 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение Как определить диапазон голоса - ваш вокал Игровые автоматы с быстрым выводом Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д. Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ) Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
| Методика вивчення колективу академічної групи та складання психолого-педагогічної характеристики на неї.
Вивчення колективу групи має бути тісно пов'язане з навчальною і виховною роботою, яку проводить куратор у групі. У процесі цієї роботи він вивчає групу і, вивчивши різні сторони її життя і діяльності, використовує надбані знання у своїй подальшій роботі з групою. Вивчення колективу групи проводиться в процесі безпосередньої навчально-виховної роботи (на заняттях, під час вечорів, розваг, екскурсій, при виконанні громадських доручень, при проведенні зборів і т.п.). Крім спостережень за особливостями поведінки колективу групи в цілому і окремих її членів в процесі навчання і дозвілля, громадської роботи, слід використовувати для вивчення групи також документацію студентської групи, анкетування, бесіди з викладачами, студентами, метод узагальнення незалежних характеристик, метод соціометрії тощо. Вивчаючи групу, потрібно, в першу чергу, мати на увазі ті моменти, що характеризують її як колектив (взаємовідносини в групі, згуртованість, взаємодопомога, інтереси, громадська думка колективу, її вплив на окремих студентів, на їх поведінку і т. ін.). При вивченні колективу академічної групи можна використати запропоновану нижче орієнтовну схему. Орієнтовна схема вивчення колективу академічної групи І. Загальні відомості про академічну групу Кількість студентів, з них юнаків та дівчат. Віковий склад. Кількість киян та іногородніх. Які зміни відбувалися за час існування групи. ІІ. Характеристика психологічного клімату групи 1. Ступінь згуртованості та узгодженості дій студентів під час занять та у позанавчальний час. 2. Чи сформувався в академічній групі колектив? Чи вона складається з окремих мікрогруп? 3. Чи існує конфронтація між окремими угрупуваннями в групі та їх лідерами? 4. Чи збігається формальне лідерство у групі з неформальним? 5. Який настрій переважає у групі? 6. Чи хвилюють групу невдачі та успіхи окремих студентів? 7. Чи прислуховуються студенти до думки своїх товаришів по групі? 8. Чи легко студенти групи знаходять спільну мову при розв'язанні тих чи інших проблем? 9. Громадська думка в групі, її спрямованість. Як часто вона змінюється і під впливом яких чинників? 10. Критика і самокритика в групі. Як сприймають студенти групи критичні зауваження? 11. Наскільки притаманні студентам академічної групи почуття захищеності особистості, взаємної відповідальності, доброзичливості, дисциплінованості, поваги, такту, чуйності. 12. Наявність традицій у колективі групи. 13. Як вирішуються питання взаємодопомоги? 14. Наявність у групі студентів, що перебувають в ізоляції. 15. Загальна характеристика атмосфери групи (сприятлива, нейтральна, несприятлива). ІІІ. Ціннісні орієнтації групи 1. Професійна спрямованість студентів групи (на отримання знань, отримання професії, отримання диплому тощо). 2. Характеристика суспільно значущих інтересів студентів групи. Рівень громадської активності та зрілості студентів. 3. Духовні запити та пріоритетні цінності. 4. Моральні якості особистості, які найбільше цінуються в групі, та якості, що викликають найбільший осуд. IV. Інтелектуальний розвиток групи 1. Характеристика академічної успішності в групі (соціально-економічні, фундаментальні, фахові дисципліни), її динаміка. 2. Пропуски студентами занять, їх причини. 3. Домінуючі мотиви навчальної діяльності. 4. Ставлення до списування, підказок, шпаргалок на заняттях та під час сесії. 5. Участь студентів у науково-дослідній роботі (гуртки, олімпіади, конкурси, конференції тощо). V. Взаємовідносини студентів групи з викладачами 1. Які предмети найбільше захоплюють студентів. Які викладачі найбільше подобаються і чому? 2. З яких предметів у студентів найбільше труднощів, чому? Як склалися стосунки з викладачами, що читають ці предмети? 3. Характер взаємовідносин студентів з куратором групи, його авторитет. Конкретна допомога куратора у вирішенні проблем життя групи. VI. Загальні психолого-педагогічні висновки Загальна характеристика рівня розвитку колективу групи. Позитивні аспекти і недоліки в організації життя та діяльності групи. Рекомендації щодо подальшої роботи з колективом групи. |
