 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение Как определить диапазон голоса - ваш вокал Игровые автоматы с быстрым выводом Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д. Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ) Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
| Основные средства обучения математике. Роль компьютерных средств обучения в учебном процессе.
В процессе обучения математике используются разнообразные средства обучения. Они составляют единый комплекс, основой которого является учебник математики. Все остальные средства обучения, предназначенные для лучшего усвоения школьного курса математики, д/б связаны с учебником, разъяснять и развивать идеи учебника, служить общим целям формирования у учащихся прочных, стойких и пластичных математических знаний, умений и навыков. К средствам обучения относятся дидактические материалы, справочная и другая математическая литература для школьников, наглядные и технические средства обучения математике. Учебник математики – книга, излагающая основы научных знаний по математике в соответствии с целями обучения определенными программой и требованиями дидактики. Применительно к уровню образовательной подготовки учащихся в учебнике фиксируются объём и система знаний, подлежащих изучению. В обучении используется единый комплекс взаимосвязанных между собой книг, наглядных пособий и технических средств обучения. Одним из видов книг учебного комплекса являются «дидактические материалы», издаваемые по всем математическим дисциплинам отдельно для каждого класса. Программа и учебник определяют направление и содержание «дидактических материалов» и других методических пособий для учителя и учеников. «Дидактические материалы» служат дополнением к системе задач, предложенных в учебнике. Справочная литература используется, например, для запоминания многих формировок, тождеств и т.д. В состав учебного оборудования входят: 1. Приборы, модели, инструменты. 2. Печатные средства обучения. 3. экранные средства обучения. 4.Копмьютерные средства обучения К приборам первой группы входят набор шарнирных моделей, стереометрический набор, набор с магнитным креплением, набор геометрических тел, чертёжные инструменты и т.д. К печатным средствам обучения, печатные таблицы, карточные задания, тетради с печатной основой. Применяются экранные средства обучения, такие как диафильмы, проекторы и т.д. и в последнее время в учебном процессе все шире стали применяться новые средства обучения – персональные компьютеры, слайды, сеть Интернет, компьютерные диски и педагогические программные средства вычислительной техники, интерактивные доски. Под средствами обучения понимают весь комплекс средств, способствующих оснащению учебного процесса по его совершенствованию. Работа за персональными компьютерами повышает интерес школьников к изучаемому объекту, а наиболее способных ребят приобщает к исследовательским поискам. Определение понятия ППС ВТ – пед.программные средства выч.техники – это пакеты прикладных программ предназначенные для решения различных задач обучения: формирование знаний, умений и навыков, контроля качества усвоения, обобщения и систематизации знаний и т.д., а также программная документация, определяющая порядок применения программных средств. Каковы же преимущества использования в обучении ППС ВТ? -сокращается время выработки необходимых технических навыков для учащихся; -увеличивается количество тренировочных знаний, -естественным образом достигается оптимизация темпа работы ученика; -легко достигается уровневая дифференциация обучения; -учащийся становится субъектом обучения, ибо программа требует от него активного управления; -с помощью компьютерной анимации создается анимация на урок игровая познавательная ситуация; -урок можно обеспечить материалом из удалённых источников пользуясь средствами телекоммуникаций; -диалог с программой приобретает характер учебной игры и у большинства детей повышается мотивация учебной деятельн6ости. Недостатки: - диалог с программой лишен эмоциональности, и как правило однообразен; - не обеспечивается развитие речевой, графической, и письменной культуры учащихся; - помимо ошибок в изучении учебного предмета, которые ученик делает и на традиционных уроках, появляются технологические ошибки – ошибки работы с программой; - как правило, материал в условной, сжатой и однообразной форме; - контроль знаний ограничен несколькими формами, тестами или программированными опросами; -слабое программное обеспечение. Возможности этих машин позволяют применять их для решения уравнений и систем уравнений, для вычисления значений многочленов, площадей криволинейных трапеций, генерации числовых последовательностей и иллюстрации существования их пределов, поиска некоторых математических закономерностей и т.д. Особенно большие возможности при обучении математики открывает машинная графика. Компьютеры обладают графическими возможностями, т.е. возможностями отображения графической информации (графиков, фигур, рисунков и.т.д.) на экране монитора.
|
