ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение

Как определить диапазон голоса - ваш вокал

Игровые автоматы с быстрым выводом

Как цель узнает о ваших желаниях прежде, чем вы начнете действовать. Как компании прогнозируют привычки и манипулируют ими

Целительная привычка

Как самому избавиться от обидчивости

Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам

Тренинг уверенности в себе

Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком"

Натюрморт и его изобразительные возможности

Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д.

Как научиться брать на себя ответственность

Зачем нужны границы в отношениях с детьми?

Световозвращающие элементы на детской одежде

Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия

Как слышать голос Бога

Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ)

Глава 3. Завет мужчины с женщиной

Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.

Отёска стен и прирубка косяков - Когда на доме не достаёт окон и дверей, красивое высокое крыльцо ещё только в воображении, приходится подниматься с улицы в дом по трапу.

Дифференциальные уравнения второго порядка (модель рынка с прогнозируемыми ценами) - В простых моделях рынка спрос и предложение обычно полагают зависящими только от текущей цены на товар.

Виховання як суспільне явище та як педагогічна категорія. Генезис уявлень про мету виховання в історії зарубіжної та вітчизняної педагогіки.

Cутність виховання трактується з різних точок зору. Але завжди як предмет виховання розглядається людина, що відчуває відповідний вплив.

Виховання є одним з видів діяльності по перетворенню людини чи групи людей. Сутність виховання полягає у тому, що вихователь навмисне намагається вплинути на вихованця. Це практико-перетворювальна діяльність, спрямована на зміни психічного стану, світогляду і свідомості, знань та способів діяльності, ціннісних орієнтацій вихованця. При цьому потрібно враховувати єдність природної, генетичної, психологічної та соціальної сутності вихованця, а також його вік та умови життя.

Виховання – процес цілеспрямованого формування особистості. Це спеціально організована взаємодія вихователів і вихованців, спрямована на формування особистості, потрібної та корисної собі і суспільству. Це також цілеспрямоване формування емоційного ставлення до дійсності у відповідності з прийнятою системою цінностей.

Ефективність процесу виховання залежить:

· від степені відповідності його змісту і організації основним вимогам об’єктивних законів виховання, потребам громадського життя;

· від своєчасного виявлення і розв’язання протиріч, що назрівають в виховному процесі, його систематичному вдосконаленню;

· від широкого залучення до педагогічної організації дитячого життя громадськості і залучення дітей до громадського життя;

· від ретельного врахування вікових і індивідуальних можливостей дітей в процесі організації різноманітної діяльності;

· від степені майстерності і мистецтва взаємодії педагога з дітьми, повноти педагогічного контролю над життєвою ситуацією.

Виховання є багатофакторним процесом. На його результат впливає природне середовище, життєвий світ і ієрархія громадських цінностей, родина, школа і ВНЗ, дитячі та юнацькі організації, повсякденна і професійна діяльність, мистецтво і засоби масової інформації.

Серед різноманітних виховних факторів виділяють дві основні групи: об’єктивну і суб’єктивну.

Об’єктивні фактори:

· генетична спадковість та стан здоров`я людини;

· соціальна та культурна приналежність родини, що впливає на її безпосереднє оточення;

· обставини біографії;

· культурна традиція, професіональний та соціальний статус;

· особливості країни та історичної доби.

Суб’єктивні фактори:

· психічні особливості, світогляд, ціннісні орієнтації, внутрішні потреби і інтереси як вихователя, так і вихованця;

· система відносин з соціумом;

· організовані виховні впливи на людину з боку окремих осіб, груп, об’єднань і всієї спільноти.

Виховання – складний педагогічний процес, який передбачає визначення мети, завдань, змісту, форм, методів виховної діяльності, організації та вивчення результативності процесу. Саме в цьому корінна різниця виховання як педагогічного процесу і виховної ситуації. Процес виховання здійснюється на основі певних закономірностей, принципів. Педагогічний процес завжди планомірний, цілеспрямовано організований. Конкретна мета виховної діяльності враховує загальну мету виховання, яку ставить суспільство. Об’єктивні фактори диктують необхідність реалізації мети всебічного гармонійного розвитку особистості з урахуванням національних, регіональних, вікових, індивідуальних та інших особливостей дитини, інтересів і потреб.

1. Сутністю процесу виховання є організація життя вихованців, формування у них стійких форм поведінки в суспільстві через навички та звички. Виховання – процес двосторонній, його кінцевий результат визначається й тим, яку позицію займає вихованець, який є як об’єктом, так і суб’єктом виховного процесу.

2. Виховання – процес багатоступеневий, проходить ряд етапів: прийняття дитиною мети; засвоєння нею знань, вироблення певного ставлення до них; участь в діяльності, спілкуванні, які формують досвід її поведінки; оцінки і самооцінки результатів конкретних вчинків. Показником результативності виховного процесу є рівень вихованості особистості, що знаходить вияв у єднанні його свідомості і дій при позитивній мотивації вчинків, поведінки.