ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.

Отёска стен и прирубка косяков - Когда на доме не достаёт окон и дверей, красивое высокое крыльцо ещё только в воображении, приходится подниматься с улицы в дом по трапу.

Дифференциальные уравнения второго порядка (модель рынка с прогнозируемыми ценами) - В простых моделях рынка спрос и предложение обычно полагают зависящими только от текущей цены на товар.

ТЕМА 2 РОЗВИТОК СВІТОВОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДУМКИ

Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 10 Следующая

Завдання для семінарського заняття

1. Виховання і педагогічна думка в Античному Світі (Греція, Рим).

2. Виховання і школа в Західній Європі в епоху Середньовіччя та Відродження.

3. Педагогічна теорія Я.А. Коменського.

4. Педагогічні погляди Дж. Локка.

5. Західноєвропейська педагогічна думка ХVІІІ-ХІХ ст. (Й.Г. Песталоцці, Ф.-В.-А. Дістервег, Ф.В. Фребель та ін.).

6. Основні напрямки реформаторської педагогіки ХХ ст.. (педагогіка позитивізму, теорія “вільного виховання”, експериментальна педагогіка та ін..).

Завдання для індивідуальної роботи

Теми рефератів (відеопрезентацій)

1. Виховання в первісному суспільстві.

2. Виховання і навчання в країнах Стародавнього Сходу (Стародавній Єгипет; Стародавній Китай.

3. Виховання й освіта у Візантії.

4. Світова педагогіка ХХ ст. (Д. Дьюї, М. Монтессорі).

5. Світова педагогіка ХХ ст. (А. Адлер; Я. Корчак та ін..).

6. Педагогічна теорія і практика С. Шацького.

7. Видатний педагог П.Ф. Лесгафт.

Завдання для самостійної роботи

Самостійно опрацювати такі питання:

Виникнення перших організаційних форм виховання. Роль фольклору у вихованні. Зростання ролі сімейно-статевого виховання на етапі розкладу первіснообщинних відносин. Виникнення перших закладів освіти та станового виховання.

Виховання і навчання в перших рабовласницьких державах: Шумер, Вавілон, Ассирія.

Становлення і розвиток зарубіжної педагогічної науки (ХVІІ ХХ ст..)

Законспектувати статтю П.Ф. Лесгафта“Значение школы”.

Практичні завдання

2.1 Скласти словник педагогічних термінів і визначень: авторитет батьківський, адаптація, дальтон-план, педагогіка вальдорфська, педологія, реформаторська педагогіка.

2.2 Дати відповіді на тестові завдання:

1. Що можна вважати найдавнішими джерелами історії педагогіки?

а) манускрипти;

б) звукописи;

в) піктограми;

г) монограми.

2. Визначальним законом людського співжиття й керівництвом до реалізації виховання у родовій общині був:

а) закон золотого правила моралі;

б) закон табу;

в) біологічний закон;

г) закон волі.

3. Основними шляхами виховання підростаючої зміни у первіснородовому суспільстві були:

а) показ, спостереження, змагання;

б) навіювання, спостереження, приклад;

в) показ, спостереження, посильна участь у праці;

г) переконання.

4.Найстародавнішою у світовій цивілізації була школа:

а) Давнього Вавилону;

б) Давнього Єгипту;

в) піктографічна школа Майя;

г) школа Греції.

5.У якій із шкіл стародавньої цивілізації зміст навчання включав: вміння читання, рахунку, письма, арифметики, геометрії, астрономії, магії, астрології, народної медицини?

а) школи Древнього Китаю;

б) школи жерців у Древньому Єгипті;

в) школи Ассирії;

г) піктографічні школи.

6.Мову, яка передбачає коротку, чітку і точну відповідь, називають:

а) афінською;

б) спартанською;

в) лаконічною;

г) короткою.

7. Життя жінки в Афінах було замкнуте і зосереджене в жіночій половині будинку, яка називалась:

а) палестрою;

б) гінекеєю;

в) кухнею;

г) вітальнею.

8.Військова група в Давній Греції, в яку вступали юнаки 18-20 років і несли службу в військових гарнізонах:

а) ефебія;

б) палестра;

в) батальйон;

г) криптія.

9.Діти багатих батьків з 17-18 років в Давній Греції навчались в школах:

а) граматистів;

б) ораторів;

в) кіфаристів;

г) гімнасіях.

