 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение Как определить диапазон голоса - ваш вокал Игровые автоматы с быстрым выводом Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д. Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ) Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
| Вивчіть етологічні поняття та використайте їх у звіті при описуванні своїх спостережень.
Альтруистическое поведение – одно животное жертвует собою, защищая членов своей семьи или стаи; встречается у общественных насекомых, птиц, млекопитающих. Амбивалентное поведение – противоречивое поведение животного, когда оно не может сделать выбора между двумя борющимися потребностями и выбирает третий путь. Биологические часы – ритмы, управляющие поведением животных (суточные, сезонные). Взаимное кормление распространено среди социально организованных насекомых и некоторых видов птиц. Внутренние механизмы отражения действительности – инстинкты сохранения, побуждающие специфическим образом информировать сородичей об опасности. Восприятие цельное и частичное – маленькие животные начинают жизнь с восприятия частей целого (птенец чайки видит только красный клюв, позже – видит всю птицу, а потом и всё окружение в целом). Высвобождение – проявление инстинктивного поведения (ФКД) в ответ на побуждающий стимул (событие). Групповая защита – объединение животных в группу для защиты от врагов. Например, лошади выстраиваются кругом, головой внутрь круга, отбиваясь задними копытами; птицы образуют стаи и окриками отгоняют врага. Демонстрации – ритуальные формы поведения, осуществляемые при ухаживании, чтобы привлечь партнёра. Доминирование – подавление деятельности других в стаде или стае. Драйв (побуждение) – такие состояния животного, в основе которых лежат базисные потребности: голод, жажда, половое влечение, которые запускают поисковые реакции. Инстинкт – см. в конспекте. Навигация (ориентация) – тесно связана с миграцией, напр., птицы, рыбы. Паттерны (образы) поведения – каждый основной инстинкт (избегание, охота, размножение) имеет свои специфические формы поведения, позы и т.д. Полифакториальный контроль над поведением– типы поведения, контролируемые (зависящие) от двух и более факторов внешней и внутренней среды организма. Половое поведение– поведение животных во время брачного периода в определённое время года (брачный сезон). Принцип конкурирующего вытеснения– замещение одного экологического вида другим, вплоть до вымирания, при возникновении условий, благоприятствующих экспансии одного из видов. Релизер (ключевой раздражитель) – специфический сигнал, запускающий инстинктивное поведение (ФКД). Ритуальная борьба– турнирная или церемониальная борьба, ФКД, разрешающие конфликт, запрограммированные генетически так, чтобы сражающиеся приносили как можно меньше вреда друг другу; способствует сохранению вида. Родительская забота – развита у млекопитающих, птиц, среди насекомых, некоторых рептилий, рыб. Защита молодняка и обучение его родителями поведению в различных ситуациях явилась важным шагом в эволюции. Социальная этология – изучает социальное поведение животных с учётом условий окружающей среды, инстинктивных реакций, индивидуальных навыков, приобретённых в течение жизни и т.д., чтобы во всей полноте представить жизнь социальных видов животных. Территориальное поведение– поведение, определяемое территорией проживания. Территориальные отношения – маркировка своей территории постоянная или временная (на время спаривания или гнездования) запахами, звуками, визуальными метками. Феромоны – химические вещества, вырабатываемые животными с целью обмена информацией (внутривидовая коммуникация). Информация о принадлежности виду, полу, фазе полового цикла, идентификации особей, их возраста, настроения, маркировки территории, дорог, ведущих к источнику пищи, о врагах. Хоминг (инстинкт дома)– особенность некоторых животных возвращаться домой издалека. Этограмма – полное описание поведения отдельного животного или вида, полный перечень двигательных актов, наблюдаемых у данного вида. 3. Напишіть звіт за вимогами.Інформацію, якої не вистачає з біології, екології та етології тварин знайдіть в спеціальній літературі.
