 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение Как определить диапазон голоса - ваш вокал Игровые автоматы с быстрым выводом Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д. Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ) Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
| Экзаменационный билет № 13
1. Цели изучения школьного курса физической географии, 6 класс. Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии. Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний. Цель школьного курса географии – дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе. География дает благодатный материал для патриотического, интернационального и экологического воспитания учащихся. Дать элементарные научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве России, зарубежных стран, своего края. Содействовать профессиональной ориентации, путём знакомства с миром профессий, распространенных в нашем регионе. Цели и задачи курса: - познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки география; - начать формировать географическую культуру личности и обучать географическому языку; - начать формировать умения использовать источники географической информации, прежде всего карты; - сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере; - начать формировать правильные пространственные представления о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных. Изучение географии в 6 классе школы направлено на достижение следующих целей: • освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования; • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов; • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний; • воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде; • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности. Задачи, решаемые в начальном курсе физической географии можно сформулировать следующим образом: показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения; 2 приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире; познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения; научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе; а самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире. Цели и задачи определили специфику содержания и главные принципы отбора учебного материала начального курса географии. Педагогические принципы отбора содержания, которые легли в основу начального курса географии, не являются новыми, но они приобрели совершенно иное значение в условиях модернизации школьного образования. Основополагающим стал принцип доступности, отражающий линию научных основ содержания образовательной области «Земля». Принцип научности позволяет обеспечить соответствие содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития. Этот принцип взаимосвязан с краеведческим, дополняет и обогащает его при формировании знаний, а также способствует развитию исследовательской деятельности учащихся. Принцип системности в изучении начального курса географии сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала на свойственных географическим объектам внутренних взаимодействиях. Принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком, обществом и природной средой. Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения географических знаний и умений в личностный опыт ученика. Краеведческий принцип помогает учащимся установить связи между известными фактами окружающей действительности и изучаемым материалом основного курса. Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой – внутренние (внутрипредметные) и внешние (межпредметные) связи. Место курса в учебном плане Год обучения Количество часов в неделю Количество учебных недель Всего часов за учебный год 6 класс 2 35 70 3 Общеучебные умения, навыки и способы деятельности В результате освоения содержания начального курса географии учащийся получает возможность совершенствовать и расширять круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников. II. Содержание курса Рабочая программа состоит из введения и трех разделов. Введение раскрывает задачи географии как науки, знакомит учащихся с историей развития знаний о Земле. «Виды изображений поверхности Земли» – важный раздел курса, состоящий из тем «План местности» и «Географическая карта». Изучение плана и географической карты закладывает информационную базу для дальнейшего изучения геосфер. «Строение Земли. Земные оболочки» - ключевой раздел курса, формирующий представления учащихся о геосферах. Цельтемы «Литосфера» - раскрыть взаимосвязь литосферы и внутренних оболочек Земли. Содержание темы «Гидросфера» отражает представление о водной оболочке как о сфере, связывающей все геосферы Земли. Изучение темы «Атмосфера» направлено на понимание значения атмосферы для развития жизни на Земле. Основополагающими темами стали «Биосфера» и «Взаимосвязи компонентов природы». В них рассмотрены взаимосвязи и взаимодействия всех компонентов природы на планетарном, региональном и локальном уровнях. Раздел «Население Земли» сохраняет, с одной стороны, страноведческую составляющую начального курса географии, а с другой – показывает новый уровень развития географической оболочки – ноосферу. Тема раздела «Влияние природы на жизнь и здоровье человека» является обобщающим и играет большую роль в формировании взглядов, нравственных норм, воспитании геоэкологического сознания школьников. Содержание курса выражено в тексте и методическом аппарате учебника. Эффективное усвоение содержания начального курса географии возможно на основе целостного подхода к учебной деятельности, который предполагает использование групп методов обучения: организации и осуществления учебно- познавательной деятельности, стимулирования и мотивации, контроля и самоконтроля. Основной идеей курса географии