ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.

Отёска стен и прирубка косяков - Когда на доме не достаёт окон и дверей, красивое высокое крыльцо ещё только в воображении, приходится подниматься с улицы в дом по трапу.

Дифференциальные уравнения второго порядка (модель рынка с прогнозируемыми ценами) - В простых моделях рынка спрос и предложение обычно полагают зависящими только от текущей цены на товар.

ТЕМА:АНАЛІЗ ПРОГРАМИ, ПІДРУЧНИКІВ З ЧИТАННЯ.

1 23

ПРАКТИЧНІ ВПРАВИ У ВИКОРИСТАННІ РІЗНИХ ВИДІВ РОБОТИ.

ПЛАН.

1. Аналіз програми( розділ "Літературне читання"):

– пояснювальна записка;

– коло читання;

– формування і розвиток навички читання;

– літературознавча пропедевтика;

- усвідомлення жанрової специфіки творів;

– смисловий і структурний аналіз твору;

– засоби художньої виразності, емоційно-оцінне ставлення до змісту прочитаного (прослуханого) твору;

– розвиток творчої діяльності учнів на основі прочитаного;

– основні навчальні результати.

2. Аналіз підручників з читання для 2-4 класів за планом:

· загальні відомості про читанки;

· відповідність змісту підручників з читання вимогам програми;

· особливості структури підручників з читання;

· пізнавальна цінність творів та виховні можливості;

· жанровий склад творів у читанках;

· зв’язокз місту творів з життям;

· ілюстративний матеріал;

· методичний аппарат підручників;

· технічнео формлення.

3. Практичні вправи у використанні різних видів роботи на уроках читання.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ

1. Опрацювати зміст програми "Літературне читання" для 2 – 4 класів. З "Пояснювальної записки" виписати і вивчити основні завдання з читання.

2. Опрацювати статтю Савченко О. "Методичні настанови щодо роботи за новим підручником "Читанка", 2 клас (див. Список літератури).

3. Проаналізувати читанки за поданим планом.

4. Вивчити основні види роботи на уроках читання.

ЛІТЕРАТУРА.

1. Методика викладання української мови / За ред. С.І.Дорошенка. – К., 1992.

2. Державний стандарт початкової загальної освіти// Початкова школа. – 2011. – №7; 2006. –

3. № 2.

4. Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1-4 класи. – К.,2006.

5. Навчальні програми для загальноосвітніх навч. закл. із навчанням українською мовою. 1– 4 класи. – К. : Видавничий дім «Освіта», 2012. – 392 с.

6. Читанки для 2–4 класів.

7. Савченко О. Методичні настанови щодо роботи за новим підручником "Читанка", 2 клас. // Початкова школа. – 2002. – №9. – С. 6– 11.

9. Савченко О. Методичні настанови щодо роботи за новим підручником "Читанка", 3 клас (Частина перша) //Поч. школа.–2003.–№ 8.–С.23–30.

10.Григорчук А., Чеховська Л. Вивчення художнього твору // Поч.школа. – 2005. –№ 11.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 4

ТЕМА. МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ РІЗНИХ МЕТОДІВ НА УРОКАХ РІДНОЇ МОВИ

ПЛАН.

І. Обговорення питань:

1. Методи і методичні прийоми вивчення матеріалу з фонетики, граматики та орфографії.

2. Вправи як метод:

1) загальна характеристика вправ, вимоги до них;

2) мовний розбір, його значення, методика проведення;

3)методика проведення різних видів орфографічних вправ (списування, диктанти, орфографічний розбір).

ІІ. Аналіз системи та методики вправ до окремих тем у підручниках.

ІІІ. Формування практичних навичок у застосуванні різних за методикою навчальних вправ.

ЗАВДАННЯ.

1. Вивчити теоретичний матеріал.

2. Виписати схеми мовного розбору і вивчити їх.

3. Дібрати цікаву вправу чи гру до самостійно обраної теми, завдання для роботи учнів парами (клас і тему обрати самостійно).

4. Опрацювати статтю "Зразки нестандартних диктантів" (Див. : Бібліотечка вчителя початкової школи. – 2002. - № 2. – стор. 67–77).

ЛІТЕРАТУРА.

1. Методика викладання української мови /За ред. С.І.Дорошенка. – К.: 1992. – С.125, 179, 195.

2. Методика навчання української мови в початковій школі: навчально-методичний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За наук. ред. М.С.Вашуленка. – К.: Літера ЛТД, 2011. – 364 с.

3. Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підр. для 3 кл. – К., 2003. – Ч. І. – С. 118.

4. Вашуленко М.С., Мельничайко О.І. Рідна мова: Підр. для 3 кл. – К., 2003. – Ч. ІІ. – С. 35, 52, 87, 97.

5. Шафранська О. Дидактичні ігри на уроках української мови //Поч.шк.– 2005.– № 2.

6. Білоконна Н. Інтелектуальний розвиток школярів на уроках мови//Поч. шк. – 1998. – №1.

7. Савченко О. Вправи для "розумової гімнастики" //Поч. шк. – 1993. – №3.

8. Навчання і виховання учнів 2 класу / Упор. Савченко О.Я. – К., 2003.

9. Одинцова Г., Кодлюк Я. Цікавинки на уроках рідної мови. – Тернопіль, 2000.

10. Головко З.Л., Морська Я.Ф. Цікава граматика в початкових класах. – Тернопіль, 1997.

11. Панченко Г.А., Мамалига Л.П. Завдання та цікаві вправи з рідної мови. 3(2) кл. – Тернопіль, 1998.

12. Гемзюк О.Р., Рябова С.І. Творчі завдання з української мови. 4(3) кл. – Тернопіль, 2002.

13. Сорку Г.Л. Набір речень для зорових диктантів.// Початкова школа. – 1993. – № 2.

14. Будна Н.О. та ін. 600 диктантів з української мови для початкової школи. 1– 4 класи. – Тернопіль, 2001.

15. Кидисюк Н.П. Збірник диктантів з української мови для початкових класів. – Харків: Ранок, 1998.

16. Тернавська Т.П., Маркотенко Т.С. Збірник орфографічних вправ для початкових класів. – К., 2000.

17. Дзиґа Л. Добірка макродиктантів з теми "Частини мови. Іменник" //БВПШ.– 2005.– №8.–С.25–30.

18. Полєвікова О. Використання творчих вправ як засобу мотиваційного забезпечення процесу навчання рідної мови // Поч.школа. – 2004.– №3.

19. Гайова Л., Семеновська Х. Орієнтовні диктанти з української мови (2-4 класи) // Поч. школа.– 2007.– №5.

20. Нагрибельна І., Мала О. Використання проблемних ситуацій на уроках української мови //Поч. школа. – 2007. – № 3.

1 23