ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.

Отёска стен и прирубка косяков - Когда на доме не достаёт окон и дверей, красивое высокое крыльцо ещё только в воображении, приходится подниматься с улицы в дом по трапу.

Дифференциальные уравнения второго порядка (модель рынка с прогнозируемыми ценами) - В простых моделях рынка спрос и предложение обычно полагают зависящими только от текущей цены на товар.

Причини виникнення і розвитку криз на різних вікових етапах

12 3 4 5

Поняття «Вікова криза» у психологічній літературі

Під психологічною корекцією розуміють - доцільно організовану систему психологічних впливів, спрямованих на зміну визначених особливостей (властивостей процесів, станів, ознак) психіки, які грають важливу роль у прояві хвороб, у їх патогенезі. Ці патологічні стани підвищують імовірність рецидивів і загострень хвороби, а також впливають на інвалідізацію і соціально-трудову адаптацію людей, які перенесли ті чи інші захворювання. Застосуванню психологічної корекції повинна передувати системна, комплексно організована психологічна діагностика, спрямована на виявлення психічних особливостей і сторін особистості клієнта, що тісніше всього пов'язано з проблемою його соціальної і трудової реабілітації. Програми цього психодіагностичного і психокорекційного комплексу і його методів повинні бути відібрані й адаптовані з урахуванням вікової специфічності контингенту хворих, а також їх патопсихологічних характеристик. Важливою умовою роботи з психокорекції є її тривалість і можливість здійснення в наступних консультативно-лікувальних бесідах, які підтримують досягнення психолога і клієнта в минулих зустрічах, що сприяє його соціально-трудової реадаптації. При цьому особливо важливо, щоб система організації допомоги з психокорекції була досить гнучкою і динамічною.

Поняття вікових криз пов'язано, як вже говорилося вище, з закономірностями психічного розвитку людини. Процес пізнання світу людиною, фізичний, інтелектуальний, духовний та психічний розвиток починається з моменту фізичного народження, триває протягом усього життя і закінчується з його смертю.

Термін «кризи вікові» був введений Л.С. Виготським, який визначав їх як цілісне зміна особистості людини, регулярно виникає при зміні стабільних періодів і розглядав це як критерії вікової періодизації, характерних для конкретного етапу розвитку. За Л.С. Виготським, вікової криза зумовлена виникненням основних новоутворень попереднього стабільного періоду, які призводять до руйнування однієї соціальної ситуації розвитку та виникнення іншої, адекватної новому психологічному вигляду людини. Сам механізм зміни соціальних ситуацій і є психологічний зміст вікової кризи. При виникненні нового у розвитку обов'язковий одночасно і розпад старого. Л.С. Виготський вважав таке руйнування необхідним.

У сучасних дослідженнях прийнято спиратися на таку вікову періодизацію або етапи розвитку: новонароджений (1-2,5 міс.); вік нмовляти (2,5 міс. - 1 рік); раннє дитинство (1-3 роки); дошкільний вік (4-7 років), молодший шкільний вік (7-10 років); підлітковий вік (11-15 років); юнацький вік (16-21 рік); зрілий вік (перший період: 21-35 років - жінки і чоловіки; другий період: 36-60 років - чоловіки, 36-55 років - жінки); літній вік (61-74 роки - чоловіки, 56-74 роки - жінки); старечий вік (75-90 років - чоловіки і жінки); довгожителі (90 років і старше).

Однак, психічний розвиток людини індивідуальний, він умовний, і насилу може укладатися в жорсткі рамки періодизації, тому доцільніше виділити кілька основних періодів психічного розвитку і на основі їх розглядати таке поняття як вікова криза.

Основні вікові кризи відбуваються в період дитинства і підлітковий період, це характеризується тим, що саме на початкових роках життя людина накопичує провідні знання і сприйняття самого себе, які є базисом для його подальшого позиціонування себе в системі соціального та особистісного спілкування.

Причини виникнення і розвитку криз на різних вікових етапах

Криза новонародженості. Перший критичний період розвитку дитини - період новорожденності. Криза новонародженості - проміжний період між внутрішньоутробним і позаутробним способом життя.