10.З спартанської жінки хотіли виховати:

а) домашню господарку;

б) жінку-амазонку;

в) високоосвічену особистість;

г) розумну людину.

11. Найбільш відомим римським педагогом був:

а) Гай Юлій Цезар;

б) Марк Фабій Квінтіліан;

в) Октавіан Август;

г) Ф. Рабле;

12. Спеціальні ритуали, система випробувань (голодом, вогнем, обрізанням, биттям) та посвят в період родового ладу:

а) традиції;

б) заборони;

в) агелли;

г) ініціації.

13. В Спарті публічні випробування після кожного року військово-фізичного навчання:

а) агони;

б) агелли;

в) палестра;

г) ефебія.

14. Автор першої в історії педагогіки вікової періодизації, засновник школи – Лікей:

а) Сократ;

б) Платон;

в) Аристотель;

г) Демокрит.

15. Засновник першої державної риторичної школи в Римі:

а) Аристотель;

б) М.Ф. Квінті ліан;

в) Плутарх;

г) Цицерон.

16. Який аспект умінь був не обов'язковим у лицарському вихованні в епоху середньовіччя:

а) грати у шахи;

б) володіти зброєю;

в) полювати;

г) читати і писати.

17.Середньовічний учень із роду феодалів офіційно називався:

а)студент;

б) паж;

в) джура;

г) козачок.

18.Автор «Будинку радості» епохи Відродження:

а) Т. Мор;

б) Р. Оуен;

в) Т. Кампанелла;

г) В. да Фельтре;

д) Монтень.

19. Від якого слова в перекладі з латини походить слово «університет»?

а) світський;

б) навчати;

в) місце, де вчаться;

г) сукупність.

20. Факультет, на якому вчилися всі студенти університетів середньовіччя:

а)математичний;

б) артистичний;

в) астрономічний;

г) природничий.

21. Система мислення, яка полягає у застосуванні законів формальної логіки для обґрунтування релігії:

а) схоластика;

б) логіка;

в) вагантика;

г) евристика.

22. Автор памфлетів “Похвала глупості”, “Розмови запросто”:

а) М.Ф. Квінтіліан;

б) Вітторіно да Фельтре;

в) Мішель Монтень;

г) Еразм Роттердамський.

23. Перший вчитель нового типу, який створив першу школу на природі “Будинок радості”:

а) М.Ф. Квінтіліан;

б) Вітторіно да Фельтре;

в) Мішель Монтень;

г) Еразм Роттердамський.

24. Основою пізнання і навчання Я.Коменського є:

а) розум;

б) чуттєвий досвід;

в) праця;

г) практична діяльність.

25. Форма навчання Коменського, яка є неперевершеною до сьогодення:

а) праця;

б) урок;

в) екскурсія,

г) гра.

26. Поняття «золоте правило дидактики» Я. Коменського – це принцип:

а) систематичності;

б) послідовності

в) наочності;

г) доступності.

27. Школа без дисципліни, за Я. Коменським, однаково, що:

а) робота без радощів;

б) млин без води;

в) корабель без парусу;

г) дитина без матері.

28. Я. Коменський порівняв вчителя з:

а) місяцем;

б) вогнем;

в) водою;

г) сонцем.

29. Основним засобом виховання Ж.-Ж. Руссо є:

а) навчання;

б) праця;

в) природа;

г) вправи.

30. Першою у світі дитячою енциклопедією можна вважати:

а) «Будинок радощів»;

б) «Дитячий світ»;

в) «Гаргантюа і Пантагрюель»;

г) «Видимий світ у малюнках».

31. Ідею «вільного виховання» вперше обгрунтував:

а) Я. Коменський;

б) Ж.-Ж. Руссо;

в) В.да Фельтре;

г) Д. Локк.

32. Взаємодію між віковою періодизацією і системою шкільництва вперше обґрунтував:

а) М.Ф. Квінтіліан;

б) Ж.-Ж. Руссо;

в) Д. Дідро;

г) Я. Коменський.

33. Основою початкового навчання Й. Песталоцці є:

а) звук, буква, цифра;

б) слово, форма, число;

в) колір, звук, смак;

г) відчуття, досвід, праця.

34. Філантропісти (І. Базедов, Х. Зальцман) запровадили у початкове навчання:

а) урок;

б) екскурсії;

в) гру;

г) вправи.

