 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение Как определить диапазон голоса - ваш вокал Игровые автоматы с быстрым выводом Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д. Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ) Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
| Структура Методологии науки
Методология – система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе. Методология науки – система принципов и приемов научной деятельности, а также учение о ее логической организации. Распространено деление методологии дескриптивную и прескриптивную. Первая, в свою очередь, разделяется на содержательную и формальную. Формальная методологии связана с анализом языка науки, формальной структуры научного объяснения, анализом построения научных теорий и условий их логической истинности, типологии систем знания и т.д.
Содержательная методология включает в себя следующие проблемы: структура научного знания вообще и научной теории в особенности; законы порождения, функционирования и изменения научных теорий; понятийный каркас науки; характеристика схем объяснения, принятых в науке; структура и состав методов науки; условия и критерии научности. Предметом дескриптивной методологии являетсяпреимущественно организация деятельности[4] = внутренняя упорядоченность, согласованность взаимодействия относительно автономных частей целого; совокупность процессов, ведущих к совершенствованию взаимосвязей между частями целого; объединение людей, на основе определенных правил совместно реализующих некоторую программу, цель. В связи с разработкой этого круга проблем возник вопрос о логической структуре научного знания и началось развитие методологии науки как самостоятельной области знания. Предметом прескриптивной методологии является научный метод. Формы Научного познания Научный факт
Для установления научного факта, нужно осуществить 2 операции. Факт является результатом материально-практической деятельности человека и имеет сложную гносеологическую структуру. В этой структуре можно выделить по крайне мере 4 элемента: 1) объективную составляющую (непосредственно данные в опыте элементарные события, процессы, соотношения, свойства и т.д.); 2) информационную составляющую (средства фиксации фактов – лингвистические, технические и др.); 3) социокультурную составляющую (обусловленность факта возможностями наблюдения, измерения, эксперимента); 4) когнитивную составляющую (зависимость способа фиксации и интерпретации фактов от системы исходных теоретических схем). Факты, таким образом, приобретают характер твердо установленных базовых элементов знания. В случае противоречия между новыми фактами и теоретическими знаниями возникает научная проблема, включающая в себя проблемный вопрос и проект его решения. На ее основе формулируется гипотеза. Как и в философии, в естественных науках факты – основа для выдвижения гипотез и построения теорий. Научная гипотеза Научная гипотеза – это научно обоснованное предположение, объясняющее те или иные параметры изучаемого объекта и не противоречащее известным научным фактам и законам. Утверждение, которое является содержанием гипотезы, носит проблематичный характер и должно быть принципиально проверяемо. Доказательство гипотезы может быть прямым (практическим) или косвенным (теоретическим), которое, в свою очередь, бывает индуктивным или дедуктивным. Предметом гипотезы могут быть 1) явления; 2) связь между явлениями; 3) причинная связь между явлениями. По цели и масштабу применения выделяют гипотезы: 1) рабочая – отражает основное содержание исследования и служит в качестве руководства; 2) эмпирическая – конкретизация, частное следствие рабочей гипотезы; 3) статистическая – гипотеза, сформулированная в терминах математической статистики для организации обработки данных. Корректная гипотеза соответствует следующим методологическим требованиям: 1) логической простоты – гипотеза должна объяснять как можно больше фактов возможно меньшим числом предпосылок; 2) логической непротиворечивости – ни одно из суждений, входящих в содержание гипотезы, не является формально-логическим отрицанием другого; сама гипотеза не противоречит имеющимся фактам и законам[5]; 3) вероятности – основное положение гипотезы должно иметь высокую степень возможности ее реализации; 4) широты применения – из гипотезы должны выводиться не только те явления, для объяснения которых она предназначена, но и возможно более широкий класс других явлений; 5) концептуальности – гипотеза должна прогнозировать дальнейшее развитие теории; 6) научной новизны – гипотеза должна раскрывать преемственную связь предшествующих знаний с новыми; 7) верификации – любая гипотеза может быть проверена. Доказанная гипотеза выступает основой построения научной теории. Научная теория Основной единицей научного знания считается теория (от греч. theoria наблюдение, исследование) – сложное многоаспектное явление, которое включает: 1) обобщение опыта, отражающее объективные закономерности развития природы и общества; 2) совокупность положений, образующих какую-либо науку или ее раздел. В теории в форме принципов и законов выражается знание о существенных связях, обуславливающих возникновение и существование тех или иных объектов. Знание, систематизированное посредством теорий, легко обозримо, доступно для освоения и применения. В соответствии с функциями, теории делят на описательные и объяснительные. Описательные дают систематическое описание и классификацию исследуемых объектов[6]. Объяснительная теория дает описание и объяснение изучаемых явлений. Наличие объяснительных теорий является признаком зрелости научной дисциплины. Основанием такой теории служат: 1. Набор исходных понятий (фактов) и фундаментальных принципов (постулатов, законов).