З реакції зосередження на обличчі матері у віці приблизно двох з половиною місяців виникає важливе новоутворення періоду новонародженості - комплекс пожвавлення. Комплекс пожвавлення - це емоційно-позитивна реакція, яка супроводжується рухами і звуками. До цього руху дитини були хаотичні, некоординовані. У комплексі зароджується координація рухів. Комплекс пожвавлення - перший акт поведінки, акт виділення дорослого. Це і перший акт спілкування, це спроба впливати на дорослого. Комплекс пожвавлення - основне новоутворення критичного періоду. Воно знаменує собою кінець новонародженості і початок нової стадії розвитку - стадії дитинства. Тому поява комплексу пожвавлення є психологічним критерієм кінця кризи новонародженості.

Криза першого року життя. До 9 місяців - початку кризи першого року - дитина стає на ніжки, починає ходити. Як підкреслював Д. Б. Ельконін, головне в акті ходьби не лише те, що розширюється простір дитини, але і те, що дитина відділяє себе від дорослого. Вперше відбувається роздроблення єдиної соціальної ситуації «ми»: тепер не мама веде дитину, а він веде маму, куди хоче. Ходьба - перше основне новоутворення дитячого віку, що знаменує собою розрив старої ситуації розвитку.

Друге основне новоутворення цього віку - поява першого слова. Особливість перших слів у тому, що вони носять характер вказівних жестів. Ходьба і збагачення предметних дій вимагають мови, яка б задовольняла спілкування з приводу предметів. Мова, як і всі новоутворення віку, має перехідний характер. Це автономна, ситуативна, емоційно забарвлена мова, зрозуміла лише близьким. Це мова, специфічна за своєю структурою, що складається з обривків слів.

Третє основне новоутворення дитячого віку - виникнення маніпулятивних дій з предметами. Маніпулюючи з ними, дитина ще орієнтується на їх фізичні властивості.Йому ще належить освоїти людські способи дії з людськими предметами, які його всюди оточують. А поки вихід зі старої соціальної ситуації розвитку супроводжується негативними емоційними проявами дитини, що виникають у відповідь на горе його фізичної самостійності, коли дитину годують, не рахуючись з його бажанням, одягають проти його волі. Така поведінка Л.С. Виготський слідом за Е. Кречмер назвав гіпобуліческімі реакціями - реакціями протесту, в яких воля і афект ще не диференційовані.

Криза трьох років. Ельза Келер виділила кілька важливих симптомів цієї кризи.

Негативізм. Це негативна реакція, пов'язана зі ставленням однієї людини до іншої людини. Дитина відмовляється взагалі підкорятися певним вимогам дорослих. Негативізм не можна змішувати з непослухом. Непослух буває і в більш ранньому віці.

Упертість. Це реакція на своє власне рішення. Упертість не слід змішувати з наполегливістю. Упертість полягає в тому, що дитина наполягає на своїй вимозі, своє рішення. Тут відбувається виділення особистості, і висувається вимога, щоб з цією особистістю вважалися інші люди.

Непоступливість. Близька до негативізму та впертості, але має специфічні особливості. Непоступливість носить більш генералізований і більш безособовий характер. Це протест проти порядків, які існують будинки.

Свавілля. Прагнення до емансипації від дорослого. Дитина сама хоче щось робити.Почасти це нагадує кризу першого року, але там дитина прагнув до фізичної самостійності. Тут мова йде про більш глибоких речі - про самостійності наміри, задуму.

Знецінення дорослих. Ш. Бюлер описала жах сім'ї, коли мати почула від дитини: «дурна».

Протест-бунт, який проявляється в частих сварках із батьками. «Вся поведінка дитини набуває рис протесту, неначе дитина знаходиться у стані війни з оточуючими, в постійному конфлікті з ними», - писав Л.С. Виготський.

Деспотизм. Зустрічається в сім'ї з єдиною дитиною. Дитина проявляє деспотичну владу по відношенню до всього навколишнього і вишукує для цього безліч способів.

З новоутворень кризи трьох років виникає тенденція до самостійної діяльності, в той же час схожою на діяльність дорослого, адже дорослі виступають для дитини як зразки, і дитина хоче діяти, як вони. Тенденція жити спільним життям з дорослим проходить через все дитинство; дитина, відділяючись від дорослого, встановлює з ним більш глибокі стосунки, підкреслював Д. Б. Ельконін.