Практичне заняття №2. Найпростіші регулятори поведінки. Інстинкти. Навчання. Мета:Ознайомлення з основними принципами класифікації поведінки тварин; вивчення особливостей вродженої та набутої поведінки, співвідношення вроджених стереотипів, індивідуального та соціального досвіду в поведінці тварин; вивчення складних моделей вродженої (інстинктивної) поведінки тварин, принципів та підходів до її аналізу (К.Лоренц, Н.Тінберген); класифікації і характеристики основних видів научіння у тварин. Форма заняття: семінар. Обладнання: методичні рекомендації, навчальні посібники. План заняття
1. Таксиси і тропізми. - Ж.Леб. Тропізми – елементи поведінки тварин. 2. Рефлекси. 3. Інстинкти. - Аналіз внутрішніх і зовнішніх причин поведінки. - Вроджений пусковий механізм. - Відкриття імпринтингу. - Чутливі періоди для зафіксування. 4. Загальна характеристика процесу навчання. - Габітуація і сенситизація – найпростіші форми навчання. - Облігатне і факультативне навчання. - Опосередковане навчання (приклади опосередкованого навчання в роботі Б.П. Мантейфель «Опосредованное обучение» ( Додаток 3) та його біологічне значення. - Навички і методи їх вивчення. - Форми навчання, які не пов’язані з підкріпленням. - Дресирування. - Наслідування. Завдання для самостійної роботи по підготовці до заняття: 1. Опрацювати літературу за питаннями плану семінару. 2. Підготувати короткий конспект-відповідь на питання семінару. 3. Порівняльна характеристика понять «інстинкт», «рефлекс» та «розум» в роботі А.И.Северцова «Эволюция психики» (Додаток 2). 4. Скласти словник термінів: безумовний рефлекс, умовний рефлекс, імпринтинг, габітуація, навичка, облігатне навчання, факультативне навчання. Література. 1. Правоторов Г.В. Зоопсихология для гуманитариев. М.: 2005, - Ст. 36, 40, 45 - 64, 81 -104, 281 – 301. 2. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1993. – Ст. 41 – 87. 3. Мак-Фарленд Д. Поведение животных. Психобиология, этология и эволюция. М.: Мир, 1988. Ст. 324 – 341. 4. Дьюсбери Д. Поведение животных. М.: Мир, 1981. Ст.182 -199. 5. З.А.Зорина, И.И.Полетаева. Элементарное мышление животных. М.: Аспектпресс. 2003 г. – c. 64 – 105.
Теми рефератів 1. Імпринтинг та його роль в формуванні різних форм поведінки. 2. Опосередковане навчання та його роль в формуванні поведінки. 3. Фізіологічні механізми розвитку інстинктивної поведінки. 4. Основні методи вивчення інстинктів. 5. Неасоціативне навчання і його роль в формуванні поведінки. 6. Формування поведінки тварин за Л.В. Крушинським. 7. Ф. Скіннер та його вклад в науку про поведінку. Тестові завдання
1.Хто є автором методики «інструментального навчання»? а) Л.В.Крушинський, б) Б.Ф.Скіннер, в) Е.Торндайк, г) І.П.Павлов. 2. Що таке «фіксований комплекс дій»? а) цілісний акт поведінки, який формується в результаті інтеграції умовних і безумовних рефлексів, співвідношення яких фіксовано не чітко, б) зовнішні подразники, які в своїй сукупності складають «пускову ситуацію» для здійснення інстинкту, в) багато актова поведінка, яка побудована із окремих унітарних реакцій, пов’язана з забезпеченням основних біологічних потреб, г) видоспецифічні, вроджені, шаблонні рухові акти. 3. Ключовий подразник означає: а) цілісний акт поведінки, який формується в результаті інтеграції умовних і безумовних рефлексів, співвідношення яких фіксовано не чітко, б) зовнішні подразники, які в своїй сукупності складають «пускову ситуацію» для здійснення інстинкту, в) багатокомпонентна поведінка, яка побудована із окремих унітарних реакцій, пов’язана з забезпеченням основних біологічних потреб, г) видоспецифічні, вроджені, шаблонні рухові акти. 4. Автором «Гідравлічної моделі інстинкту» є: а) Н.Тінберген, б) Ч.Дарвін, в) К.Лоренц, г) А.А.Ухтомський. 5. Вкажіть, що означає поняття «опосередковане навчання»: а) індивідуальний досвід, який необхідний для виживання всім представникам даного виду, незалежно від умов життя особини, б) всі форми індивідуального пристосування до особливостей тих конкретних умов, в яких живе дана особина, в) миттєва фіксація в пам’яті об’єктів інстинктивних поведінкових актів, яка здійснюється в чітко визначені критичні періоди онтогенезу, г) навчання методом наслідування. 