Исходные понятия и принципы выражают основные, наиболее фундаментальные связи и отношения изучаемой области, которыми определяются все остальные ее явления. Так, основанием классической механики являются понятия материальной точки, силы, скорости и три закона динамики Ньютона; в основе электродинамики Максвелла лежат его уравнения, связывающие определенными соотношениями основные величины этой теории; специальная теория относительности опирается на уравнения Эйнштейна и т.д. 2. Идеализированный объект, служащий для их интерпретации. Объект теории является идеализированным, абстрактным – это позволяет отвлечься от второстепенных, несущественных свойств и связей реального мира и выделить в чистом виде то, что представляется наиболее важным. Идеализированный объект теории намного проще реальных объектов, но именно это позволяет дать их точное математическое описание[7]. 3. Логико-математический аппарат. Набор правил вывода менее фундаментальных законов из основоположений теории и ее математический аппарат составляют определенную логическую схему. В естественных науках обычно используют дедуктивно-номологическую схему, которая представляет собой вывод заключения (экспланандума = объясняемого) из высказываний, принятых в качестве посылок (эксплананса = объясняющего). Экспланандум должен логически следовать из эксплананса. Объясняемое событие связывается с другими событиями (его причиной и условиями) и доказывается закономерный характер этих связей. Поэтому, если указанные законы справедливы, а условия их действия реально существуют, то обсуждаемое событие должно иметь место и в этом смысле является необходимым. Иными словами, при наличии причины и соблюдении условий должно существовать и следствие. Эта особенность теорий лежит в основе их прогностической функции – предсказания новых, еще не известных фактов. Предсказание – эмпирическое следствие теории. Оно всегда относится к неизвестным объектам, которые либо еще не существуют, либо, уже существуют, но еще не стали предметом наблюдения/эксперимента ("ретросказание"). Эксплананс должен включать в себя по крайней мере одно общее утверждение, которое является законом природы. Объяснить какое-то явление значит подвести это явление под соответствующий закон, что и является объяснительной функцией теории. Но по своей логической форме закон природы неотличим от "случайно истинных обобщений" – общих утверждений, которые оказались истинными в силу случайных обстоятельств ("Все мои друзья младше 40 лет"). И поэтому всегда остается вероятность появления новых фактов ("Моему новому другу 75 лет"), которые невозможно подвести под соответствующй закон на основе классической двузначной логики[8]. По этой причине естественнонаучные объяснительные теории являются гипотетико-дедуктивными, т.е. их основоположения рассматриваются как гипотезы, истинность которых еще нуждается в доказательстве. Таким образом, 2 основные функции теории – объяснение и предсказание. При объяснении мы отталкиваемся от истинности заключения и ищем посылки, из которых оно следует, а при предсказании мы движемся от известных посылок и утверждаем, что заключение должно быть истинно. Процесс познания представляет собой непрерывную смену объяснений и предсказаний, и ошибочными могут оказаться как посылки, так и заключение. Если теория выполнила свою прогностическую функцию (очередное ее эмпирическое следствие оказалось истинным), то она подтверждается и включается в единую научную картину мира. Но, с другой стороны, число эмпирических следствий любой теории бесконечно велико, и мы никогда не сможем проверить их все[9], поэтому подтверждение никогда не бывает окончательным. Научный метод Метод (от греч. Methodos путь к чему-либо) – это упорядоченная совокупность правил, приемов, способов, норм исследования явлений природы и общественной жизни, приводящий предположительно к знанию истины[10]. Его основная функция – регулирование познавательной деятельности. В некотором смыслеэто более мощный аналог обычного рационального подхода. Владение методом означает для человека знание того, каким образом, в какой последовательности совершать те или иные действия для успешного решения задач, и умение применять это знание на практике. Различают три основных аспекта научного метода:объективно-содержательный аспект выражает обусловленность (детерминированность) метода предметом познания (объектом); операциональный – субъектом (его компетентностью, способностью перевести соответствующую теорию в систему принципов, приемов); праксеологический аспект составляют такие его свойства, как эффективность, надежность, ясность, конструктивность и т.