ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.

Отёска стен и прирубка косяков - Когда на доме не достаёт окон и дверей, красивое высокое крыльцо ещё только в воображении, приходится подниматься с улицы в дом по трапу.

Дифференциальные уравнения второго порядка (модель рынка с прогнозируемыми ценами) - В простых моделях рынка спрос и предложение обычно полагают зависящими только от текущей цены на товар.

Игровые действия (сюжетно-отобразительные)

12 3

Варианты фиксации результатов оценки индивидуального развития детей раннего возраста.

(Из опыта работы учреждений. Карты составлены по книге Е. Волосовой «Развитие ребенка раннего возраста» (основные показатели), М.: «Линка-Пресс». 1999 г.)

Мониторинговая карта развития ребенка 1-2 лет

____________________	_____________		______
Фамилия, имя	дата рождения	№ группы

		Критерии
		оценки
Показатели развития		развития


		Н.	К. г.
		г.

Социально-коммуникативное развитие

• проявляет яркие эмоции при общении (мимика, возгласы, движения)

• эмоционально сдержан, способен подождать после объяснения взрослого; спокойно относится к указаниям «собери игрушки, это можно, это нельзя»; понимает слова «плохо, хорошо»

• сопереживает, сочувствует плачущему ребѐнку, бережно относится к растениям

• улыбается, жестикулирует, заглядывает в глаза, чтобы удержать внимание взрослого или другого ребѐнка, ожидает похвалы

• не плачет при уходе мамы, при обиде

• отказывается от общения с незнакомыми людьми

• послушен, не злится при ограничении движений

• не упрямится, не настаивает на своѐм

• не кричит, не капризничает при выполнении просьбы взрослого

• самостоятельно одеваться (с небольшой помощью взрослого)

• частично раздевается

• при умывании трѐт ладони, часть лица

• пользуется носовым платком (при напоминании)

• вытирается полотенцем с помощью взрослого

• ест аккуратно, не обливаясь

• знает место одежды, игрушек

Речевое развитие Понимание речи

• понимает короткий рассказ (без показа действий) о знакомых событиях (о том, что делал на прогулке), отвечает на вопросы об этих событиях

• выполняет до трѐх поручений (возьми, отнеси, положи)

• знает (показывает) названия деталей лица (губы, зубки, язык, лоб, уши, щѐки) и тела (руки, ноги, спина)

Активная речь

• использует предложения из 2-3 слов при общении со взрослыми и детьми

• начинает употреблять прилагательные и местоимения, предлоги, наречия

• может называть себя в третьем лице

• договаривает четверостишья в знакомых стихах

• в 2-3 предложениях рассказывает, что видит в данный момент

• называет предметы на картинках по просьбе взрослого, самостоятельно

• даѐт оценку себе: «хороший, большой, красивый»

• задаѐт вопросы

• говорит «до свидания, пока, спасибо, здравствуйте»

Познавательное развитие Отличие предметов по форме, величине, цвету

• начинает распознавать вес, фактуру, температуру предметов (тяжѐлый, мягкий, холодный, тѐплый, лѐгкий)

• соотносит конфигурацию объѐмных геометрических фигур с плоскостным изображением, накладывает на образец (раскладывает вкладыши разной величины или формы в соответствующие отверстия)

• ориентируется в 3-4 контрастных величинах (собирает трѐхместную матрѐшку и другие вкладыши после показа)

• собирает пирамидку по убыванию размера из 4-5 колец контрастных величин (после показа)

Игровые действия (сюжетно-отобразительные)

• проявляет сообразительность (достаѐт понравившуюся игрушку с помощью чего-либо)

• роль не берѐт

• подражает действию взрослого

• использует предметы-заместители

• выполняет 2 последовательных сюжетных действия с игрушкой (баюкает, кормит куклу) (по просьбе взрослого, без показа, по подражанию)

12 3