в 6 классе становится не только изучение взаимосвязей компонентов природы, фор 2. Географический кабинет, школьная географическая площадка. Географическая площадка - это место, отведённое для разных наблюдений и упражнений учащихся по географии и оборудованное необходимыми приборами. Величина площадки может быть разная. В. Г. Эрдели предлагает размеры в 21X21 м. Если не имеется такого участка, то можно разбить площадку и на меньшей территории. Желательно географическую площадку устраивать на открытом месте, с которого можно было бы видеть горизонт и наблюдать за небесными светилами. Вместе с тем лучше географическую площадку оборудовать ближе к школе, чтобы не тратить много времени на переходы из класса на площадку и легче наблюдать за сохранностью площадки. Характер оборудования определяется теми занятиями, какие на ней будут проводиться. Площадка начальной школы будет отличаться от площадки средней школы. Так, программа начальной школы ставит перед учителем задачу - развить у детей способность к глазомерному определению расстояний. Упражнения такого рода будут содействовать развитию пространственных представлений. Экспозиция кабинета (ее тематика и содержание) может различаться в учебных учреждениях, однако ее направленность на современный учебно-воспитательный процесс остается неизменной. В кабинете рекомендуется иметь: - нормативно-инструктивную документацию по организации УВП по географии (концепция, стандарты, программы, инструктивно-методическое письмо УО и науки к новому учебному году и др.); - учебники, учебные и методические пособия, справочную, научно-популярную и художественную литературу; дидактический и раздаточный материал для организации самостоятельной и практической познавательной деятельности учащихся; - тематические (поурочные) материалы по курсам географии;- комплекс материалов для диагностики качества обучения предмету, в т.ч. критерии оценки за выполнение практических работ, заданий на контурных картах, за ведение тетрадей; - требования к ведению тетрадей, выполнению практических работ, в т.ч. на контурной карте, написанию и представлению (защите) рефератов, докладов, сообщений и других творческих работ; лучшие их образцы; требования к составлению учебных портфолио учащихся; материалы для проведения олимпиад; - материалы по внеклассной работе (сценарии праздников, вечеров, КВН, игр, викторин, программы кружков, клубов, недель географии и др.); планы краеведческой исследовательской работы, туристских походов. В кабинете необходимо иметь документацию: 1. Паспорт кабинета (указывается площадь кабинета; оборудование мебелью; возможности затемнения; экран (если имеется); подставки и приспособления для установки и демонстрации технических средств обучения; ящики и кронштейны для таблиц, картин, карт; другое). 2. Инвентарная ведомость на имеющееся оборудование. 3. План работы кабинета на учебный год, перспективу. 4. График работы кабинета. 5. Инструкция по правилам техники безопасности. Вышеперечисленные материалы и пособия размещаются в секционных шкафах и на тематических сменяемых стендах, среди которых могут быть: - уголок учащегося (размещаются конкретные инструкции, рекомендации, например, под рубриками «Учись учиться», «Сегодня на уроке»); уголок «Экологическое образование» или «Экологические проблемы»; «Экология и рациональное природопользование»; «Аспекты устойчивого развития мира: повестка ХХI века» и т.д.; - географическая газета; краеведческий уголок. В краеведческом уголке могут быть материалы следующего содержания: карты (физическая, экономическая) своей области; картосхема своего района с выделенными физическими, социально-экономическими объектами, процессами; научная, справочная, художественная литература, статьи, заметки, сообщения из СМИ краеведческого характера; фотоматериалы, иллюстрации памятников природы и историко-архитектурных памятников; материалы экскурсий по изучению предприятий и природных комплексов; иллюстрационный материал: образцы горных пород, почв, гербарии местных растений; творческие работы учащихся (рефераты, проекты, сообщения, другие работы исследовательского краеведческого характера; фотографии, рисунки, викторины и др.); календарь погоды. На стенах кабинета могут постоянно находиться наиболее используемые в учебном процессе настенные карты: физическая полушарий, физическая (или экономическая) России, политическая мира. Кабинет географии должен быть подготовлен для использования в учебно-воспитательном процессе кинофрагментов, видеофильмов, слайдов, диапозитивов, транспарантов, компакт-дисков. Для демонстрации экранных пособий обеспечивается как полное, так и частичное затемнение кабинета. В кабинете создаются условия для комплексного применения средств обучения, поиск которых облегчается наличием специальной картотеки. Критерии оценки работы кабинета географии: I. Документация кабинета. Паспорт. План работы кабинета на учебный год (и перспективу). График работы. Учет имеющегося оборудования (инвентарная ведомость). Рекомендации по соблюдению санитарно-гигиенического режима и правил техники безопасности. II. Оформление кабинета. Эстетика. Информационная наглядность. Сменяемость материалов экспозиций; актуальность. Систематизация учебно-наглядного оборудования. III. Обеспечение учебно-воспитательного процесса. Наличие материально-технической базы (в соответствии с вышеуказанным перечнем). Использование имеющихся средств обучения в учебно-воспитательном процессе. Наличие дидактических и раздаточных материалов.Материалы из опыта работы учителя географии по использованию эффективных методик преподавания и современных образовательных технологий. Материалы по самообразованию. IV. Особенности кабинета (в сравнении с другими кабинетами; его изменения за определенный период). |
