ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.

Отёска стен и прирубка косяков - Когда на доме не достаёт окон и дверей, красивое высокое крыльцо ещё только в воображении, приходится подниматься с улицы в дом по трапу.

Дифференциальные уравнения второго порядка (модель рынка с прогнозируемыми ценами) - В простых моделях рынка спрос и предложение обычно полагают зависящими только от текущей цены на товар.

ТЕМА 9 ВЗАЄМОДІЯ РІЗНИХ СОЦІАЛЬНИХ ІНСТИТУТІВ

Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 910Следующая

У СПРАВІ ВИХОВАННЯ

Завдання для семінарського заняття

1. Сім’я – основний чинник мікросередовища у вихованні дітей та молоді. Шляхи підвищення педагогічних знань батьків.

2. Школа – провідна ланка в системі виховання.

3. Виховна роль дитячих та юнацьких організацій.

4. Виховання дітей та молоді в позашкільних установах.

5. Вікові особливості розвитку та виховання.

6. Церква і виховання підростаючого покоління.

Завдання для індивідуальної роботи

Теми рефератів (відеопрезентацій)

1. Класний керівник і його роль у згуртуванні колективу.

2. Органи учнівського та студентського самоврядування та їх роль у згуртуванні навчального колективу.

3. Види і методи роботи з батьками учнів.

Завдання для самостійної роботи

Самостійно опрацювати такі питання:

Основи сімейного виховання. Характеристика сімейної політики і демографії в Україні. Тенденції сучасного сімейного виховання.

Права і обов’язки батьків і дітей в сім’ї.

Залучення громадськості до виховання дітей.

Законспектувати статтю А. С. Макаренка “О родительском авторитете”.

Практичні завдання

9.1 Скласти словник педагогічних термінів і визначень:суспільний інститут, середовище, сім’я, актив учнівський, бездоглядність дитяча, бесіда, вербальний, віктимологія, запущеність педагогічна, злочинність дитяча, колектив, культура поведінки, національна школа, педагогічна вимога.

9.2 Дати відповіді на тестові завдання:

1. Видатними педагогами ХХ століття є:

а) К. Д. Ушинський;

б) В. О. Сухомлинський;

в) А. С. Макаренко;

г) Ш. О. Амонашвілі;

ґ) М. І. Пирогов;

д) Й. Г. Песталоцці.

2. Педагогічний процес – це:

а) процес, який здійснює вчитель у навчально-виховному закладі;

б) процес набуття учнями необхідних знань, умінь, навичок;

в) динамічна взаємодія вихователів і вихованців, спрямована на досягнення поставленої виховної мети.

3. Цілісність педагогічного процесу полягає:

а) в тому, що процеси, які утворюють педагогічний процес, мають багато спільного між собою;

б) у підкоренні всіх процесів, що його утворюють, головній і єдиній меті – формуванню всебічно і гармонійно розвиненої особистості;

в) у тому, що педагогічний процес має цільовий, змістовий, діяльнісний, результативний компоненти.

4. Що відіграє вирішальну роль в організації педагогічного процесу?:

а) наявність у школі (класі) плану навчально-виховної роботи;

б) діагностика, постановка завдань, побудова прогнозу, реалізації плану, корекція й аналіз результатів;

в) висока кваліфікація педагогів і бажання учнів вчитися.

5. Відносно стійкі моделі поведінки людей і організацій, що історично склалися у певній сфері життєдіяльності суспільства – це:

а) державні інститути;

б) суспільні інститути;

в) громадські інститути.

6. Серед перерахованих нижче оберіть інститути виховання мікрорівня:

а) засоби масової інформації;

б) клас;

в) мікрорайон, де проживає дитина;

г) сім’я;

д) сусіди;

е) друзі.

7. Які заклади дають дітям та юнацтву додаткову освіту, спрямовану на здобуття знань, умінь і навичок за інтересами, забезпечують потребу змістовної організації дозвілля:

а) позакласні заходи;

б) позашкільні навчально-виховні заклади;

в) шкільні організації.

