 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение Как определить диапазон голоса - ваш вокал Игровые автоматы с быстрым выводом Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д. Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ) Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
| МБДОУ комбинированного вида № 60
ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ КАФЕДРА ОБЩЕЙ И КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ ОТЧЕТ Об учебно-ознакомительной практике студентки очной формы обучения 1 курса группы 151201 Крагель Виктории Алексеевны, проходившей практику в качестве стажера сроки прохождения практики: с 27.03.2013 по 29.05.2013
Руководители: от кафедры: ассистент кафедры возрастной и социальной психологии Я.Б .Белецкая
Белгород 2013 Введение
Практика является важной составной частью учебного процесса по основной образовательной программе высшего профессионального образования и включается в учебные планы всех форм обучения в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта. Учебно-ознакомительная практика является необходимой составляющей учебного процесса по подготовке бакалавров по специальности «Психология». Целью практики является знакомство с основным содержанием работы психологической службы в системе образования и с особенностями профессиональной деятельности педагогов-психологов и психологов. Задачами учебной практики являются: 1. Расширение представлений о будущей профессиональной психологической деятельности. 2. Знакомство с системой построения работы психолога в образовательных учреждениях разного типа и реабилитационных центров: целями, задачами и основными направлениями, формами и методами работы. 3. Формирование профессионального мировоззрения на уровне представлений и начальных знаний о сущности профессиональной психологической деятельности. Базы практики: МДОУ детский сад №60 г. Белгорода, психолог Фирсова Наталья Григорьевна;ОГБУ "Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями", психолог Татьяна Сергеевна; Государственное бюджетное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, "Белгородский детский дом "Северный";МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №20 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Белгорода, психолог Гонеева Жанна Владимировна; НОУ «Разуменский детский дом»,психолог Тараненко А.А; МДОУ« Детский сад компенсирующего вида №12»,психолог-Вера Сергеевна. Время прохождения каждой базы практики – 6 часов. За это время мы изучали документацию, которая необходима для работы психолога, беседовали с психологом о его работе, обсуждали специфику данного учреждения, наблюдали методики работы. Психологи показывали нам свои кабинеты, а также кабинеты психологической разгрузки. Психологи давали нам возможность проследить за их деятельностью, а именно наблюдать за процессом проведения какой-либо методики.
МБДОУ комбинированного вида № 60
27.03.13 наша группа ездила в МБДОУ комбинированного вида № 60. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида был открыт в 1977 году в северо-восточной части города Белгорода по ул. Некрасова 20-А. Изначально предназначался для круглосуточного пребывания детей. Эту функцию детский сад с достоинством выполняет и по сей день. В детском саду 11 групп. Из них: одна группа - ясельная, одна группа компенсирующей направленности, 9 групп для детей дошкольного возраста, имеется так же логопункт.Руководит учреждением заведующий Маширова Елена Ивановна, Почетный работник общего образования. Педагог-психолог Фирсова Н.Г. Цель работы педагога-психолога: Сохранение и укрепление психологического здоровья детей, гармоничное их развитие в условиях МБДОУ. Задачи педагога –психолога : 1. Повышать уровень психолого-профилактической работы с родителями и воспитателями по реализации здоровье сберегающих технологий в воспитании психологически здоровой личности и формирование благоприятного психологического микроклимата в коллективе взрослых и детей, с помощью коррекционных игр, элементов психогимнастики, сказкотерапевтических этюдов, театральной деятельности. 2. Проведение диагностики по выявлению предпосылок склонности к девиантному поведению детей дошкольного возраста и внедрение программы профилактической работы по данной проблеме. Приоритетные направления работы: Работа с детьми и семьями, попавшими в сложную жизненную ситуацию, с выявленным фактором неблагополучия.