Криза семи років. На основі виникнення особистої свідомості виникає криза семи років. Основна симптоматика кризи: втрата безпосередності: між бажанням і дією вклинюється переживання того, яке значення ця дія буде мати для самої дитини; манерничанье: дитина щось із себе будує, щось приховує (вже душа закрита); симптом «гіркої цукерки»: дитині погано, але він намагається цього не показати; труднощі виховання: дитина починає замикатися і стає некерованим.

В основі цих симптомів лежить узагальнення переживань. У дитини виникла нова внутрішня життя, життя переживань, яка прямо і безпосередньо не накладається на зовнішнє життя. Але ця внутрішня життя небайдужа для зовнішньої, вона на неї впливає. Виникнення цього феномену - надзвичайно важливий факт: тепер орієнтація поведінки буде переломлюватися через особисті переживання дитини.

Симптомом, розтинає дошкільний і молодший шкільний вік, стає «симптом втрати безпосередності»: між бажанням щось зробити і самою діяльністю виникає новий момент - орієнтація в тому, що принесе дитині здійснення тієї чи іншої діяльності Симптом втрати безпосередності - це внутрішня орієнтація в тому , який сенс може мати для дитини здійснення діяльності: задоволення чи незадоволення від того місця, яке дитина займе у відносинах з дорослими чи іншими людьми. Тут вперше виникає емоційно-смислова орієнтовна основа вчинку. Відповідно до поглядів Д.Б. Ельконіна там і тоді, де і коли з'являється орієнтація на сенс вчинку, - там і тоді дитина переходить у новий психологічний вік.

Криза вимагає переходу до нової соціальної ситуації, вимагає нового змісту відносин. Дитина повинна вступити у відносини з суспільством як із сукупністю людей, які здійснюють обов'язкову, суспільно необхідну і суспільно корисну діяльність. У наших умовах тенденція до неї виражається в прагненні швидше піти в школу. Нерідко вищий щабель розвитку, якій дитина досягає до семи років, змішують з проблемою готовності дитини до шкільного навчання. Спостереження в перші дні перебування дитини в школі показують, що готовності до навчання в школі у багатьох дітей ще немає.

Криза підліткового віку. Процес формування новоутворень, що відрізняють підлітка від дорослого, розтягнутий у часі і може відбуватися нерівномірно, через що в підлітку одночасно існують і "дитяче", і "доросле". За Л.С. Виготському, в його соціальній ситуації розвитку наявні 2 тенденції: 1) гальмує розвиток дорослості (зайнятість шкільної навчанням, відсутність інших постійних і соціально значущих обов'язків, матеріальна залежність та батьківська опіка і т.п.), 2) овзросляющая (акселерація, деяка самостійність , суб'єктивне відчуття дорослості і т.п.). Це створює величезну різноманітність індивідуальних варіантів розвитку в підлітковому віці – від школярів, з дитячим обличчям та інтересами, до майже дорослих підлітків, вже долучився до деяких сторонам дорослого життя.

Відкривається підлітковий вік кризою, за яким часто і весь період іменують "критичним", "переломним".

Головні новоутворення віку, за Е. Шпрангеру, - відкриття "Я", виникнення рефлексії, усвідомлення своєї індивідуальності, а також почуття любові.

Ш. Бюлер відрізняє психічну пубертатности від тілесної (фізичної), яка припадає в середньому у хлопчиків на період між 14-16 роками, у дівчаток - між 13-15 роками. Із зростанням культури період психічної пубертатности подовжується у порівнянні з періодом фізичної, що і є причиною багатьох труднощів в ці роки.

Перетворення підлітка на юнака проявляється у зміні основної установки по відношенню до навколишнього світу: через негативну фазою жізнеотріцанія, властивою пубертатної стадії, слід фаза життєствердження, характерна для юнацтва.

Основні риси негативної фази: підвищена чутливість і дратівливість, неспокій, легка збудливість, а також "фізичне і душевне нездужання", які знаходять своє вираження в забіякуватості і примхливості. Підлітки незадоволені собою, і ця незадоволеність переноситься на навколишній світ, іноді приводячи їх до думки про самогубство.

Криза юнацького віку. Юнацький вік характеризується більшою, у порівнянні з підлітковим, дифференцированностью емоційних реакцій і способів вираження емоційних станів, а також підвищенням самоконтролю і саморегуляції. Юнацькі настрою і емоційні відносини більш стійкі й усвідомлені, ніж у підлітків, і співвідносяться з більш широким колом соціальних умов.

