ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение

Как определить диапазон голоса - ваш вокал

Игровые автоматы с быстрым выводом

Как цель узнает о ваших желаниях прежде, чем вы начнете действовать. Как компании прогнозируют привычки и манипулируют ими

Целительная привычка

Как самому избавиться от обидчивости

Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам

Тренинг уверенности в себе

Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком"

Натюрморт и его изобразительные возможности

Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д.

Как научиться брать на себя ответственность

Зачем нужны границы в отношениях с детьми?

Световозвращающие элементы на детской одежде

Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия

Как слышать голос Бога

Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ)

Глава 3. Завет мужчины с женщиной

Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.

Отёска стен и прирубка косяков - Когда на доме не достаёт окон и дверей, красивое высокое крыльцо ещё только в воображении, приходится подниматься с улицы в дом по трапу.

Дифференциальные уравнения второго порядка (модель рынка с прогнозируемыми ценами) - В простых моделях рынка спрос и предложение обычно полагают зависящими только от текущей цены на товар.

Епос (грецьк. epos — слово, розповідь) — оповідний рід літератури.

Тема: Вивчення епічних творів на уроках світової літератури

План

Особливості епосу як літературного роду

Етапи вивчення епічного твору

3. Методичні прийоми ефективного вивчення епічних творів

Література

Основна

1. Дятленко Т. Особливості вивчення теоретико-літературних понять на уроках української літератури в старших класах (на матеріалі поняття "пейзаж") // Українська мова і література в школі. –2004. – № 6. – С. 22 – 27
2. Дятленко Т. Сприймання літературного пейзажу в прозовому творі старшокласниками: психологічні особливості // Українська література в загальноосвітній школі. – 2003. – № 8. – С. 5 – 10
3. Методика преподавания литературы / Учеб. для студ. пед вузов / О.Ю.Богданова, С.А.Леонов, В.Ф. Чертов; Под ред. О.Ю. Богдановой. – М., 2002. –С. 136 –158
4. Мірошниченко Л.Ф., Ніколенко О.М., Маранцман В.Г. "Слідом за автором", пообразний, проблемно-тематичний шляхи аналізів // Всесвітня література середніх навчальних закладах України. – 2004. – №6. – С.24–29
5. Мірошниченко Л. Ф. Вивчення епічних творів світової літератури // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2003. - №4. – С.10 –13
6. Пасічник Є. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах: Навчальний посібник для студентів вищих закладів освіти. – К.: Ленвіт, 2000. – С.291-299
7. Ситченко А. Аналіз образу-персонажу епічного твору // Методика викладання української мови і літератури: Респ. Наук.-метод. Зб. / під ред. О.Мазуркевича.- К.: Рад. школа, 1990.– Вип.2.–С.8–12
8. Ситченко А. Л. Навчально- технологічна концепція літературного аналізу: Монографія. –К.: Ленвт, 2004. – С.158 –173
9. Уліщенко В. Особливості аналізу епічних творів постмодернізму: Роман П.Зюскінда “Запахи”, 11клас // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. –2002. –№3. –С. 13–18
10. Фенцик О. Специфіка вивчення епічного літературного твору в старших класах середньої школи: стан проблеми та методико-дидактичні перспективи //Українська література у загальноосвітній школі – 2006. – №2. – С. 22 –26
11. Штейнбук Ф.М. Методика аналізу епічних творів / Штейнбук Ф.М. Методика викладання зарубіжної літератури у школі: Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2007. – С.221 –233

Додаткова

Забарний О. Проблема героя в художньому творі та осмислення її старшокласниками // Дивослово.– 1995.––№ 4.– С. 47–50

1. Ісаєва О.Організація та розвиток читацької діяльності школярів при вивченні зарубіжної літератури: Посібник для вчителя. –К.: Ленвіт, 2000. –184с.
2. Мірошниченко Л.Ф Питання теорії літератури у шкільному вивченні/ Мірошниченко Л.Ф Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах6 Підручник. –к.: Вища школа, 2007. –С.240 –268
3. Мухін В.О. Особливості вивчення соціально-психологічного роману. Система уроків за романом “Червоне і чорне” // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2003.– №9. – С.47 – 51
4. Неділько В. Методика викладання української літератури в середній школі. - К.: Вища школа, 1978. – 248 с.
5. Сафонова Н. Виховання навичок аналізу прозового твору. - К.: Рад. школа, 1967. – 156с.

Епос (грецьк. epos — слово, розповідь) — оповідний рід літератури.

Програма пропонує для вивчення учням загальноосвіт­ньої школи твори різних літературних родів. Кожен з них має своє визначення і особливості, які й зумовлюють різні підхо­ди до їх осягнення. Отже, бачення і розуміння особливостей кожного літературного роду необхідні для його ефективно­го дослідження.

На відміну від лірики, де "навколишня дійсність зображаєть­ся шляхом передачі почуттів, настроїв, переживань, емоцій ліричного героя чи автора", драми, яка "зображає дійсність безпосередньо через висловлювання та дію самих персо­нажів", в епосі подається "об'єктивна картина навколиш­ньої дійсності"¹ . Чітка визначеність епічного твору криється у його оповідному характері. Оповідна основа епічного тво­ру настільки сповнена естетичною енергією, що виникає потреба осмислити роль оповідача у його структурі, який може виступати від першої або третьої особи, у якості пер­соніфікованого оповідача, виокремленого від особи автора та ін. Кількість оповідачів, наявність різних поглядів — озна­ка спрямованості епосу до максимальної об'єктивності. Різноманітність форм оповіді свідчить про багаті художні можливості епосу, в якому осягається світ у його багатог­ранності, складності та єдності.

Теоретична основа вивчення епічних творів у школі грун­тується на положеннях, які висвітлені у літературознавстві та психолого-педагогічних науках. Вони і були враховані під час розробки критеріїв добору епічних творів для шкільних програм.

У програмах "Зарубіжна література" (2005) та “Світова література” (2010) представлено майже всі великі, середні та малі епічні жанри. Серед великих — романи: Віктора Марі Гюго "Собор Паризької Богома­тері", Михайла Лєрмонтова "Герой нашого часу", Стендаля "Червоне і чорне", Федора Достоєвського "Злочин і кара", Михайла Булгакова "Майстер і Маргарита"; епопеї: "Людсь­ка комедія" Оноре де Бальзака, "Війна і мир" Льва Толстого та ін. Середні жанри, зокрема, презентують повісті: Оноре де Бальзака "Гобсек", Дж. Д. Селінджера "Над прірвою у житі", Миколи Гоголя "Шинель"; епічні поеми: Гомера "Іліада" та "Одіссея", Миколи Гоголя "Мертві душі". Найрізноманітні­ше представлені малі жанри: казки, новели, оповідання та ін.