роботи? 8. Охарактеризуйте педагогічні умови ефективної організації самостійної роботи студентів. 9. Яке місце викладача в організації самостійної роботи студентів? 10. Охарактеризуйте зміст і методику навчально-дослідної роботи студентів на різних етапах навчання у ВНЗ? 11. Охарактеризуйте основні форми науково-дослідної роботи студентів за межами навчального процесу. 12. Покажіть роль виробничої практики у фаховій підготовці студентів. Індивідуальне завдання для самостійної роботи студентів 1. Психологічні бар’єри у здійсненні самостійної роботи студентів. 2. Проаналізуйте свій досвід самостійної роботи з науковими джерелами і розмежуйте власні уміння, якими оволоділи, і такі, які ще не стали вашим надбанням. 3. Зробіть бібліографічний опис 10-15 наукових джерел (статей, посібників, збірників) з метою перевірки рівня сформованості власних знань. 4. Оберіть тему та проведіть наукове дослідження серед своїх колег-студентів з використанням окремих методів наукових досліджень: анкетування, тестування, вивчення продуктів діяльності. |