Розвиток емоційності в юності тісно пов'язане з індивідуально-особистісними властивостями людини, її самосвідомістю, самооцінкою і т.д. Центральне психологічне новоутворення юнацького віку - становлення стійкого самосвідомості і стабільного образу "Я". Це пов'язано з посиленням особистісного контролю, самоврядування, новою стадією розвитку інтелекту. Головне надбання ранньої юності - відкриття свого внутрішнього світу, його емансипація від дорослих.

Відкриття "Я", свого унікального внутрішнього світу пов'язане частіше з низкою психодраматичних переживань. Юнацький вік - найбільш важливий період розвитку, на який припадає основний криза ідентичності. За ним слідує або знаходження "дорослої ідентичності", або затримка в розвитку - "дифузія ідентичності". У той же час в юнацтві наростає прагнення емансипуватися, відокремитися від впливу сім'ї, звільнитися від залежності. Тому невміння або небажання батьків прийняти автономію своїх дітей часто призводить до конфліктів. Крім того, юнаки часто невірно рефлексують ставлення до них з боку дорослих.

Криза молодості. Для молодості в цілому характерно прагнення до духовного, піднесеного, високого, неординарного, але осмислюються не сентиментально-романтично, як в юності, а реалістично - як можливість досягти, змінити, стати, "зробити себе".

У тих випадках, коли об'єктивні умови життя не дають можливості дотягнутися до необхідних "культурних висот", часто осмислюється як "інша (цікава, чиста, нова) життя" (матеріальна незабезпеченість, низький соціальний та культурний рівень батьків, побутове пияцтво, сімейна псіхопатізація і тощо), молода людина шукає будь-який, нехай навіть брутальний, спосіб вирватися з "неорганічної" середовища, оскільки сам вік припускає усвідомлення наявності різноманітних можливостей життєствердження - "зробити життя самому", за власним сценарієм. Часто прагнення змінитися, стати іншим, знайти нову якість виражається в різкій зміні способу життя, переїзді, зміну місця роботи і т.д., звичайно осмислюється як криза молодості.

Криза молодості часто співвідносять також і з кризою сімейних взаємин. Після перших років шлюбу у багатьох молодих людей зникають ілюзії, романтичний настрій, виявляється відмінність поглядів, конфліктність позицій і цінностей, більше демонструються негативні емоції, партнери частіше вдаються до спекуляцій на взаємних почуттях і маніпулювання один одним.

В основі кризи сімейних відносин можуть лежати агресія в сімейних відносинах, жорстко структуроване сприйняття партнера і небажання взяти до уваги багато інших сторін його особистості (особливо ті, які суперечать склався про нього думку). У міцних шлюбах, як показують дослідження, домінують чоловіки. Але там, де їх влада занадто велика, стабільність шлюбу порушується. У міцних шлюбах важлива сумісність з другорядних, а не за основним особистісним характеристикам подружжя. Подружня сумісність з віком збільшується.

Період молодості з народженням дітей привносить в життя людини і нові соціальні ролі, і безпосередньо зіштовхує його з історичним часом. Це не тільки вже освоєні професійні ролі, ролі чоловіка і дружини, сексуальних партнерів тощо, а ще й ролі матері і батька. Освоєння саме цих ролей багато в чому становить специфіку процесу дорослішання.

Дуже часто в молодості відзначаються рольові внутрішньоособистісні конфлікти.

Криза середнього віку. Криза середнього віку - сама дивна і страшна пора в психічному розвитку людини. Багато людей (особливо творчі), не знайшовши в собі сили, і не знайшовши новий сенс життя, просто йдуть з неї. На цей період (після підліткового) припадає найбільша кількість суїцидів.

