 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение Как определить диапазон голоса - ваш вокал Игровые автоматы с быстрым выводом Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д. Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ) Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
| Краткие сведения по теории и истории методики развития речи
Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. Т.В. Волосовец. — М.: В. Секачев, 2007. — 224 с.
ISBN 5-88923-125-1
В учебно-методическом пособии освещены общие вопросы развития ре- чи детей дошкольного возраста, проблемы речевого недоразвития. Представ- лены методические приемы и отдельные формы работы по преодолению об- щего недоразвития речи. Рассмотрено содержание логопедической и коррек- ционно-воспитательной работы в дошкольном учреждении и представлен дидактический материал по звуковой культуре речи, лексико-граммати- ческим темам, обучению грамоте, развитию связной речи детей с ОНР. Для логопедов, методистов и воспитателей ДОУ, студентов дефектоло- гических факультетов, учащихся педагогических колледжей. © Ж.В. Антипова, Т.В. Волосовец, Л.П. Зернова, И.А. Зимина, Е.Н. Кутепова, Г.Р. Шашкина, 2002 © В. Секачев, издание, 2007 © ТЦ «Сфера», оформление, 2007
ПРЕДИСЛОВИЕ В пособии обобщен опыт многолетней практической работы логопедов, воспитателей, музыкального руководителя, психолога в их совместной работе по преодолению у детей общего недоразвития речи. Пособие состоит из трех глав, в первой главе рассматриваются некоторые исторические, теоретические и практические вопросы раз- вития и недоразвития речи; вторая посвящена проблемам коррекци- онного обучения детей с общим недоразвитием речи; третья — во- просам проведения досуга и родительских собраний в дошкольном образовательном учреждении комбинированного вида для детей с общим недоразвитием речи. Авторы попытались обозначить и рассмотреть те проблемы раз- вития речи детей с общим ее недоразвитием, которые имеют наи- большее значение для практики логопедии, уделив основное внима- ние использованию дидактического материала в работе логопеда, ко- торый был систематизирован и апробирован в течение ряда лет лого- педами ДОУ №381 Г.Р. Шашкиной, Л.П. Зерновой, И.А. Зиминой. Рассмотрена специфика применения приемов логопедической и коррекционно-воспитательной работы в условиях Дошкольного обра- зовательного учреждения комбинированного вида по обучению и воспитанию детей с общим недоразвитием речи. В пособии представлены разработанные авторами — Г Р. Шаш- киной, Л.П. Зерновой, И.А. Зиминой направления коррекционно- воспитательной работы: логопедические досуги и физкультминутки в группе для детей с ОНР, некоторые формы работы с родителями. Дошкольные образовательные учреждения комбинированного вида играют главную роль в развитии, обучении и воспитании детей с нарушениями речи, в коррекции первичных и вторичных нарушений, в подготовке к школьному обучению. Успех логопедического воздей- ствия обусловлен уровнем профессиональной подготовки логопеда, его умением комплексно и дифференцированно оценивать состояние речевой функциональной системы, планировать коррекционно-воспи- тательную работу с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка. В настоящем пособии особое внимание уделено содержанию работы логопеда, в частности, возможности использования дидакти- ческого материала в проведении фронтальных и индивидуальных за- нятий, осуществлению преемственности в работе логопеда, воспита- теля и родителей. В каждом разделе пособия впервые представлены методические материалы (карточки по темам), систематизированные с учетом зако- номерностей и особенностей речевого развития детей с общим недо- развитием речи. Предлагаемое пособие не исчерпывает всего содержания логопе- дической работы в дошкольном образовательном учреждении комби- нированного вида. Авторы надеются на то, что пособие поможет ло- гопедам, воспитателям, родителям творчески подойти к организации процесса коррекции речи детей и будет интересно и полезно специа- листам, занимающимся логопедической и коррекционно-воспита- тельной работой с детьми с общим недоразвитием речи. Авторы выражают искреннюю благодарность профессору кафед- ры логопедии МПГУ С.Н. Шаховской за рецензирование и ценные замечания при работе над данным пособием.
Глава 1. Краткие сведения по теории и истории методики развития речи
Предмет методики развития речи. Методика развития речи детей с нарушениями речи (специальная) — педагогическая наука, изучающая закономерности педагогической деятельности, направленной на формирование речи у детей дошкольного возраста с нарушениями речи. Основной целью данной методики является разработка научно обоснованной системы обучения родному языку. Предметом курса методики развития речи (специальной) является формирование и развитие речи детей дошкольного возраста с нарушениями речи. Содержание методики — формирование номинативной, коммуникативной и когнитивной функций речи, обогащение словарного запаса, формирование грамматического строя, воспитание звуковой культуры речи, развитие связной речи, подготовка детей с нарушениями речи к обучению грамоте, ознакомление дошкольников с художественной литературой. Исходя из цели, определяются следующие задачи: • изучение онтогенеза речевой деятельности; • изучение развития речи при различных формах речевых нарушений; • разработка принципов обучения родному языку детей с нарушениями речи; • усовершенствование средств, методов и приемов развития речи дошкольников с речевой патологией; • определение содержания и организации работы по развитию речи в специальном дошкольном учреждении. В указанных задачах определяется как теоретическая, так и практическая направленность специальной методики развития речи. Для решения поставленных задач необходимо использовать связи методики развития речи (специальной) с другими науками (языкознание; психология; лингвистика; психолингвистика; педагогика общая, дошкольная и специальная; логопедия). Особую важность для решения данных задач имеет связь теории методики развития речи (специальной) с практическим опытом педагогов дошкольных образовательных учреждений. |