8. Як називаються дитячі позашкільні організації, у яких діти навчаються технічній творчості:

а) палаци дитячої творчості;

б) станції юних натуралістів;

в) станції юних техніків.

9. Професійна придатність учителя – це:

а) необхідний комплекс умінь, які набуваються у процесі здобуття вищої освіти;

б) показник рівня засвоєння вчителем спеціальних знань;

в) необхідний комплекс здібностей, фізичних і моральних якостей, що потрібні для успішної діяльності у сфері освіти.

10. Навчання ефективно впливає на процес розвитку за умови:

а) орієнтування його на вже розвинені здібності;

б) знаходження поза межами можливостей дитини;

в) знаходження в зоні найближчого розвитку здібностей дитини.

11. Що означає поняття “органи самоврядування”:

а) це така група вихованців, членів конкретного колективу, яка усвідомлює вимоги керівника колективу, допомагає йому в організації роботи колективу, виявляє певну соціальну активність;

б) уповноважені на основі демократичних виборів колективом учні чи студенти, які допомагають педагогічному колективу здійснювати керівні функції, підтримувати зв’язки з уповноваженими інших колективів;

в) члени колективу, які в складних ситуаціях можуть суттєво впливати на поведінку певної групи людей.

12. Педмайстерність – це:

а) наука про учня;

б) наука про виховання та навчання школяра;

в) наука про професійну компетентну діяльність учителя.

13. Гуманістична спрямованість діяльності вихователя – це:

а) вияв професійної ідеології учителя;

б) негативне ставлення до педагогічної діяльності;

в) система роботи вчителя в проведенні різних форм роботи з учнями.

14. Суб’єктом педагогічної діяльності є:

а) вчитель;

б) учень;

в) методи і форми виховання.

15. Самовиховання вчителя – це:

а) організація позакласної діяльності учнів початкової школи;

б) формування людиною своєї особистості відповідно до свідомо поставленої мети;

в) організація роботи з батьками дітей.

16. Формами роботи з педагогічної освіти батьків є:

а) читання лекцій;

б) проведення бесід;

в) відвідування батьків удома;

г) вказати Ваші варіанти ….

17. Психологічна стійкість у професійній діяльності – це:

а) позитивне стабільне емоційне ставлення до себе, дітей, професійних обов’язків;

б) негативні емоції;

в) емоційні переживання.

18. Вкажіть якості, що дають змогу вчителю здійснювати свою професійну діяльність:

а) альтруїзм;

б) авторитарність;

в) конформізм.

19. Головними критеріями передового педагогічного досвіду є:

а) актуальність, перспективність, новизна результатів, результативність;

б) особистість автора досвіду;

в) наявність матеріальних умов для поширення досвіду.

20. Новаторський педагогічний досвід – це:

а) методика роботи вчителя загальноосвітньої школи;

б) використання передових ідей в особистісному досвіді вчителя;

в) педагогічні ідеї, що виходять за рамки існуючих норм і сприяють створенню нових педагогічних технологій і систем.

21. Уміння малювати, співати, писати вірші – це уміння:

а) психолого-педагогічні;

б) фахово-методичні;

в) творчі.

22. Яка функція педагогічного спілкування відіграє вирішальну роль у формуванні емпатії:

а) співпереживання;

б) обмін ролями;

в) організація діяльності.

9.3 Прокоментувати ситуацію:

Український філософ Г.С. Сковорода, звертаючись до батьків, які збиралися мати дитину, писав:

“Сей в первую и вторую луну, сиречь в квадру,

Сей, изшед из пиров и бесед священных.

Зрев мертвеца или страшен позор, не сей.

Заченшей сверх не сей. Не в миру пьян не сей.

Заченшей да носит в мыслях и в позорах святых

И в беседах святых чужда страстных бурей,

В тихом безстрастии...”.

Запитання до аналізу ситуації:

1. Проаналізуйте міркування Г.С. Сковороди з позицій закономірностей і особливостей розвитку людини.