У дорослої людини починають формуватися питання, на які він не в змозі відповісти, але які сидять усередині і руйнують його. «У чому сенс мого існування!?», «Це те, чого я хотів!? Якщо так, то що ж далі!? »І т.д. Уявлення про життя, що склалися між двадцятьма й тридцятьма роками, не задовольняють його. Аналізуючи пройдений шлях, свої досягнення і провали, людина виявляє, що при вже сформованої і зовні благополучній життя особистість його недосконала, що багато часу і сил витрачено даремно, що він мало зробив у порівнянні з тим, що міг би зробити, і т. п . Іншими словами, відбувається переоцінка цінностей, критичний перегляд свого «Я». Людина виявляє, що багато що він вже не може змінити у своєму житті, в собі: сім'ю, професію, звичний спосіб життя. Самореалізувати себе в період молодості, людина раптом усвідомлює, що, по суті, стоїть перед тим же завданням - пошуку, самовизначення в нових обставинах життя, з урахуванням реальних можливостей (у тому числі обмежень, не помічається ним раніше). Ця криза виявляє себе у відчутті необхідності «щось робити» і свідчить про те, що людина переходить на нову вікову ступінь - вік дорослості. «Криза тридцяти» - умовна назва цієї кризи. Цей стан може настати і раніше, і пізніше, відчуття кризового стану може наступати протягом життєвого шляху неодноразово (як і в дитинстві, отроцтві, юності), оскільки процес розвитку йде по спіралі, не зупиняючись.

Для чоловіків в цей час характерні розлучення, зміна роботи або зміна способу життя, придбання дорогих речей, часта зміна сексуальних партнерок, причому простежується чітка орієнтація на юний вік останніх. Він, як би починає добирати те, чого не зміг отримати в більш ранньому віці, реалізує свої дитячі і юнацькі потреби.

У жінок під час кризи 30-річчя зазвичай змінюються пріоритети, встановлені на початку ранньої дорослості. Жінок, орієнтованих на заміжжя та виховання дітей, тепер більшою мірою починають залучати професійні цілі. У той же час ті, хто віддавав свої сили роботі, тепер, як правило, направляють їх в лоно сім'ї та шлюбу.

Переживаючи цей кризовий момент свого життя, людина шукає можливість зміцнення своєї ніші в дорослому житті, підтвердження свого статусу дорослого: він хоче мати хорошу роботу, він прагне до безпеки і стабільності. Людина ще впевнений в тому, що можливе повне втілення надій і сподівань, що утворюють «мрію», і старанно трудиться для цього.

Середина життя. На початку п'ятого десятиліття життя (може трохи раніше чи пізніше) людина проходить через період критичної самооцінки і переоцінки того, що було досягнуто в житті до цього часів, аналізу автентичності способу життя: вирішуються проблеми моралі; людина проходить через незадоволеність шлюбними відносинами, турбота про покидають будинок дітей і невдоволення рівнем службового зростання. З'являються перші ознаки погіршення здоров'я, втрати краси і фізичної форми, відчуження в родині й у відносинах з подорослішали дітьми, приходить побоювання, що нічого кращого не вийде в житті, в кар'єрі, в коханні.

Цей психологічний феномен називають кризою середини життя. Люди критично переоцінюють своє життя, аналізують її. Дуже часто ця переоцінка призводить до розуміння того, що «життя пройшло безглуздо і час вже втрачено».

Криза середнього віку пов'язаний зі страхом старіння і усвідомлення того, що досягнуте іноді значно менше, ніж передбачалося, і є недовгим піковим періодом, за яким слідує поступове зменшення фізичної сили і гостроти розуму. Людині притаманна перебільшена заклопотаність власним існуванням і відносинами з оточуючими. Фізичні ознаки старіння стають все очевиднішими і переживаються індивідом як втрата краси, привабливості, фізичних сил і сексуальної енергії. Все це і на особистісному і на соціальному рівні оцінюється негативно. Крім того, у людини з'являється і зростає занепокоєння, що він може опинитися на крок позаду нового покоління, який отримав професійну підготовку відповідно до нових стандартів, енергійного, який володіє новими ідеями і готовністю погодитися на перших порах, на значно меншу зарплату.

У результаті домінуючими в загальному тлі настроїв стає депресивні стани, почуття втоми від набридливої дійсності, від яких людина або ховається в мріях, або у реальні спроби «довести свою молодість» через любовні інтриги або зліт кар'єри. У цей період людина переглядає своє життя і задає собі питання, який іноді дуже страшний, але завжди приносить полегшення: «Хто я, окремо від своєї біографії і ролей, які я виконую?» Якщо він відкриває, що жив, формуючи і зміцнюючи помилкове « я »- тоді він відкриває для себе можливість другого дорослішання. Ця криза - можливість перевизначення і переорієнтації особистості, перехідний ритуал між продовженням підліткового періоду на стадії «першої дорослості» і неминучим настанням старості і близькості смерті. Ті, хто свідомо проходять через цю кризу, відчувають, що їх життя стало більш значимою. Цей період відкриває перспективу набуття нового погляду на своє «я», яка, правда, часто пов'язана з досить болючими відчуттями.

