ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.

Отёска стен и прирубка косяков - Когда на доме не достаёт окон и дверей, красивое высокое крыльцо ещё только в воображении, приходится подниматься с улицы в дом по трапу.

Дифференциальные уравнения второго порядка (модель рынка с прогнозируемыми ценами) - В простых моделях рынка спрос и предложение обычно полагают зависящими только от текущей цены на товар.

Психолого-педагогічні завдання

Предыдущая 1 2 3 456 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Следующая

1. У групі один студент постійно провокує викладача: піддає сумніву викладений матеріал, постійно ставить йому запитання, некоректно себе поводить. Одночасно цей студент є визнаним лідером у групі. Чим можна пояснити таку поведінку студента? На які запитання викладачеві треба відповідати? Який обрати викладачеві оптимальний спосіб реагування на таку поведінку студента?

2. Студент на заняттях із суспільної дисципліни часто висловлює необґрунтовані думки, вважаючи себе геніальним. Одночасно він підкреслює своє зверхнє ставлення до молодого викладача, бере під сумнів його обізнаність з предмета, щоразу на лекціях або семінарах ставить одне й те саме безглузде запитання: «Скільки портів у Нілу?». Група мовчки спостерігала за цим поєдинком. Чим можна пояснити таку зухвалу поведінку студента? Як Ви вчинили б на місці викладача?

3. Здібний студент часто запізнюється і пропускає заняття, пояснюючи таку поведінку своїми психофізіологічними особливостями. Дії викладача:

а) оголосити догану, вжити рішучих заходів для встановлення суворих правил дотримання дисципліни, як крайній захід - відрахування;

б) з'ясувати причини запізнень, запропонувати спільно знайти оптимальний режим роботи;

в) не змінювати нічого;

г) запропонувати студентові організувати творчу групу для створення інноваційного освітнього середовища;

д) Ваш варіант.

Теми для самостійних досліджень, доповідей, рефератів

1. Психологічні передумови успішної соціально – психологічної адаптації студентів першокурсників до навчання в освітньому закладі аграрного профілю.

2. Використовуючи психологічну літературу, розкрити соціально-психологічний портрет сучасного студента. Наскільки і в чому він збігається або ні з реальним портретом студента з вашої групи? Чи є протиріччя? Які? (Відповісти письмово).

3. В яких проявах поведінки та рисах особистості студента виявляється успішність його адаптації до ВНЗ? Чому інфантильність і конформізм студента заважають його адаптації? Запропонуйте власну програму підвищення рівня соціально-психологічної адаптації студента до вищої школи.

4. Складіть психологічний портрет «ідеального», на вашу думку, студента.

5. Інтелектуальна готовність першокурсників до навчання у ВНЗ.

6. Особистісна готовність першокурсників до навчання у вищій школі.

7. Психологічні передумови успішної дидактичної адаптації першокурсників до навчання у ВНЗ.

Рекомендована література

1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія. – К.: Либідь, 1998. – с. 372-380.

2. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Методичний посібник для студентів магістратури. – Київ: Центр навчальної літератури, 2003. С. 8-24.

3. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Підручник за модульно-рейтинговою системою навчання для студентів магістратури. – Київ: Центр навчальної літератури, 2006. – 384 с.

4. Державна програма розвитку освіти України на 2005-2010 роки: Схвалено розпорядженням Кабінету Міністрів України від 12 липня 2006 р. № 396-р.

5. Закон України «Про вищу освіту» //Освіта.–2002.-20-27 лют.-С.1-4.

6. Кузьмина Н.В. Понятие «педагогическая система» и критерии ее оценки: Методы пед. исследования: Учебн. пособие / Под ред. Н.В. Кузьминой – Л.: Изд. Лен. Университета, 1980.

7. Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті. – К.: Шкільний світ, 2001.

8. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб./З.Н.Курлянд, Р.І.Хмелюк, А.В.Семенова та ін.; За ред. З.Н.Курлянд. – 2-ге вид., перероб. і доп. – К.: Знання, 2005. – 399 с.

9. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: Практикум: Навч. посіб. – К.: Каравела, 2008.-336с.

10. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: Підручник. 2-е вид. – К.: Каравела, 2008.-352с.

11. Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. – К.: «Академвидав», 2006. – 352с. (Альма-матер).

Тема: 3.1. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця з вищою освітою

Мета:ознайомити магістрантів з психологічними закономірностями професійного становлення студента як майбутнього фахівця та психолого-педагогічними умовами для його особистісного зростання і професійного самоствердження.

План

1. Навчально-професійна діяльність як провідна, її ознаки.

2. Професіоналізація особистості студента як новоутворення студентського віку.

3. Фахова компетентність як показник психологічної готовності студента до професійної діяльності.

4. Роль самовиховання в професійному зростанні студента.

Основні поняття теми: навчально-професійна діяльність, «Я-концепція», ідентифікація, професіоналізація особистості, професійна спрямованість, професійна самооцінка. Фахова компетентність, самовиховання.

Запитання для самоаналізу та самоконтролю

1. Які завдання підготовки сучасного фахівця з вищою освітою?

2. В яких напрямах відбувається розвиток особистості студента як майбутнього фахівця і де його джерела?

3. Які труднощі зростання особистості фахівця з вищою освітою визначають сучасні психологи?

4. Чому пошук відповіді на питання про сенс життя допомагає юнакові перебороти кризу ідентичності? Чи згодні Ви з думкою, що кожен мусить знайти свій шлях саморозвитку і самовдосконалення?

5. Які чинники становлення професійної спрямованості особистості студента?

6. Чи потрібен профвідбір абітурієнтів до навчання у ВНЗ певного профілю?

7. Чи згодні Ви з визначенням навчально-професійної діяльності як процесу саморозвитку і самовиховання студентів? Чому?

8. Які труднощі зростання особистості фахівця з вищою освітою визначають сучасні психологи?

9. Яка роль позитивної «Я-концепції» студента в його професійному становленні? 10. Які сильні почуття пов'язані з «Я-концепцією»? Які ускладнення в професійному зростанні студента пов'язані з неадекватною самооцінкою?

11. Довести, що професійне становлення студента можна розглядати як зростання його особистості. Охарактеризувати показники професійної зрілості студента.

12. Які чинники становлення професійної спрямованості особистості студента?

13. Довести, що формування професійних здібностей має потрійну детермінацію: вроджені особливості нервової системи, вимоги діяльності, особистісні цінності.

14. Чи потрібен профвідбір абітурієнтів до навчання у ВНЗ певного профілю?

Індивідуальне завдання для самостійної роботи студентів

1. Довести, що професійне становлення студента можна розглядати як зростання його особистості. Охарактеризувати показники професійної зрілості студента.

2. Довести, що формування професійних здібностей має потрійну детермінацію: вроджені особливості нервової системи, вимоги діяльності, особисті цінності.

3. Проаналізуйте роки свого навчання у вищій школі й означте чинники, які позитивно впливали на процес вашого професійного становлення.

4. Складіть модель творчої особистості фахівця:

- щодо професійної діяльності;

- щодо ставлення до інших людей;

- щодо самого себе.

Предыдущая 1 2 3 456 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Следующая