 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение Как определить диапазон голоса - ваш вокал Игровые автоматы с быстрым выводом Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д. Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ) Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
| Практичне заняття №3. Розвиток психіки тварин в онтогенезі.
Мета:вивчення розвитку психічної діяльності, рухової активності, сенсорних можливостей та елементів спілкування у пренатальному періоді; особливостей постнатального розвитку поведінки тварин, пізнавальних аспектів раннього постнатального періоду, формування спілкування, “дослідницької” поведінки та орієнтації. Вивчення особливостей розвитку психічної діяльності в ювенільному періоді, удосконалення рухової активності та формування спілкування в іграх тварин, пізнавального значення ігрової активності та порівняльно-психологічних аспектів ігор тварин і людини. Форма заняття: семінар. Обладнання: методичні рекомендації, навчальні посібники. План заняття 1. Загальна характеристика сенсорних і рухових реакцій в пренатальному періоді. а) „Ембріональне навчання” і дозрівання. б) Особливості пренатального періоду у безхребетних, хребетних, птахів, ссавців. в) Значення ембріогенезу для розвитку психічного відображення. 2. Розвиток поведінки в ранньому постнатальному періоді. а) Розвиток поведінки у зрілонароджених і незрілонароджених тварин. б) Значення турботи про потомство. в) Раннє облігатне і факультативне навчання у безхребетних і хребетних. г) Раннє формування спілкування у нижчих і вищих хребетних. 3. Розвиток в ювенільному (ігровому) періоді. а) Основні концепції гри у тварин. Концепція К.Е.Фабрі. б) Гра і спілкування. в) Пізнавальне значення гри у тварин.
Завдання для самостійної роботи по підготовці до заняття: 1. Опрацювати літературу за питаннями плану семінару. 2. Підготувати короткий конспект-відповідь на питання семінару. 3. Скласти словник термінів: онтогенез, пренатальний період, постнатальний період, ювенільний період, ігрова діяльність, сенсорна депривація, маніпуляційні ігри, локомоторні ігри, трофейні ігри, статеве закарбування, реакція слідування, вроджене впізнання. Теми рефератів Розвиток поведінки хребетних в онтогенезі.
Навчання в різні періоди онтогенеза. Типи шлюбних відносин у тварин Роль акустичної комунікації в статевій поведінці. Роль зорової комунікації в статевій поведінці. Типи угруповань тварин. 9. Гра тварин у природі і розуміння її людиною. Форми, функції, ігрова комунікація. 10. Порівняльна характеристика гри тварин та дітей.
Література.
Тестові завдання 1. Вкажіть яку роль в еволюції відіграє вроджене впізнання: а)сприяє формуванню видоспецифічної поведінки, б) полегшує пристосування до постійних змін зовнішнього середовища, в) полегшує пристосування до періодичних змін зовнішнього середовища, г) полегшує пристосування до раптових змін зовнішнього середовища. 2. Основні періоди онтогенезу тварин: а) пренатальний, б) період дитинства, в) ранній постнатальний , г) ювенільний, д) старість. 3. Представники концепції гри як „виходу надмірної енергії”: а) К.Гроос, б) Г.Спенсер, в) К. Лоренц, г) К.Ллойд Морган, д) Д.Моріс, ж) А.Д.Слонім. 4. Який з перерахованих періодів є ігровим? а) постнатальний, б) ювенільний, в) статевої зрілості, г) пренатальний. 5. Ігри, при яких мають місце узгоджені дії хоча б двох партнерів: а) спільні ігри, б) ритуалізовані форми поведінки, в) „запрошення до гри”, г) ієрархічні ігри. 6. Сучасна концепція гри, яка розроблена К.Е.Фабрі: а) пропонує ендогенну мотивацію ігрової поведінки, б) стверджує, що гра – це тренування, в) пропонує синтетичний підхід до розуміння гри, г) гра – розвиваюча діяльність, яка охоплює більшість функціональних сфер. 7. Ранній постнатальний період: а) формуються найважливіші життєво важливі взаємовідношення з середовищем, б) закладаються основи дорослої поведінки, в) найбільш чутлива фаза для навчання, г) тварина повністю самостійна. 8. Автор концепції гри як „действия вхолостую»: а) К.Гроос, б) Г.Спенсер, в) К.Лоренц, г) К.Ллойд-Морган, д) Д.Моріс, ж) А.Д.Слонім. 9. Маніпуляційні ігри якісно змінюють у тварин: а) емоційну сферу, б) сенсорну сферу, в) моторну діяльність, г) перцептивну діяльність. 