 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение Как определить диапазон голоса - ваш вокал Игровые автоматы с быстрым выводом Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д. Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ) Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
| Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Распределение заданий по частям экзаменационной работы
*1 балл равен 3,03% Таблица 2 Критерии оценки экзаменационной работы
Если приводится неверный ответ или не приводится никакого ответа, то за задание выставляется 0 баллов. Таблица 3 Шкала перевода баллов в отметку по пятибалльной системе
Источник экзаменационных материалов «Сборник заданий для проведения письменного экзамена по математике (курс А) и алгебре и началам анализа (курс В) за курс средней школы. 11 класс», авторы: Г.В. Дорофеев, Г.К. Муравин, Е.А. Седова; издательство «Дрофа»
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Примерный перечень элементов содержания По математике для составления экзаменационных работ В образовательных учреждениях НПО/СПО
Предлагаемый перечень элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по математике базового уровня (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427). В перечень не включены элементы содержания, выделенные в Обязательном минимуме содержания курсивом, в связи с тем, что данное содержание подлежит изучению, но не является объектом контроля и не включается в Требования к уровню подготовки по математике обучающихся, завершающих освоение программы среднего (полного) общего образования базового уровня. Проверяемые элементы содержания Алгебра и начала анализа. •систематизация сведений о числах; •изучение новых и обобщение ранее изученных операций (возведение в степень, извлечение корня, •логарифмирование, •синус, косинус, тангенс, котангенс и обратные к ним; •изучение новых видов числовых выражений и формул; •совершенствование практических навыков и вычислительной культуры, •расширение и совершенствование алгебраического аппарата, сформированного в основной школе, и его применение к решению математических и прикладных задач; •систематизация и расширение сведений о функциях, •совершенствование графических умений; •знакомство с основными идеями и методами математического анализа в объеме, позволяющем исследовать элементарные функции и решать простейшие геометрические, физические и другие прикладные задачи; •построение и исследование математических моделей, •развитие и совершенствование техники алгебраических преобразований для решения уравнений, неравенств и систем; •формирование способности строить и исследовать простейшие математические модели при решении прикладных задач, задач из смежных и специальных дисциплин; •наглядные представления о пространственных фигурах и изучение их свойств, •формирование и развитие пространственного воображения, •развитие способов геометрических измерений, координатного и векторного методов для решения математических и прикладных задач; •развитие комбинаторных умений, представлений о вероятностно-статистических закономерностях окружающего мира. Геометрия. •наглядные представления о пространственных фигурах и изучение их свойств, •формирование и развитие пространственного воображения, •развитие способов геометрических измерений, координатного и векторного методов для решения математических и прикладных задач; •развитие комбинаторных умений, представлений о вероятностно-статистических закономерностях окружающего мира. ПРИЛОЖЕНИЕ 2
|
