 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение Как определить диапазон голоса - ваш вокал Игровые автоматы с быстрым выводом Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д. Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ) Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
| Принципи управління сучасною школою. Взаємозв'язок школи і соціального середовища в історії педагогіки.
Школознавство - галузь педагогічної науки, що досліджує принципи та організаційні засади діяльності загальноосвітних навчально-виховних закладів, зміст і методи управління шкільною справою, особливості керівництва школою, організації її роботи. Управління навчально-виховними закладами здійснюють на основі положень Конституції України, Закону «Про освіту», Положення про загальноосвітній навчальний заклад, спираючись на принципи управління : a. Принцип демократичності управління школою - поєднаня громадського самоврядування з єдиноначальністю директора. Головним органом самоврядування є конференція представників громадськості, педагогів, батьків, учнів старших і середніх класів, на якій вибирають директора і раду школи. b. Принцип гуманізації. Створення гуманих стосунків, оптимальних умов для повноцінної життєдіяльності дитячого іпедагогічного колективу. c. Принцип гласності, відкритості управління. Відкрите прийняття рішень педагогічної ради школи. Обговорення поточних питань. Гасність та відкритість запобігають соціально-психологічній напруженості в педагогічному, учнівському та громадському середовищах. d. Принцип регіональності школи. Окільки у межах України регіональність виявляється як належність до певного регіону (Донбасу, Слобожанщина, Півдня, Центральної України, Криму, Галичини. Закарпаття, Буковини), кожен з яких має специфічну організацію життя, побуту, мовні особливості, традиції, це зумовлює специфіку школи, створення у ній своєрідних культурно-освітніх центрів. e. Принцип плановості. Передбачає чітку систему перспективного і щоденного планування усіх видів навчально-виховного, організаційно-господарського процесу з урахуванням об'єктивних умов та соціально-економічних можливостей конкретного закладу освіти. f. Принцип перспективності. Випливає з необхідності передбачення та прогнозування діяльності школи не лише на семестр, навчальний рік, але й на увесь цикл навчання учнів у школі. g. Принцип компетентності. Вимагає високого рівня гауково- педагогічної підготовки, загальної ерудиції, професіоналізму вчителів. h. Принцип оптимизації. Спрямований на створення в навчально-виховному закладі найсприятливіших соціально- психологічних та економічних умов для ефективної діяльності учасників педагогічного процесу. i. Принцип поєднанння єдиноначальності, колегіальності й персональної відповідальності. Виявляється в персональній відповідальності керівника навчального закладу перед вищими органами освіти, суспільством, державою, законом за стан справ у керованій ним установі. j. Принцип об'єктивності оцінювання виконання учасниками педагогічного процесу функціональних обов 'язків за результатами конкретних справ. Передбачає необхідність систематичного контролю за діяльністю посадових осіб, об'єктивного оцінювання результатів роботи (рівень успішності й вихованості учнів). k. Принцип участі громадськості. Полягає у створенні різноманітних комісій, які сприяють роботі школи. Функціонування та розвиток загальноосвітньої школи залежить від сукупності зовнішніх факторів прямого й опосередкованого впливу на школу. Передусім - це особливості соціально-економічного розвитку, політичного і культурного розвитку країни, зосереджені в системі освіти матеріально-фінансові, кадрові ресурси, культурний простір, в якому формуються особистість, тенденції розвитку освіти, рівень ррозвитку наук, що працюють на школу, система державного управління освітою, нормативно-правово база, що забезпечує функціонування школи. Вся ця сукупність постійно змінюваних зовнішніх умов під дією об'єктивно- суб'єктивних факторів трансформується. Кожен стан розвитк суспільства зумовлює відповідні йому особливості управління внутрішкільним життям. На сучасному етапі до таких особливостей належать: Зміна підходів при оцінюванні діяльності школи. Демократизація управління. Зміна кадрової ситуації в школі. Вариативність управління. Зміна методів управління. Зміна методологічних засад управління.
|