10. Вирішальний фактор в різноманітності протікання постембріонального періоду: а) наявність середовища, б) наявність їжі, в) освітленість, г) ступінь зрілонародженості особини. 11. Маніпуляційні ігри: а) шкодять положенню в ієрархічній групі, б) ігри молодих тварин з предметами, в) маніпулювання іншою твариною в угрупованні, г) розвиваюча діяльність, д) гальмують розвиток особини, ж) збагачують рухову активність тварин. 12. Відмітьте слово або словосполучення, яке на Ваш погляд не пов’язане з іншими: а) пасивно оборонна реакція, б) ювенільний період, в) ігрова поведінка, г) імпринтинг. 13. Система поведінкових зв’язків між особинами в групі, яка регулює їх взаємовідносини: а) структурованість, б) інтеграція, в) ієрархія, г) угруповання. 14. Ігрова активність пов’язана з інстинктами: а) вітальними, б) зоосоціальними, в) статевими, г) саморозвитку. 15. Автор концепції гри як „спонтанної” діяльності, яка викликається підпороговими подразниками: а) К.Гроос, б) Г.Спенсер, в) К.Лоренц, г) К.Ллойд-Морган, д) Д.Моріс, ж) А.Д.Слонім. 16. В іграх тварин проявляються особливості: а) статевої поведінки, б) поведінки добування їжі, в) пошукової поведінки, г) способу життя. 17. У вищих тварин чутливий період для облігатного навчання: а) ранній постнатальний, б) ювенільний, в) пренатальний, г) адуальний. 18. Представники концепції „гри як практики для дорослої поведінки”: а) К.Гроос, б) Г.Спенсер, в) К.Лоренц, г) К.Ллойд-Морган, д) Д.Моріс, ж) А.Д.Слонім. 19. Ступінь зрілонародження: а) залежить від рівня філогенетичного розвитку особини, б) власної ваги, в) способу життя, г) власного розміру. 20. Суть концепції гри як”действия вхолостую»: а) інстинкти, які проявляються за відсутністю релізерів , б) удосконалення спадкових форм поведінки, в) „вакуумна активність”, г) практика для дорослої поведінки, д) „спонтанна” діяльність, яка викликається підпороговими подразниками, ж) фаза розвитку поведінки в стадії формування. 21. Відмітьте слово або словосполучення, яке на Ваш погляд не пов’язане з іншими: а) олені, б) імпринтинг, в) реакція слідування, г) період новонародженості. 22. Раннє формування просторової орієнтації пов’язано: а) тільки з облігатним навчанням, б) тільки з факультативним навчанням, в) генетичними програмами, г) з поєднанням облігатного та факультативного навчання. 23. Спадкові програми проявляються в пренатальному періоді: а) в побудові організму, його органів і систем, б) в запуску всіх функцій організму, в) в становленні рефлекторних функцій, г) готують морфофункційну основу для психічної діяльності в зовнішньому середовищі. 24. Здатність тварини до самостійного виконання життєво важливих функцій після народження: а) готовність, б) зрілонародженість, в) зрілість, г) метаморфоз. 25. Психічно найбільш розвинені тварини: а) зазвичай відносяться до зрілонароджених, б) завжди відносяться до незрілонароджених, в) не залежать від ступеню зрілонародженості, г) в більшості відносяться до незрілонароджених. 26. Психічна діяльність ембріона: а) відсутня, б) існує в зародковій формі, в) відношення з зовнішнім середовищем формуються, г) відношення з зовнішнім середовищем сформовані. 27. Властивості гри: а) елементи дослідницької активності, б) існує „центр гри” в мозкових структурах, в) ігрові дії виконуються багаторазово та невтомно, г) існують „органи” гри. 28. Гра: а) не „зразок”, дорослої поведінки, а сама поведінка в процесі становлення б) формування нових моторних програм поведінки, в) навчальна форма поведінки, г) є складним інстинктом саморозвитку з певним енергетичним еквівалентом. 29. Дії тварин, які направлені на забезпечення чи покращення умов виживання і розвитку потомства: а) виховання, б) турбота про потомство, в) годування, г) ігрова поведінка. 30. Першими у лисенят та барсучат зявляються маніпуляції, які виконуються: а) передніми кінцівками, б) ротовим апаратом і головою, в) однією передньою лапою, г) задніми кінцівками. 31. Впізнання базується на: а) таксисах, б) сигнальному наслідуванні, в) імпринтингу, г) умовних рефлексах.
а) інстинкт, б) адаптивна поведінка, в) ігрова активність, г) пошукова діяльність. |