Криза починається з тиску з боку несвідомого. Відчуття «я», придбане людиною в результаті соціалізації, разом з сформованим у нього сприйняттям і сукупністю комплексів, разом з його захистами свою внутрішню дитину, починає скрипіти і скреготати у боротьбі з самост, яка шукає можливості для вираження. До усвідомлення кризи, що наступила людина спрямовує свої зусилля на подолання, ігнорування або уникнути впливу глибинного тиску (наприклад, за допомогою алкоголю).

У цей же час людина починає усвідомлювати, що з його тілом відбуваються неминучі фізіологічні зміни без його волі. Людина визнає, що вона смертна і йому обов'язково прийде кінець, при цьому він не зможе завершити все, чого так пристрасно бажав і до чого прагнув. Відбувається крах надій, пов'язаних з інфантильними уявленні про свого майбутнього життя (влади, багатстві, відносинами з оточуючими).

Виразно відчувається стрес у шлюбному житті. Подружжя, які терпіли один одного заради дітей або не звертали уваги на серйозні проблеми у взаєминах, часто більше не бажають пом'якшувати свої розбіжності. Слід також врахувати, що сексуальна близькість до цього часу притупляється звичкою, відчутним зниженням фізичної форми, першими симптомами послаблюють організм хвороб, настанням клімаксу, глибоко сидить гнівом на партнера і неясним почуттям чогось втраченого в житті. Кількість розлучень серед одружених 15 і більше років поступово збільшується. Саме тому в середньому віці відбувається, так звана «третя хвиля» розірвання шлюбів.

Великі соціальні та психологічні труднощі, з якими стикаються розведені. До них відносяться подолання почуття краху, що відбувся за тривалим періодом особистісних витрат на іншого; втрата звичного способу життя та ймовірна втрата друзів і родичів, що зберегли лояльність до став чужим партнеру.

Чоловікам легше повторно вступити в шлюб, ніж жінкам, і іноді вони одружуються на жінках значно молодшим від себе. У силу соціального осуду шлюбів, в яких дружина старша за чоловіка, жінки виявляють, що група відповідних за віком та вільних чоловіків відносно невелика. Крім того, спілкування і залицяння особливо скрутні, якщо в будинку є діти. Знову утворилися сім'ї стикаються з проблемами змішання дітей від двох і більше попередніх шлюбів, розподілу ролей прийомних батьків і триваючого впливу колишнього чоловіка. Якщо розлучення вдається уникнути і шлюбне життя зберігається, то залишається проблема старіння. Перспектива багаторічної залежності продовжує обтяжувати, в той час як «пусте сімейне гніздо» обіцяє новознайденої свободу.

Стреси на цьому грунті в їх сукупності призводять до психологічної та емоційної напруженості.

Змінюється також ставлення до грошей і багатства. Для багатьох жінок економічна свобода означає матеріальну підтримку, яку вони не отримували. Для багатьох чоловіків матеріальне положення означає нескінченні обмеження. Під час кризи «середини життя» відбувається перегляд і в цій сфері.

Таким чином, протягом кризи «середини життя» виникає і потім зростає необхідність пошуку свого шляху, але на цьому шляху виникають серйозні перешкоди. Симптоми, характерні для кризи, - нудьга, зміна місця роботи та / або партнера, помітні прояви насильства, самоунічтожітельние думки і вчинки, непостійність у стосунках, депресія, тривога і зростаюча нав'язливість. За цими симптомами ховаються два факти: існування величезної внутрішньої сили, яка надає дуже сильний тиск зсередини, і повторення колишніх патернів поведінки, що стримують ці внутрішні імпульси, проте при цьому зростає супутня їм тривога. Коли колишні стратегії все гірше і гірше допомагають стримувати зростаюче внутрішньо тиск, з'являється різкий криза у самосвідомості і самовідчутті.

Криза старості. У похилому віці (старості) людині належить подолати три підкризиса. Перший з них полягає у переоцінці власного «Я» крім його професійній ролі, яка у багатьох людей аж до відходу на пенсію залишається головною. Другий подкризис пов'язаний з усвідомленням факту погіршення здоров'я та старіння тіла, що дає людині можливість виробити в себе у цьому плані необхідне байдужість. В результаті третього подкризиса у людини зникає самоозабоченность, і тепер він без жаху може прийняти думку про смерть.

