ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.

Отёска стен и прирубка косяков - Когда на доме не достаёт окон и дверей, красивое высокое крыльцо ещё только в воображении, приходится подниматься с улицы в дом по трапу.

Дифференциальные уравнения второго порядка (модель рынка с прогнозируемыми ценами) - В простых моделях рынка спрос и предложение обычно полагают зависящими только от текущей цены на товар.

Оператори керування ходом виконання програми. Оператори переходу, умовні, варіанту, оператори циклів. Приклади.

123

Оператори керування ходом виконання програми. Процедури цієї групи дозволяють керувати ходом виконання програми: затримувати на деякий час реалізацію операторів, достроково виходити з процедури, функції або циклу, припинити виконання програми.

Delay(1) {затримує виконання програми на 1 мілісекунду}

Приклад:
Delay(1000+2000); {Затримка на 3000 мс (3с)}

Exit- вихід із блоку. Якщо поточний блок є процедурою або функцією, то вихід здійснюється у програму, якщо поточний блок тіло циклу, то здійснюється вихід з циклу. Якщо Exit вказана в операторній частині основної програми, то програма припиняє виконання і управління передається системі програмування.

Приклад.
if ErrorCode=1 then Exit;

Halt(N) - припинення виконання програми і передача управління системі програмування. N-код завершення програми, який передається в операційну систему.

Приклад.
if Ch ="Y" then Halt(1);

Оператор переходу

Формат:

goto мітка

Оператор goto переходить при виконанні програми до певного оператора програми, перед яким знаходиться мітка. Мітка повинна бути описана в розділі опису міток тієї програми (процедури або функції), в якій вона використовується. Не можна перейти з однієї процедури або функції в іншу.

Необхідно, щоб в програмі існував оператор, позначений даною міткою. Вона записується перед оператором і відокремлюється від нього двокрапкою.

Приклад

label 1;

begin

...

goto 1;

...

1: WriteLn('Перехід до мітки 1');

end.

Умовний оператор в мові програмування Паскаль використовується для реалізації розгалужень у програмах.

Приклад запису умовного оператора:

If (x<0) and (x>-1) then y:=cos(x) else y:=sin(x);

При написані програми на Паскалі не рекомендується багаторазово використовуючи вкладені один в одного умовні оператори - програма стає громіздкішою і важкою для розуміння. Вважається, що число рівнів вкладень не повинно перевищувати двох - трьох. Якщо ж необхідно перевіряти багато умов і в залежності від них виконувати ті чи інші діє, то для цього використовують оператор вибору варіанту.

Загальний вигляд оператора вибору варіанту:

case<вираз-селектор> of

<список констант 1>:<оператор 1>;

................................

<список констант N> : <оператор N>;

else<оператор>
end;

Приклад.

caseIof

1: Z:=I+10;

2: Z:=I+100;

3: Z:=I+1000

end;

Загальний вигляд оператора циклу з параметром:

for<параметр циклу>:=N1to N2 do<тіло циклу >;

де N1 та N2 - початкове та кінцеве значення параметра циклу, тіло циклу може бути простим або складеним оператором. <Параметр циклу > ще називають лічильником циклу. Оператор forзабезпечує виконання тіла циклу до тих пір, поки не будуть перебрані всі значення параметра циклу від початкового до кінцевого. Параметр циклу, його початкове та кінцеве значення повинні бути одного і того ж скалярного типу. При цьому можливий будь який стандартний тип, крім real. Якщо N1 та N2 цілі числа, а параметр циклу - цілочисельна змінна, то крок завжди рівний одиниці.

Приклад.

s:=0; fori:=1 to20dos:=s+i;

Для i=1, 2, 3,... , 20 буде виконуватись оператор присвоєння

Оператор циклу з передумовою має вигляд:

While<умова>do<тіло циклу>

Виконання оператора починаючи з перевірки умови. Якщо вона істинна (відповідний логічний вираз приймає значення true), то виконується тіло циклу. Виконання операторів циклу повторюється до тих пір, поки умова не тане хибною. Якщо ж умова була хибною при першому входженні до циклу, то тіло циклу не виконується ні разу. Зрозуміло, що в тілі циклу повинен бути оператор, який впливає на умову. В противному випадку, якщо умова істинна, то цикл буде виконуватись нескінченну кількість разів. (Таку ситуацію називають зацикленням або "вічним циклом").
Оператор циклу з післяумовою подібний до оператора циклу з передумовою, але умова перевіряється після виконання операторів, що складають тіло циклу.

Загальний вигляд оператора циклу з післяумовою:

Repeat<тіло циклу>

Until<умова>;

Виконання оператора <repeat> починається з виконання операторів тіла циклу. потім перевіряється умова і, якщо вона істинна, то здійснюється вихід з циклу. Якщо ж умова хибна, то знову виконується тіло циклу та перевіряється умова. Відмітимо, що на відміну від циклу з передумовою вихід з циклу з післяумовою здійснюється при істинності умови. Зарезервовані слова repeat та until грають роль операторних дужок. Тому операторні дужки beginта end є лишніми (хоч їх наявність не є помилковою).