2. У чому ви вбачаєте в даному разі взаємозв’язок біологічного і соціального чинників у розвитку дитини?

9.4 Прокоментувати ситуацію:

Учням початкових класів учителька пропонує гру “Телевізор”.

Зміст гри. Діти разом з учителькою знайомляться з програмою телепередач на сьогоднішній або наступний день з метою вибору з них однієї — найбільш цікавої — телепередачі. Умови гри:

- обирається найулюбленіша передача на один день;

- обирається лише одна улюблена передача;

- протягом дня можна дивитися лише одну передачу.

І так продовжується протягом семи днів.

Хто виконує усі правила гри, у того воля “виростає” на один см в день. У кого протягом тижня (семи днів) воля “виростає” на 7 см, той стає переможцем у боротьбі з самим собою.

Питання для обговорення:

1. У чому ви бачите виховний ефект таких педагогічних заходів?

2. У чому полягає підготовчий етап гри?

3. У чому має виявлятися робота учительки з батьками учнів?

9.5 Прокоментувати ситуацію:

На очах багатьох батьків, що зустрічали своїх дітей, першокласник, вийшовши зі школи, ударив дівчинку по голові портфелем.

- Ти що робиш? – схвильовано вигукнула мати цього хлопчини. — Ручка у портфеля зовсім слабенька – відірветься! З чим у школу будеш ходить?

- Хіба так можна, хлопчику? – почулося з усіх боків.

- Нехай не плюється на перерві! – із щирою переконливістю у правоті зробленого відповів хлопчик.

- Бачите, що трапилось, підбадьорена поясненням сина, звернулась його мама до людей: “Він захищався!”.

І тут же, заохочуючи, до дитини: “Правильно, сину! Не давай скривдити себе. Наступного разу не буде плюватись. Але портфель усе ж треба берегти”. Далі слів не було чути: хлопчик з мамою, взявшись за руки, швидкою ходою попрямували зі шкільного двору.

Питання для обговорення:

1. Чи правильно вчинила мати хлопця, підтримавши його?

2. Чи потрібно було присутнім втрутитися у конфлікт?

3. Чи треба обговорити цю ситуацію на батьківських зборах?

Контрольні запитання

1. Що таке суспільні інститути виховання?

2. Які Ви знаєте рівні соціального середовища?

3. Які Ви знаєте чинники у мікросередовищі виховання дитини?

4. Чи згодні Ви з тим, що успіх у вихованні досягається шляхом спільної виховної роботи школи, сім’ї та громадськості?

5. Яким повинен бути взаємозв’зок сім’ї, школи і громадськості для повноцінного розвитку і становлення особистості дитини?

6. Розкрийте зміст і форми організаційно-педагогічної роботи школи з батьками і громадськістю.

7. Які форми роботи використовують для педагогічної освіти батьків?

8. Що таке педагогічна майстерність?

9. Яка роль школи у формуванні і розвитку особистості?

10. Які Ви знаєте позашкільні установи з виховання і розвитку дітей?

Рекомендована література до теми семінару

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология : учеб. пособ. для студ. вузов / Г. С. Абрамова. – М.: Академический Проект ; Екатеринбург : Деловая книга, 2000. – 624 с.

2. Агафонова А. С. Практикум по общей педагогике / А. С. Агафонова. – СПб.: Питер, 2007. – 416 с.

3. Азаров Ю. П. Семейная педагогика / Ю. П. Азаров. – М., 1982.

4. Артеменко З. В. Азбука форм воспитательной работы : справочник / З. В. Артеменко. − Минск: Белорусский Дом печати, 2001. – 312 с.

5. Гриценко Л. И. Теория и методика воспитания: личностно-социальный подход : учеб. пособ. / Л. И. Гриценко. – М. : Академия, 2005. – 240 с.

6. Дубасенюк О. А. Практикум з педагогіки / О. А. Дубасенюк. – К., 2007. – 464 с.