35. Навчальний принцип Ф. В. А. Дістервега, який є актуальним у сьогоденні:

а) гуманізму;

б) культуровідповідності;

в) народності;

г) демократизму.

36. Принцип виховуючого навчання Й. Гербартау XX ст. трактувався як:

а) гуманізм;

б) народність;

в) природовідповідність;

г) інтелектуалізм.

37. Провідним методом дослідження у експериментальній педагогіці є:

а) природний експеримент;

б) лабораторний експеримент;

в) тести;

г) спостереження.

38. Е. Клапаред та Е. Фер’єр були засновниками:

а) функціональної педагогіки;

б) педагогіки дії;

в) педагогіки особистості;

г) педагогіки евритмії.

39. Антропософія – це назва філософської системи:

а) Д. Дьюї;

б) Р. Штайнера;

в) Е. Клапареда;

г) С.Френе.

40. Вальдорфська педагогіка отримала свою назву за:

а) назвою філософської концепції автора;

б) назвою місцевості, де була створена перша школа такого типу;

в) прізвищем автора;

г) назвою ідеї.

41. Педагог, автор ідеї про дошкільні дитячі установи:

а) М. Монтессорі;

б) Елена Кей;

в) Е. Мейман;

г) Г. Шаррельман.

42. Засновник педагогіки прагматизму, що ігнорував необхідність систематичного вивчення предметів:

а) Г. Кершенштейнер;

б) Е. Нейман;

в) Г. Шаррельман;

г) Д. Дьюї.

Контрольні запитання

1. Коли, на Вашу думку, виникло виховання?

2. Які Ви знаєте теорії виникнення виховання?

3. Як здійснювалось виховання за умов первіснообщинного ладу?

4. Що таке ініціація?

5. Як змінюються зміст і форми виховання з появою класового суспільства?

6. В чому особливості виховання у Стародавніх країнах Сходу?

7. Чим відрізнялись спартанська і афінська системи виховання?

8. Чим відрізнялись освіта і виховання у Стародавній Греції та Римі?

9. В чому полягають особливості виховання у середньовічну добу?

10. Хто вважається засновником педагогіки як науки?

11. Назвати відомих Вам представників педагогічної думки 17-19 ст. та коротко охарактеризувати їх педагогічні погляди.

12. Які Ви знаєте течії реформаторської педагогіки та їх представників?

Рекомендована література до теми семінару

1. Афонина Г. М. Педагогика. – Ростов н/Д: Феникс, 2007 / Г. М. Афонина. – 512 с.

2. Веретенко Т. Г. Загальна педагогіка / Т. Г. Веретенко. – К.: ВД “Професіонал”, 2004. – 128 с.

3. Галузинсъкий В. М. Педагогіка: Теорія та історія / В. М. Галузинський, М. В. Євтух. – К., 2005.

4. Зайченко І. В. Історія педагогіки. У двох книгах. Книга І. Історія зарубіжної педагогіки / І. В. Зайченко. – К.: Видавничий Дім “Слово”, 2010. – 624 с.

5. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. / Я. А. Коменський. – М.: Педагогика, 1982.

6. Мартинюк В. Національне виховання: теорія і методологія / В. Мартинюк. – К., 1995.

7. Сисоєва С. О. Нариси з історії розвитку педагогічної думки: Навчальний посібник / С. О. Сисоєва, І. В. Соколова. – К.: Центр навчальної літератури, 2003. – 308 с.

8. Пискунов А. И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Сост. и авт. вводных статей А. И. Пискунов. – 2-е изд., перераб. / А. И. Пискунов. – М.: Просвещение, 1981. – 528 с.

9. Лесгафт П. Ф. Избранные педагогические сочинения / Сост. И.Н. Решетень. – М.: Педагогика, 1988. – 400 с.

10. Песталоцци И. Г. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. / Под. ред. В.А. Ротенберга, В.М. Кларина / И. Г. Песталоцци. – М.: Педагогика, 1981.

11. Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А.І. Кузьмінський, В.Л. Омеляненко. – 2-ге вид., стер. – К.: Знання-Прес, 2006. – 700 с.

12. Практикум з історії педагогіки: Навчальний посібник / Укл. В. В. Молодиченко, Т. С. Троїцька, Л. І. Кучина. – Мелітополь, 2008. – 52 с.

Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 10 Следующая