 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение Как определить диапазон голоса - ваш вокал Игровые автоматы с быстрым выводом Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д. Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ) Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
| Семінарське заняття № 9. Теорія виховання як складова педагогічної науки, зміст виховання, характеристики виховного процесу
1. 2.1. Понятійний апарат: виховання, виховна робота. 3.2. Філософські та психологічні основи виховання. 4.3. Мета, завдання та зміст виховання і виховної роботи. 4. Результати виховної роботи та критерії вихованості дітей. 5. Характеристики виховного процесу. Фактори та засоби виховання. 6. Методи виховання. Класифікації методів виховання.
КТ 6. Складіть узагальнену таблицю методів виховання, яка б відображувала всі критерії класифікації методів виховання.
Література: 1. Педагогика / [под ред. Ю. К. Бабанского]. – С. 91-104; С. 327-328. 2. Глазиріна В. М. Педагогіка сучасної школи / Валентина Миколаївна Глазиріна. – Донецьк, 2006. – С. 161-172. 3. Волкова Н. П. Педагогіка / Н. П. Волкова. – К., 2002. – С. 81-97. 4. Подласый И. П. Педагогика в 2-х томах / И. П. Подласый. – М., 1999. – Т. 1. – 1999. – С. 5-38. 5. Галузинський В. М. Педагогіка: теорія та історія / В. М. Галузинський, М. Б. Євтух. – К.: Вища школа, 1995. – С. 67-92. 6. Харламов И. Ф. Педагогика / И.Ф.Харламов. – М., 1990. – С.309-318. 7. Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання / С. Г. Карпенчук. – К., 1997. – С. 7-93. 8. Ягупов В.В. Педагогіка / В. В. Ягупов. – К., 2002. – С. 422-506. 9. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – К. : Знання, 2007. – С.204 – 247. 10. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: Учеб. Пособие для студ. высш.учеб.заведений / Под ред. В.А. Сластенина : В. 2 ч. – М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Ч.2. – С.9 – 97. 11. Фіцула М. М. Педагогіка : навч. посіб. / М. М. Фіцула. – К. : Академвидав, 2009. – С.237 – 355.
Семінарське заняття № 10. Форми виховання
1. Форми виховання. 2. Виховний захід як основна форма організації виховання. 3. Колективна творча справа як основна організаційна форма виховання вкомунарській системі. 4. Дитячий колектив як об’єкт і суб’єкт виховання. 5. Ознаки колективу. Закон розвитку дитячого колективу. 6. Система перспективних ліній. 7. Етапи розвитку колективу. 8. Шляхи формування дитячого колективу.
КТ 7. Надайте методичну розробку клективної творчої справи. Розробка повинна містити наступні складові: 1. Назва КТС (із зазначенням вікової категорії вихованців та її місця у навчально-виховному процесі школи). 2. Мета КТС. 3. Форма, час і місце проведення. 4. Хід проведення. 5. Метод підбиття підсумків КТС (зазначити у який спосіб Ви пропонуєте організувати підбиття підсумків КТС разом з вихованцями). 6. Перелік використаних джерел.
КРЗМ 3. ТЕОРІЯ ВИХОВАННЯ 1. Поповнення нестатків – це мета: а. навчання б. виховання в. освіти г. розвитку. 2. Розташуйте наступні етапи підготовки та проведення колективної творчої справи (КТС) в потрібній послідовності: а. підготовча робота б. післядія в. стартова бесіда г. колективне планування д. підбиття підсумків у. проведення КТС. 3. Оберіть помилкову відповідь. Ціль виховання - це: а. формування особистості б. формування відносин в. засвоєння знань г. формування особистісних якостей 4. Віковий етап – це: а. еволюційний період розвитку людини б. революційний період розвитку людини в. сукупність еволюційного та революційного періодів г. сукупність вікових особливостей. 5. У чому полягає двосторонність виховання а. у єдності форм і методів б. у єдності викладання і учіння в. у єдності цілей та засобів г. у єдності свідомості та поведінки д. у єдності методів. 6. З наступного переліку виберіть ключові слова для визначення поняття цілепокладання а. система г. напрямок розвитку б. частина цілі д. цілеформулювання та цілереалізація в. мета в зазначених умовах е. прогнозований результат 7. З переліченого виберіть характеристики виховання а. довгостроковість д. діалектичність б. креативність е. розповсюдженість в. конфліктність ж. суперечливість г. двосторонність з. результативність 8. Зазначте форми реалізації методів формування свідомості а. вправа з. бесіда б. доручення и. роз’яснення в. заохочення к. традиція г. покарання л. розповідь д. вимога м. змагання е. режим н. громадська думка ж. особистий приклад 9. З переліченого виберіть результат виховання а. вихованість г. самовиховання б. вчинки д. перевиховання в. мотиви е. вчинки та їх мотиви 10. Зазначте форми реалізації методів формування досвіду поведінки: а. вправа з. бесіда б. доручення и. роз’яснення в. заохочення к. традиція г. покарання л. розповідь д. вимога м. змагання е. режим н. громадська думка ж. особистий приклад 11. З переліченого виберіть критерії вихованості а. вихованість г. самовиховання б. вчинки д. перевиховання в. мотиви е. вчинки та їх мотиви 12. Зазначте форми реалізації регулюючих методів а. вправа з. бесіда б. доручення и. роз’яснення в. заохочення к. традиція г. покарання л. розповідь д. вимога м. змагання е. режим н. громадська думка ж. особистий приклад 13. Зміст виховання визначається: а. потребами дитини б. потребами суспільства в. нормативними документами г. соціальним досвідом д. потребами дитини та соціальним досвідом е. бажанням батьків ж. можливостями школи. 14. Самореалізація – це мета: а. навчання б. виховання в. освіти г. розвитку. 15. Виберіть виховні задачі-домінанти для підліткового віку: а. формування образу гідної людини та його співставлення зі своїм “Я” б. формування соціально-ціннісного ставлення до норм сучасної культури в. підготовка до професійної діяльності г. формування життєвої позиції як загального ставлення до життя д. формування ціннісного відношення до природи як до людської домівки
Література: 1. Глазиріна В. М. Педагогіка сучасної школи / Валентина Миколаївна Глазиріна. – Донецьк, 2006. – С. 113-194. 2. Волкова Н. П. Педагогіка / Н. П. Волкова. – К., 2002. – С. 356 - 393. 3. Подласый И. П. Педагогика в 2-х томах / И. П. Подласый. – М., 1999. – Т. 1. – 1999. – С.93-137. 4. Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання / С. Г. Карпенчук. – К., 1997. – С. 94-104. 5. Харламов И. Ф. Педагогика / И.Ф.Харламов. – М., 1990. – С.318-340. 6. Педагогика / [под ред. Ю. К. Бабанского]. – С. 105-125; С. 327-328. 7. Ягупов В.В. Педагогіка / В. В. Ягупов. – К., 2002. – С.506-527. 8. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – К. : Знання, 2007. – С.248 – 264. 9. Фіцула М. М. Педагогіка : навч. посіб. / М. М. Фіцула. – К. : Академвидав, 2009. – С.165 – 191. 10. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: Учеб. Пособие для студ. высш.учеб.заведений / Под ред. В.А. Сластенина : В. 2 ч. – М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Ч.2. – С. 98 – 116.
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ № 4 Школознавство |