Літні й старі люди, як правило, побоюються не самої смерті, а можливості позбавленого будь-якого сенсу чисто рослинного існування, а також страждань і мук, заподіюваних хворобами. Можна констатувати наявність двох провідних установок в їх відношенні до смерті: по-перше, небажання обтяжувати своїх близьких, по-друге, прагнення уникнути болісних страждань. Цей період також називають «вузликовим», тому що, не бажаючи обтяжувати своєї старістю і смертю, багато літні люди починають готуватися до смерті, збирати супутні обрядом речі, відкладати гроші на проведення похорону. Тому багато хто, перебуваючи у подібному становищі, переживають глибоку і всеосяжну кризу, що зачіпає одночасно біологічні, емоційні, філософські та духовні аспекти життя. У зв'язку з цим важливим є осмислення соціально-психологічних механізмів адаптації людини до феномену смерті. Мова йде і про систему психологічного захисту, визначених моделях символічного безсмертя, і про соціальний апробації смерті - культ предків, поминальних обрядах, похоронних і меморіальних службах і пропросвітницьких програмах пропедевтичного характеру, в яких феномен смерті стає темою роздумів і духовних пошуків.

Культура співпереживання смерті іншої людини виступає невід'ємною складовою загальної культури як особистості, так і суспільства в цілому. При цьому абсолютно справедливо підкреслюється, що ставлення до смерті служить еталоном, індикатором морального стану суспільства, його цивілізованості. Важливо створити не тільки умови для підтримки нормальної фізіологічної життєздатності, але й передумови для оптимальної життєдіяльності, задовольнити потребу літніх і старих людей у знаннях, культурі, мистецтві, літературі, часто виходять за межі досяжності для старших поколінь.

Криза смерті. Смерть з точки зору психології - це криза індивідуального життя, останнє критична подія в житті людини. Будучи на фізіологічному рівні необоротним припиненням всіх життєвих функцій, маючи неминучу особисту значущість для людини, смерть одночасно є і елементом психологічної культури людства.

Існує п'ять стадій зміни ставлення людини до власної смерті. Це стадії заперечення, гніву, торгу, депресії, прийняття.

Перша реакція на смертельне захворювання зазвичай така: "Ні, тільки не я, це неправда". Таке початкове заперечення смерті дуже схоже на перші відчайдушні спроби альпініста зупинити своє падіння, і це-природна реакція людини на стрес. Як тільки хворий усвідомлює реальність того, що відбувається, його заперечення змінюється гнівом або фрустрацією: "Чому я, адже мені ще так багато потрібно зробити?" Іноді замість цієї стадії слід стадія спроб здійснити операцію з собою і з іншими і виграти додатковий час на життя.

Коли ж сенс захворювання повністю усвідомлюється, настає період страху чи депресії. Ця стадія не має аналогів серед переживань, пов'язаних зі раптовою смертю, і, мабуть, виникає лише в тих ситуаціях, коли зіткнувся зі смертю людини є час для осмислення того, що відбувається. Кінцеві стадії циклу, що передують наступ клінічної смерті, однакові як при миттєвій, так і при повільної смерті. Якщо умираючі хворі мають достатньо часу для того, щоб упоратися зі своїми страхами і примиритися з неминучістю смерті, або отримують відповідну допомогу від оточуючих, то вони нерідко починають відчувати стан спокою й умиротворення.

У людей, яким не загрожує негайна смерть, більше часу на те, щоб звикнутися з перспективою смерті. В останні роки життя багато дивляться по своє життя в ретроспективі. Таке огляд виконує найважливіші функції: людина вирішує в собі старі конфлікти, переосмислює вчинки, прощає собі помилки і навіть відкриває в собі щось нове. Смерть відкриває перед старіючим людиною необхідну перспективу, і, як не парадоксально, вмирання може бути процесом підтвердження зобов'язань людини перед життям.

Отже, були представлені особливості та характеристики вікових криз: їх симптоми, психологічний зміст, динаміка перебігу. Для подолання вікових криз на різних вікових етапах необхідно провести психокорекційну роботу серед дітей і дорослих.

12 3 4 5