7. Загвязинский В. И. Педагогическое творчество учителя / В. И. Загвязинский. – М. : Педагогика, 1987. – 159 с.

8. Кан-Калик В. А. Педагогическое творчество / В. А. Кан-Калик. – М. : Педагогика, 1990. – 144 с.

9. Караковский В. А. Пути формирования ученического коллектива / В. А. Караковский. – М., 1978.

10. Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання / С. Г. Карпенчук. – К., 2007.

11. Касьяненко М. Д. Педагогіка співробітництва / М. Д. Касьяненко. – К.: Вища шк., 1997.

12. Каюков В. Духовні ідеали сім’ї – першооснова життя дитини / В. Каюков // Початкова школа. – 1997. – № 6.

13. Левченко Т. І. Розвиток освіти та особистості в різних педагогічних системах / Т. І. Левченко. – Вінниця: видавництво “Нова книга”, 2007. – 512 с.

14. Лозова В. Педагогіка / В. Лозова, І. Г. Москаленко, Г. В. Троцко. – К., 2003.

15. Мазоха Д. С. Педагогіка: Навчальний посібник / Д. С. Мазоха, Н. І. Опанасенко. – К.: Центр навчальної літератури, 2005. – 232 с.

16. Макаренко А. С. Проектировать лучшее в человеке / А. С. Макаренко. – Минск: Университетское, 1989.

17. Мухина В. С. Шестилетний ребенок в школе / В. С. Мухина. – М., 1986.

18. Новикова Л. И. Педагогика детского коллектива / Л. И. Новикова. – М., 1978.

19. Основи психології: підруч. / Під ред. В. А. Роменця, О. В. Киричука. – К.: Либідь, 1997.

20. Педагогічна майстерність : підручник / І. А. Зязюн, Л. В. Крамущенко, І. Ф. Кривонос та ін. ; за ред. І. А.Зязюна. – К.: Вищ. шк., 1997. – 349 с.

21. Педагогічні задачі: завдання для батьків / За ред. В.Г. Постового. - К., 1989.

22. Сорока Г. І. Сучасні виховні системи та технології / Г. І. Сорока. – X.: Ранок, 2002.

23. Сухомлинский В. А. Мудрая власть коллектива / В. А. Сухомлинский. – К., 1975.

24. Сухомлинский В. А. Потребность человека в человеке / В. А. Сухомлинский. – [2–е изд.]. – М. : Сов. Россия, 1981. – 96 с.

25. Сухомлинський В. О. Методика виховання коллективу / В. О. Сухомлинський. – К. : Рад. шк., 1971. – 208 с.

26. Щербань П. М. Навчально-педагогічні ігри / П. М. Щербань. – К., 1993.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Волкова Н. П. Педагогіка: Посібник. – К., 2008.

2. Гончаренко С. Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997. – 376 с.

3. Зайченко І .В. Педагогіка. Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів. – К.: Освіта України, 2006. – 528 с.

4. Кузьмінський А. І., Омеляненко В. Л. Педагогіка у запитаннях і відповідях: Навч. посіб. – К.: Знання, 2006. – 311 с.

5. Кузьмінський А. І., Омеляненко В. Л. Педагогіка: Підручник. - К.: Знання-Прес, 2008.

6. Мазоха Д. С., Опанасенко Н. І. Педагогіка: Навчальний посібник. – К.: Центр навчальної літератури, 2005. – 232 с.

7. Омеляненко В. Л., Кузьмінський А. І., Вовк Л. П. Педагогіка: завдання і ситуації: Практикум. – 2-ге вид., випр. – К.: Знання-Прес, 2006. – 423 с.

8. Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского - М., 1988.

9. Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А.І. Кузьмінський, В.Л. Омеляненко. – 2-ге вид., стер. – К.: Знання-Прес, 2006. – 700 с.

10. Степанов О. М., Фіцула М. М. Основи психології і педагогіки: навчальний посібник. – К.: Академвидав, 2005. – 520 с.

11. Фіцула М. М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Академвидав, 2003. – 528 с.

Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 910Следующая