п. К числу характерных признаков научного метода чаще всего относят: объективность, воспроизводимость, эвристичность, необходимость, конкретность и др. Все методы научного познания могут быть разделены на группы по степени общности и широте применения. · Философские методы К этой группе методов относятся:диалектический, метафизический, аналитический, интуитивный, феноменологический, герменевтический и др. По существу каждая философская концепция имеет методологическую функцию, является своеобразным способом мыслительной деятельности. Философские методы – система "мягких" принципов, носящих универсальный характер, имеющих высокую степень абстрагирования. Эти принципы задают генеральную стратегию исследования, но не заменяют специальные методы и не определяют окончательный результат познания. Поэтому философские методы не описываются в строгих терминах логики и эксперимента, не поддаются формализации и математизации. Так, диалектический метод у Гегеля соединен с идеализмом, у Маркса и Гераклита – с материализмом. Это не означает, что философские методы не нужны. Например, ошибочные общие исходные установки (механицизм-витализм, эмпиризм-априоризм) предопределяют искажение объективной истины, приводят к ограниченному метафизическому взгляду на сущность изучаемого объекта". Доминирующим в современной науке является диалектический метод. Его основные принципы: 1. Объективность. Содержание данного принципа можно представить в виде следующих требований: а) исходить из чувственно-предметной деятельности (практики); б) реализовать активную роль субъекта познания и действия; в) исходить из фактов в их совокупности и уметь выражать логику вещей в логике понятий; г) умело выбрать адекватную данному предмету систему методов и сознательно, последовательно реализовывать ее; е) подходить ко всем процессам и явлениям конструктивно-критически и действовать в соответствии с логикой данного предмета. 2. Всесторонность. Включает в себя следующие требования: а) вычленение предмета исследования и проведение его границ; б) его целостное "многоаспектное" рассмотрение; в) изучение в чистом виде каждой из сторон предмета. Принцип всесторонности наиболее тесно связан с общенаучным принципом системности. 3. Конкретность. Включает ряд требований: а) проследить проявление общего в единичном, сущности в явлениях, закона в его частных случаях; в) учесть многообразные условия места, времени и другие обстоятельства, изменяющие явление; г) рассмотреть данный предмет в составе более широкого целого, элементом которого он является. 4. Историзм. Данный принцип включает в себя следующие основные требования: а) изучение настоящего, современного состояния предмета исследования; б) реконструкция прошлого – рассмотрение генезиса, возникновения последнего и основных этапов его исторического движения; в) предвидение будущего, прогнозирование тенденций дальнейшего развития предмета. 5. Принцип противоречия. Сводится к следующим основным требованиям: а) выявление предметного противоречия; б) всесторонний анализ каждой из противоположных сторон данного противоречия; в) анализ механизма разрешения противоречия. Диалектические противоречия необходимо отличать от так называемых "логических", которые выражают путаницу и непоследовательность мысли и запрещены законами формальной логики. При неверной реализации и применении принципов диалектики возможны многочисленные искажения их требований, а значит, отклонения от пути к истине и возникновение заблуждений. Это, в частности, односторонность, субъективистское объединение случайных сторон предмета; абстрактный подход к предмету без учета определенных условий места, времени; некритическое его рассмотрение; отождествление предпосылок возникновения предмета с ним самим; понимание разрешения противоречия как "нейтрализации" его сторон и ряд др. · Общенаучные методы Общенаучные методы выступают в качестве своеобразной "промежуточной методологии" между философией и фундаментальными положениями специальных наук. К общенаучным относят такие понятия, как "информация", "модель", "структура", "функция", "система", "элемент", "оптимальность", "вероятность" и др. Характерными чертами общенаучных методов являются: 1) сочетание отдельных понятий частных наук и философских категорий; 2) возможность формализации, уточнения средствами математической теории, символической логики. Общенаучные методы можно разделить на 3 группы. |
Научное знание является фактуральным, т.е. его базовым элементом является научный факт (греч. factum сделанное) – утверждение, фиксирующее эмпирическое знание (объективные свойства вещей и процессов, зафиксированные научными методами), которое может быть верифицировано и интерпретировано на основе теоретических установок. Научные факты характеризуются объективностью, достоверностью, точностью. Утверждение, которое не может быть непосредственно подтверждено или опровергнуто, называется предположением или мнением.