Виды (направления) деятельности: Диагностика, коррекция и развитие,профилактика и просвещение,консультирование,организационно-методическая работа,экспертная работа. Диагностика: (дети)Проводилось различные виды диагностик такие как: адаптация детей, поступивших в детский сад; работа с детьми, состоящими в группе риска(детей с ОВЗ, детей-инвалидов); подготовка детей к школьному обучению и уровень сформированности игровой в младших группах. Диагностика(педагоги):Проводились различные виды диагностик такие как изучение макроклимата в различных возрастных группах, изучение межличностных отношений детей и воспитателей и анкетирование. Дианостика(родители):Проводились различные виды диагностик таки как сочинение «Индивидуальные особенности ребёнка», изучение эмоционального благополучия в семье и анкетирование на готовность семьи к школе. Коррекция и развитие(дети):Проводились различные виды коррекций и развития: коррекционная работа с тяжело больными детьми, коррекционно-развивающая с детьми по подготовке к школе, работа по профилактике эмоциональных нарушений и развитие коммуникативных навыков с помощью сказкотерапии. Кроме того, в детеском садике есть кружок: «Одаренный ребёнок». Коррекция и развитие(педагоги):Проводились различные виды коррекций и развития: различные круглые столы(«Повышение уверенности в себе»; «Методы поддержания дисциплины в группе» и т.д.), семинары-практикумы, виды психогимнастики и методы использования игровой терапии в налаживании межличностных отношений в группе. Профилактика и просвещение(дети):Проводились различные виды профилактик и просвещения для детей: праздник знакомств с детьми, использование сказкотерапии, обучение методам релаксации и снятие психоэмоционального напряжения, психогимнастика для детей, имеющих проблемы в поведении и «графические диктанты, как средство развитие навыков письма». Профилактика и просвещение(педагоги):Проводились различные виды профилактик и просвещения такие как: разработка рекомендаций родителям, лекции и семинары-практикумы на различные темы(«Стресс и его последствия»; «как предупредить и преодолеть нарушения в эмоциональном развитии»), игровые методы диагностики и коррекции, различные игры и упражнения по формированию психических процессов. Профилактика и просвещение(родители):Проводились различные виды профилактик и просвещения: собрание родителей, игры на развития внимания, круглые столы(«Самочуствие семьи в предверии школьной жизни ребенка») , различные мастер-классы(«Как научить ребенка играть»), занятия по физкультуре и рекомендации по развитию психических компонентов психологической зрелости. Консультирование(педагоги):Проводились различные виды консультирования такие так: « Эмоциональное выгорание у педагогов»; «Что нужно знать семьям, попавшим в сложные жизненные ситуации»; «Стиль общения педагогов с детьми, имеющими склонность к девиатному поведению», а также разработка рекомендаций родителям по различным темам(«Половое развитие ребенка в семье»). Конслультирование(родители):Проводятся различные виды консультирования: индивудуальное консультирование родителей, поступивших в детский сад; консультирование в уголках для родителей(«Как расширить груг общения ребенка в коллективе сверстников»; «Если в семье агрессивный ребенок…»,«Роль семейного микроклимата в развитии детско-родительских отношений»), а также групповые и индивидуальные консультирования родителей. Организационно-методическая работа(дети):Проводились различные виды организационно-методической работы: составление планов мероприятий(адапционные мероприятия), подготовка психодиагностических методик, заполнение тетрадей взаимодействия воспитателя с педагогом-психологом, подготовка метериалов и план работы кружка «Одаренный ребёнок». Организационно-методическая работа(педагоги):Проводились различные виды организационной-методической работы: подготовка консультаций и стендовой информации, участие в творческих группах, оформление картотеки игр, подготовка проведения анкетирования и подготовка памяток-рекомендаций по работе с неблагопучными семьями. Организационно-методическая работа(родители):Проводились различные виды организиционно-методической работы: подготовка анализа анкетирования, стендовой информации, подготовка и проведение занятий в клубе будущих мам «Росток», оформление буклетов и подготовка к проведению родительского собрания. Экспертная работа(дети):Проводились различные виды экспертной работы: работа с медецинскими картами, участие в работе ПМПК, разработка программы профилактической работы и составление банка данных на детей с ОВЗ,детей-инвалидов. Экспертная работа(педагоги):Проводились различные виды экспертной работы: участие в работе ГМО, участие в различных пед.советы, оформление документации. Экспертная работа(родители): Участие в клубе мам «Росток», где проводятся различные мероприятия по подготовке молодых мам к рождению ребенка: снятие эмоционального и психического напряжения у будущих мам, оказание помощи родителям, попавшим в сложный жизенную ситауацию, психологическая подготовка молодой семьи к рождению ребенка. Во время беседы было видно,что психолог получает удовольствие от работы с детьми,она проводит различные методики и тренинги. Работа психолога в детском саду является одной из главных в таких учреждениях. |
