ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.

Отёска стен и прирубка косяков - Когда на доме не достаёт окон и дверей, красивое высокое крыльцо ещё только в воображении, приходится подниматься с улицы в дом по трапу.

Дифференциальные уравнения второго порядка (модель рынка с прогнозируемыми ценами) - В простых моделях рынка спрос и предложение обычно полагают зависящими только от текущей цены на товар.

Здійснення патріотичного, естетичного, екологічного, санітарно-гігієнічного, фізичного та трудового виховання в ході вивчення природознавства.

123

Патріотичне, моральне виховання, формуваннягромадянина Україниздійснюється з 1 по 4 класи. Згідно з програмою учні в межах тем «Моя країна − Україна», «Наша Батьківщина − Україна» ознайомлюються з державною символікою, державним устроєм країни, народними звичаями, особливостями життя людей у різних регіонах, культурними пам’ятками, видатними українцями, які зробили значний внесок у дослідження природи, рослинами – символами України тощо.

З метою патріотичного виховання слід широко застосовувати, насамперед, краєзнавчий матеріал. Провідна форма роботи з учнями – позаурочна (ігри–подорожі, походи по рідному краю, організація краєзнавчих куточків). Також у програмі передбачені дослідницькі практикуми «Чим славиться моє місто (село)», «Мандрівка Україною, про яку ти мрієш».

Естетичне виховання при вивченні курсу «Природознавство» – це система педагогічної діяльності, яка включає в сприйняття і осмислення естетичних якостей природи під час спостережень, на уроках, спілкування з її красою у позакласній роботі, у процесі художньої творчості.

Завдання естетичного виховання – навчити дітей бачити й пізнавати, творити й охороняти красу в усьому.

Учитель під час контакту дітей з природою повинен добиватися чіткої диференціації кольорів та відтінків, форм, звуків, запахів у природі. Ці ознаки інформують про зв’язки у природі, характерні особливості існування та розвитку природних об’єктів. Наприклад, молодші школярі вважають, що листя на деревах восени лише жовте, бо цей колір переважає у природі. Їм пропонуються завдання, які б зацікавили, стимулювали до порівнянь, зіставлень: 1) визначити, у які кольори розфарбувала осінь листя клена, груші, дуба; 2) зібрати гербарій осіннього листя найрізноманітніших кольорів; 3) відшукати листя різних відтінків жовтого, зеленого, багряного кольорів. Щодо звуків, то в лісі, на березі річки, у полі вчитель привчає дітей вслухатися в різноманітні звуки — у щебетання птахів і шепіт колосків, дзюрчання струмочка і стук дятла, шурхіт листя під лапками тварин, бджолину «арфу» та дзижчання джмеля. Необхідно також, щоб діти відчули і ніжний запах конвалії, і медовий — липи, і солодкуватий — білої акації, і ледь гіркуватий — берези; вдихнули тонкий аромат тополиних бруньок, ялинової хвої, прілого листя.

Засобами естетичного виховання є сама природа, а також відображення її краси у творах образотворчого мистецтва, літературі, відеозаписах, фотографіях, музиці, фольклорі.

Одним із завданьекологічного вихованняє вироблення в особи соціальної активності, яка проявляється в оберіганні рослинного та тваринного світу, свідомому ставленні та любові до рідної природи, здатності сприймати та глибоко відчувати її красу.

На уроках з природознавства учитель підводить учнів до думки, що людина – невід’ємна складова частина природи, що вона своєю діяльністю впливає на навколишнє середовище і її вплив може бути як позитивним, так і негативним.

Наприклад, під час вивчення у 3-му класі розділу «Повітря», зокрема його природоохоронної спрямованості, вчитель може використати такий матеріал. Народна мудрість мовить: «Необхідний, як повітря». І справді, без їжі людина може жити 5 тижнів, без води 5 днів, а без повітря — 5 хвилин.

