 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение Как определить диапазон голоса - ваш вокал Игровые автоматы с быстрым выводом Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д. Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ) Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
| Тема 3. Методи і засоби навчання у ВНЗ
Мета:ознайомити студентів магістратури з методами і засобами навчання у вищому навчальному закладі, дидактичними результатами та умовами ефективного впровадження засобів навчання. План 1. Особливості методів навчання у ВНЗ. Класифікація методів навчання. 2. Засоби навчання у вищій школі. Дидактичні основи використання засобів навчання. 3. Дидактична характеристика матеріальних засобів навчання: - натуральні об’єкти та предметно-просторові зображення об’єктів вивчення; - друковані навчальні посібники; - технічні засоби навчання; - засоби для демонстраційних експериментів, дослідів та випробувань під час теоретичного та практичного навчання; - навчальне обладнання; 4. Дидактичний результат та умови ефективного впровадження матеріальних засобів навчання. Основні поняття теми:методи навчання, словесні, наочні, практичні методи, засоби навчання, прийоми навчання, класифікація методів навчання, проблемний метод, частково - пошуковий. Завдання для самоаналізу та самоконтролю 1. Розкрийте зв'язок між словесними, наочними і практичними методами навчання. 2. Чим відрізняється використання методів навчання в середній і у вищій школі? 3. Розкрийте можливі зв’язки між методами навчання і технічними засобами навчання. 4. Охарактеризуйте основні види засобів навчання і зв'язок між ними. 5. Розкрийте потенційні можливості комп’ютера у підвищенні ефективності використання технічних засобів навчання. 6. Що таке бесіда, які існують види бесіди, коли вони використовуються? Індивідуальні завдання для самостійної роботи студентів 1. Простежте взаємозв’язок методів і прийомів навчання. Доведіть, що прийоми навчання забезпечують реалізацію методів навчання. 2. Проведіть дослідження серед своїх колег-студентів з метою виокремлення чинників, які позитивно впливають на їх навчальну діяльність. 3. Відвідайте заняття викладачів (лекції, семінарсько-практичні, лабораторні заняття). Проаналізуйте, які методи, засоби та прийоми навчання були ними використані. Оцініть їх ефективність. Теми для самостійних досліджень, доповідей, рефератів 1. Методи і прийоми навчання агрономічних дисциплін. 2. Умови ефективного використання технічних засобів навчання під час навчання агрономічних дисциплін. 3. Евристична бесіда та історія її виникнення. 4. Психологічні особливості діалогу студента і комп’ютера. Рекомендована література 1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія. – К.: Либідь, 1998. – с. 372-380. 2. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Методичний посібник для студентів магістратури. – Київ: Центр навчальної літератури, 2003. С. 8-24. 3. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Підручник за модульно-рейтинговою системою навчання для студентів магістратури. – Київ: Центр навчальної літератури, 2006. – 384 с. 4. Державна програма розвитку освіти України на 2005-2010 роки: Схвалено розпорядженням Кабінету Міністрів України від 12 липня 2006 р. № 396-р. 5. Закон України «Про вищу освіту» //Освіта.–2002.-20-27 лют.-С.1-4. 6. Кузьмина Н.В. Понятие «педагогическая система» и критерии ее оценки: Методы пед. исследования: Учебн. пособие / Под ред. Н.В. Кузьминой – Л.: Изд. Лен. Университета, 1980. 7. Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті. – К.: Шкільний світ, 2001. 8. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб./З.Н.Курлянд, Р.І.Хмелюк, А.В.Семенова та ін.; За ред. З.Н.Курлянд. – 2-ге вид., перероб. і доп. – К.: Знання, 2005. – 399 с. 9. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: Практикум: Навч. посіб. – К.: Каравела, 2008.-336с. 10. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: Підручник. 2-е вид. – К.: Каравела, 2008.-352с. 11. Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. – К.: «Академвидав», 2006. – 352с. (Альма-матер).
Тема: Інтерактивні методи навчання у ВНЗ Мета:ознайомити студентів магістратури з різними видами дискусій, з їх організацією та проведенням. Навчитися розробляти і використовувати дидактичні ігри під час викидання агрономічних дисциплін. План 1. Дискусія як метод активізації пізнавальної діяльності студентів. 2. Кейс-метод (метод конкретних ситуацій) як провідний метод формування професійних умінь викладача. 3. Ігрові методи навчання (дидактичні ігри, ділова гра, рольова гра). Основні поняття теми:дискусія, диспут, полеміка, «техніка акваріуму», «мозковий штурм», конкретна ситуація (кейс), прес-конференція, «міжгрупове обговорення». Запитання для самоаналізу та самоконтролю 1. За допомогою словника визначте і запишіть визначення поняття дискусії, диспуту, полеміки. Знайдіть спільне й відмінне у них. 2. Які основні дидактичні завдання розв’язують під час проведення дискусії? 3. Яку навчальну мету дискусії Ви можете назвати? Коли доречна дискусія? 4. Чи поступається дискусія таким формам організації навчання, як лекції під час передання інформації та семінару в процесі закріплення навчального матеріалу? 5. У чому полягає найскладніша методична проблема керування дискусією? 6. Які рівні пошукової діяльності можуть формуватися завдяки взаємодії під час дискусії? 7. Що може активізувати генерування ідей? 8. Які загальні поради щодо організації обговорення питань можна запропонувати? 9. Якими є загальні правила проведення дискусії? 10. Кейс – це основа методу конкретних ситуацій. Яким вимогам, на Вашу думку, він має відповідати? Складіть його характеристику, спираючись на теоретичні матеріали. Індивідуальні завдання для самостійної роботи студентів 1. Розгляньте та проаналізуйте схему. Доповніть її, запропонуйте свій варіант.
Темм
|
