ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.

Отёска стен и прирубка косяков - Когда на доме не достаёт окон и дверей, красивое высокое крыльцо ещё только в воображении, приходится подниматься с улицы в дом по трапу.

Дифференциальные уравнения второго порядка (модель рынка с прогнозируемыми ценами) - В простых моделях рынка спрос и предложение обычно полагают зависящими только от текущей цены на товар.

Структурування дисципліни за видами робіт і оцінювання результатів навчання студентів у семестрі за ваговими коефіцієнтами

1 2 34

Аудиторна робота	Самостійна, індивідуальна робота	Вид підсумкового контролю
Практичні заняття
Усне опитування	Письмове опитування	Тестовий контроль з тем №	Творча робота (реферат)	Домашнє завдання	Іспит
0,2	0,2	0,2			+
			1-4	5-9

Співвідношення між вітчизняною шкалою оцінювання та європейською (ECTS)

Оцінка ECTS	Бали	Вітчизняна оцінка
A	4,75-5,00		ВІДМІННО – глибоке і повне опанування навчального матеріалу і виявлення відповідних умінь та навиків
B	4,25-4,74		ДОБРЕ – повне знання навчального матеріалу з кількома незначними помилками
C	3,75-4,24		ДОБРЕ – в загальному правильна відповідь з двома-трьома суттєвими помилками
D	3,25-3,74		ЗАДОВІЛЬНО – неповне опанування програмного матеріалу, але достатнє для практичної діяльності за професією
E	2,75-3,24		ЗАДОВІЛЬНО – неповне опанування програмного матеріалу, що задовольняє мінімальні критерії оцінювання
FX	2,00 -2,74		НЕЗАДОВІЛЬНО – безсистемність одержаних знань і неможливість продовжити навчання без додаткових знань з дисципліни
F	0,00-1, 99		НЕЗАДОВІЛЬНО – необхідна серйозна подальша робота і повторне вивчення дисципліни

Залік виставляється при отриманні студентом з дисципліни від 2,75 до 5,00 балів. При цьому за вітчизняною шкалою ставиться «зараховано», а за шкалою ECTS – оцінка, що відповідає набраній студентом кількості балів.

ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА

1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – М.: Изд. Центр «АКАДЕМИЯ», 1996. – 224с.

2. Гоноболин Ф.Н. Психология.- М.: Просвещение, 1973.- 240с.

3. Гордфруа Ж. Что такое психология: В 2 томах.: Пер. с франц.- М.: Мир, 1992.-496с., 376 с.

Дуткевич Т.В., Савицька О.В. Практична психологія: Вступ у спеціальність. Навчальний посібник. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – 256с.
Максименко С. Д. Психолого-педагогические аспекты учебного процесса в школе. – К.: Рад. шк., 1983.
Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов: В 3 книгах. Кн. 1 Общие основы психологии.- 2 изд.- М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.- 576с.
Общая психология. Уч. для студентов пед. ин-тов // Под общей ред. А.В.Петровского.- М.: Просвещение, 1976.- 479с.
Общая психология. Курс лекций// Под ред. Е.И.Рогова.- М.: ВЛАДОС, 1995.- 448с.
Панок В.Г. Концепція національної соціально-психологічної служби // Педагогіка і психологія. – 1994. - №2. – С.3-10.
Основи практичної психології / В.Панок, Т.Титаренко, Н.Чепелєва та ін.: Підручник. К.: Либідь, 1999. – 536с.
Петровский А.В. Введение в психологию.- М.: Введение в психологию.-М.: Изд. Центр "Академия", 1995.- 496с.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии.-В 2 т.- Ростов-на-Дону: Изд-во "Феникс", 1996.- 416с., 416с.
Положення про психологічну службу системи освіти України // Практична психологія та соціальна робота. - №2. – 2000. – С.35-38.
Практична психологія в системі освіти: Питання організації та методики / За ред. В.Г.Панка. – К.: Либідь, 1995. – 248с.
Практические занятия по психологии. Уч. пособие для сту-тов пед. ин-тов// Под ред. А.В.Петровского.- М.: Просвещение, 1972.-167с.
Практикум з психології // За заг. ред. Г.Г.Бикової.- Львів, 1975.-180с.
Психологический словарь // Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещерякова.-2-е изд., перераб. и доп.- М.: Педагогика-Пресс, 1996.-440с.
Психология и педагогика. Учебное пособие.-М.: из-во Центр, 1996.-334с.
Сабуров А.С. Психология. Курс лекций.- К.: Лекс, 1996.-208 с.

ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА

Айзенк Г. Проверьте свои способности. – М.: Мир, 1972.
Бодалев А. А. Психология о личности. – М., 1988.
Богеен Г. И. Уровни и компоненты речевой способности человека: Учеб. пособие. – Калинин, 1975.
Венгер Л. А. Педагогика способностей. – М., 1973.
Голубева Э. А. Комплексное исследование способностей // Вопр. психологии. – 1986. – № 5.
Гильбух Ю. З. Метод психологических тестов: сущность и значение // Вопр. психологии. – 1986. – № 2.
Левитов Н. Д. Психология характера. – М., 1969.
Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. – М.: Педагогика, 1971.
Леонгард К. Акцентуированные личности. – К.: Выща шк., 1982.
Максименко С. Д. Методологічні проблеми вікової та педагогічної психології // Психологія. – 1982. – Вип. 21.
Максименко С. Д. Проблема метода в науке. – К., 1982.
Максименко С. Д. Теорія і практика психолого-педагогічного дослідження. – К., 1990.
Матюшкин А. М. Одаренные и талантливые дети // Вопр. психологии. – 1988. – № 4.
Мерлин В. С. Структура личности: Характер, способности, самосознание: Учеб. пособие к спецкурсу. – Пермь: Изд-во Перм. ун-та, 1990.
Небылицын В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. – М.: Наука, 1976.
Немов Р. С. Психология. – М.: Просвещение, 1995.
Норакидзе В. Г. Методы исследования характера. – Тбилиси, 1989.
Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. – М.: Просвещение, 1977.
Психологія / За ред. Г. С. Костюка. – К.: Рад. шк., 1968.
Страхов М. В. Психология характера. – Саратов, 1970.
Чудновский В. Э. Воспитание способностей и формирование личности. – М., 1986.
Якиманская М. С. Развивающее обучение. – М., 1979.

БАЖАЄМО ВАМ УСПІХІВ У ВИВЧЕННІ ДИСЦИПЛІНИ!

1 2 34