Учені вважають, що переважну частину кисню на нашій планеті поставляє флора (решту — фітопланктон). Проте за останні 500 років людиною знищено 2/3 лісів, що вкривають землю; тільки за останні 100 років втрачено 40 % існуючих на планеті лісових масивів (зараз на ліси припадає лише 20 % суходолу.

У результаті кількість кисню в атмосфері зменшується щорічно на 10—15 т. Вміст же вуглекислого газу порівняно із серединою минулого століття зріс на 10—12 %.

Значною мірою «з’їдають» кисень автомашини, літаки тощо.

Провідними видами роботи з молодшими школярами щодо екологічного виховання є:

- ознайомлення з нормативними документами (Конституція України, Червона книга України), екскурсії в природу, екологічні стежини;

- вироблення навичок грамотної поведінки у природі через сюжетно-рольові ігри, створення Червоної книги свого краю, залучення учнів до природоохоронної діяльності (підгодівля птахів узимку, участь у роботі «зеленого», «голубого» патрулів), надання цій діяльності елементів дослідництва (годівниці яких конструкцій найзручніші для птахів, який корм найбільше полюбляють пернаті, залежність врожаю від передпосівної підготовки насіння).

Також програмою передбачені такі види роботи як:

- дослідницькі практикуми «Що можна зробити для збереження природи у моєму краї?», «Як зменшити втрати тепла у будинку?», «Як зберегти ялинку перед новорічними святами?»;

- практичні роботи «Виготовити екологічну листівку «Тиша в лісі»;

- міні-проекти «Як облаштувати джерело», «Книга скарг природи», «Не зривай первоцвітів»

Санітарно-гігієнічне та фізичне виховання — мають на меті забезпечити усвідомлення учнями необхідності здорового способу життя, сформувати наукові обґрунтування гігієнічних норм поведінки, зміцнити свідоме ставлення учнів до виконання гігієнічних норм у повсякденному житті, що зрештою спрямоване на збереження ізміцнення здоров'я школярів.

Виходячи із цього завдання, вчителю слід виділити систему санітарно-гігієнічних понять (наприклад, умови зміцнення фізичного та психічного здоров'я. Акуратність і здоров'я. Зв'язок здоров'я і краси людини. Гігієна шкіри. Зміцнення скелету та м’язів. Турбота про чистоту повітря. Зміцнення серця тощо), визначити, на яких уроках їх необхідно формувати, добрати відповідні методи й засоби навчання й організувати роботу з поняттями таким чином, щоб переконати учнів у необхідності виконання гігієнічних норм, оскільки недотримання їх може мати негативні наслідки для їхнього здоров'я

Санітарно-гігієнічне та фізичне виховання учнів передбачає також використання фізкультхвилинок на уроках (2 на урок), провітрювання черговими класної кімнати, боротьбу із шкідливими звичками учнів з неблагополучних сімей: палінням, вживанням алкоголю.

Прищеплення санітарно-гігієнічних навичок можливе тільки при тісному контакті школи і сім'ї. Тому важливо, щоб на батьківських зборах учитель ознайомлював батьків з планом гігієнічного виховання, вказував, на вироблення яких санітарно-гігієнічних навичок слід звернути особливу увагу вдома. Корисними є також спеціальні лекції або консультації для батьків з питань гігієнічного виховання, особливо про шкідливий вплив нікотину на дитячий організм.

Трудове виховання –це розвиток готовності до праці, формування сумлінного, відповідального і творчого ставлення до різних видів трудової діяльності, набуття досвіду самообслуговування, навичок навчальної праці.

Під час вивчення курсу «Природознавство» учні виконують елементарні роботи з догляду за мешканцями живого куточка та за рослинами на навчально-дослідній земельній ділянці, проводять вимірювання (температури, сили вітру тощо) і ведуть щоденник спостережень, оформляють колекції корисних копалин, гербарії тощо.

123