Методика викладання

1. Викладання інформатики в школі за новими стандартами початкової та середньої освіти. Ключова та предметна ІКТ-компетентність учня. Основні завдання курсу інформатики за новими стандартами.

Відповідно до Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти одною із змістовних ліній вивчення інформатики є курс інформаційні технології створення та опрацювання текстових документів, графічних зображень, числових даних, об’єктів мультимедіа, мультимедійних презентацій, систем управління базами даних.

У цьому курсі тема Створення та опрацювання об’єктів мультимедіа вивчається в 6 та 8 класах, причому в 6 класі протягом 4 годин, а в 8 – 7 годин. По закінченню вивчення теми у 6 класі, учні повинні вміти: копіювати об’єкти мультимедіа з фотокамер, мобільних пристроїв на комп’ютер; переглядати та прослуховувати об’єкти мультимедіа на комп’ютері за допомогою програмних середовищ; переглядати, змінювати значення властивостей графічних зображень (розмір, колір) та виконувати основні операції (обтинання, обертання). Об’ємний матеріал розглядається у 8 класі, починаючи із знайомства з форматами аудіо-, відео- файлів, та закінчуючи створенням відео-кліпів, з можливістю їх розміщенням в мережі Інтернет. Ми вважаємо, що матеріал дуже цікавий і корисний, що дасть можливість дітям бути компетентними та сучасними.

Вивчення теми Створення та опрацювання мультимедійних презентацій починається в 5 класі протягом 9 годин. За цей час діти повинні навчитися працювати з програмою Microsoft PowerPoint створюючи презентації з текстовими та графічними об’єктами, з використанням ефектів анімації та шаблонів. Таким чином вони зможуть створювати презентації і використовувати їх як під час відповідей на уроках і для оформлення позакласних заходів, так і для створення власних фотоальбомів та інших цікавих можливостей, з використанням шаблонів.

Вивчення теми продовжується у 8 класі протягом 6 годин, які логічно завершують вивчення основних можливостей програми Microsoft PowerPoint.

Вивчення інформатики сприяє формуванню і розвитку у школярів ключових компетентностей, серед яких можна виділити ІКТ-компетентність, та «уміння вчитися», як здатність до самоорганізації в навчальній діяльності.

ІКТ-компетентність, як ключова, передбачає впевнене та критичне використання інформаційно-комунікаційних технологій та відповідних засобів для навчання, відпочинку та спілкування.

ІКТ-компетентність для даного курсу є одночасно і предметною.

Предметна ІКТ-компетентність розглядається як здатність учня актуалізувати, відбирати, інтегрувати й застосовувати в конкретній життєвій або навчальній ситуації, в тому числі проблемній, набуті знання, уміння, навички, способи діяльності щодо використання ІКТ.

Предметна ІКТ–компетентність учнів виявляється у таких ознаках:

здатність раціонально використовувати комп’ютер і комп’ютерні засоби для розв’язування завдань, пов’язаних з опрацюванням даних, їх пошуком, зберіганням, поданням і передаванням;
готовність вирішувати інформаційні проблеми шляхом застосування засобів ІКТ та алгоритмів виконання завдань;
здатність співпрацювати за допомогою засобів ІКТ для виконання комплексних завдань;
вміння безпечно працювати з комунікаційними системами.

Основними завданнями курсу «Сходинки до інформатики» є формування в учнів молодшого шкільного віку:

початкових уявлень про базові поняття інформатики, зокрема, повідомлення, інформація та дані, інформаційні процеси, комп‘ютер та інші пристрої, що використовуються для роботи з повідомленнями та даними, сфери їх застосування у житті сучасної людини в інформаційному суспільстві;
початкових навичок знаходити, використовувати, створювати та поширювати повідомлення та дані, застосовуючи для цього засоби інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ), зокрема, створювати графічні зображення, комп‘ютерні презентації, текстові документи, шукати інформацію в мережі Інтернет, користуватися електронною поштою та ін.;
алгоритмічного, логічного та критичного мислення;
початкових уявлень та навичок роботи з різними програмними засобами підтримки вивчення інших предметів початкової школи, а також для розв‘язування практичних завдань з цих предметів.

Завданням середньої школи є формування у учнів навичок і вмінь проводити основні операції з інформаційними об‘єктами зокрема:

здійснювати пошук необхідної інформації з використанням пошукових і експертних систем, зокрема Інтернету;
створювати інформаційні об‘єкти, фіксувати, записувати, спостерігати за ними і вимірювати їх, зокрема, в рамках реалізації індивідуальних і колективних проектів;
висувати і перевіряти нескладні гіпотези навчально-пізнавального характеру, створювати, вивчати та використовувати інформаційні об‘єкти;
використовувати засоби інформаційно-комунікаційних технологій для обміну інформацією, спілкування;
планувати, організовувати індивідуальну і колективну діяльність в інформаційному середовищі.

Завданнями навчання інформатики у старшій школі є формування в учнів здатності:

виявляти та аналізувати інформаційні процеси в технічних, біологічних і соціальних системах;
будувати і використовувати інформаційні моделі, а також засоби опису та моделювання явищ і процесів.

123