6. «Комплекс фіксованих дій» представляє: а) результат інструментального навчання, б) спадковий руховий стереотип, в) знаковий стимул, г) механізм за фіксування. 7. Вкажіть, який з наведених термінів не має відношення до процесу експериментального утворення умовного рефлексу: а) умовний рефлекс, б) реакція слідування, в) гальмування, г) слиновиділення. 8. Яка з характеристик властива виключно такому феномену, як «імпринтинг»: а) відбувається на ранніх стадіях онтогенезу, б) визначає наступний вибір статевого партнера, в) забезпечує контакт з матір’ю, г) можливо лише впродовж «чуттєвого періоду». 9. Відмітьте слово, або словосполучення, яке, на Ваш погляд, є «зайвим» в даному ряду: а) ключовий подразник, б) етологія, в) інстинкт, г) метод проблемних кліток. 10. Вкажіть, яку роль в еволюції відіграють інстинкти: а) сприяють формуванню в онтогенезі видоспецифічної поведінки, б) сприяють пристосуванню до епізодичних змін зовнішнього середовища, в) сприяють пристосуванню до періодичних змін зовнішнього середовища , г) сприяють пристосуванню до раптових змін зовнішнього середовища. 11. Відмітьте слово, або словосполучення, яке, на Ваш погляд, є «зайвим» в даному ряду: а) дзвінок, б) башта мовчання, в) П.К.Анохін, г) собака. 12. Відмітьте слово, або словосполучення, яке, на Ваш погляд, є «зайвим» в даному ряду: а) умовний рефлекс, б) метод спроб та помилок, в) Б.Ф.Скіннер, г) звикання. 13. Вкажіть, яку роль в еволюції відіграє облігатне навчання: а) сприяють формуванню в онтогенезі видоспецифічної поведінки, б) сприяють пристосуванню до епізодичних змін зовнішнього середовища, в) сприяють пристосуванню до періодичних змін зовнішнього середовища , г) сприяють пристосуванню до раптових змін зовнішнього середовища. 14. Вкажіть, яка з форм навчання відноситься до «неасоціативного навчання»: а) імпринтинг, б) опосередковане навчання, в) факультативне навчання, г) звикання. 15. Відмітьте слово, або словосполучення, яке, на Ваш погляд, є «зайвим» в даному ряду: а) К.Лоренц, б) гідравлічна модель, в) ключовий подразник, г) ієрархічна теорія інстинкту. 16. Вкажіть, які із компонентів всього комплексу поведінкових реакцій не обумовлені спадково: а) інстинкти, б) навчання, в) елементарна мислительна діяльність, г) імпринтинг. 17. Встановіть правильну послідовність подій в ланцюгу поведінкових дій тварини: а) релізер, б) потреба, в) завершальний акт, г) специфічна мотивація, д) пошукова поведінка, ж) фіксований комплекс дій, з) анти драйв. 18. Вкажіть, який із видів навчання відноситься до категорії «неасоціативного»: а) диференціювальне навчання, б) латентне навчання, в) навчання «вибір за зразком», г) установка на навчання. 19. Факультативні форми навчання: а) потребують співпадання в часі (асоціації), б) залежать від стимулів (подразників), їх інтенсивності та послідовності, в) не потребують асоціацій в часі, г) є специфічними для кожної особини. 20. Відмітьте слово, або словосполучення, яке, на Ваш погляд, є «зайвим» в даному ряду: а) звикання, б) проблемний ящик, в) Б.Ф.Скіннер, г) асоціативне навчання. 21. Факультативне навчання характерно: а) для раннього етапу онтогенезу, б) для більш пізніших етапів онтогенезу, в) для всього онтогенезу, г) не пов’язано з етапами онтогенезу. 22. Облігатне навчання характерно: а) для раннього етапу онтогенезу, б) для більш пізніших етапів онтогенезу, в) для всього онтогенезу, г) не пов’язано з етапами онтогенезу. 23. Вкажіть, який із методів навчання може використовуватися для оцінки когнітивних здатностей тварин: а) навчання в Т-подібному лабіринті, б) утворення умовних рефлексів слиновиділення, в) утворення рухових умовних рефлексів, г) диференціювальне навчання. 24. Вкажіть, хто є автором методики «інструментального навчання»: а) Л.В.Крушинський, б) Б.Ф.Скіннер, в) Е.Торндайк, г) І.П.Павлов. Додаток 2 |
