 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение Как определить диапазон голоса - ваш вокал Игровые автоматы с быстрым выводом Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д. Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ) Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
| Основные направления воспитания 12
+ умственные + нравственные + трудовое Развивающие
59. Какие профессионально значимые качества определяют профессионально-педагогическую направленность учителя)? (4): + Педагогический такт + Педагогическая справедливость + Культура межличностного общения + Педагогический долг и ответственность Культура научного мышления
60. К личностным качествам учителя относятся (4): + Толерантность + Эмпатия + Способности + Эмоциональная устойчивость; Общая эрудиция
61. Неформальные педагоги (3): + Родители + Наставники + Руководители социальных организаций Учителя Воспитатели
62. Функции педагога (5): + Образование + Воспитание + Обучение + Культурно-гуманистическая функция + Охрана жизни, здоровья и социальная защита детей Производственная
63. Виды профессиональной педагогической деятельности (4): + преподавательская + воспитательная + социально-педагогическая + культурно-просветительская демократическая
64. Виды профессиональной педагогической деятельности (4): + преподавательская + коррекционно-развивающая + научно-методическая + управленческая перцептивная
65. Компоненты педагогической системы (6): + личностный + целевой + содержательный + операционально-деятельностный + педагогический + результативно-рефлексивный научно-методический
66. Ведущие компоненты ценностных ориентаций педагога (3): + Отношение к педагогическому труду + Отношение к личности учащегося + Отношение личности учителя к самому себе как педагогу Отношение к администрации Отношение к религии
67. Профессиональные знания педагога (5): + Общетеоретические дисциплины + Специальные дисциплины + Основы права + Основы научной организации труда + Психолого-педагогических знания Основы маркетинга
68. Средства педагогической техники: (3): + Вербальные средства, + Невербальные средства, + Психотехнические умения 69. Педагогический долг 70. Педагогический такт
71. Психотехнические умения педагогической техники: (4): + владение собой + владение способами релаксации + владение способами эмоциональной саморегуляции + владение способами создания рабочего творческого самочувствия владение педагогическими знаниями владение способами мыслительных действий
72. Характерными чертами современного развития менджмента являются (3): + Компьютеризация + Децентрализация управленческих функций + Разработка методов долгосрочного социотехнического планирования Авторитаризм.
73. Какие античные философы высказывали мысль об управлении государством и рабовладельческими поместьями (3): + Сократ + Платон + Аристотель Вебер.
74. Вебер ввёл понятие «идеальный тип действий» и выделил следующие их типы (4): + Традиционный + Аффективный + Ценностно-рациональный + Целерациональный Иррациональный.
75. Какие негативные последствия бюрократической организации предприятий отметил Вебер (4): + Угроза индивидуальной свободе работника и подавление его развития + Выработка негибкого, ритуализированного поведения + Рост в геометрической прогрессии числа бюрократов + Увеличение уровня некомпетентности бюрократов Высокая степень специализации служащих.
76. Преимущества управления на основе определения индивидуальных целей (5): + Совершенствуются планирование и контроль + Улучшаются взаимоотношения между подчинёнными и руководителями + Расширяются возможности для подготовки менеджеров + Обеспечиваются стандарты и критерии для оценки исполнения + Облегчается делегирование полномочий 77. Создаются широкие товарные рынки и устраняется дефицит товаров.
78. Укажите правила квалифицированного руководства (3): + Анализируй (состояние рабочих, запросы рынка) + Разделяй обязанности среди подчинённых + Проверяй исполнение Определяй индивидуальные цели.
79. Какие из типов конкуренции рассматривает Олстон (2): + Безличную + Личную Межличную.
80. На какие цели ориентировалась стратегия правительства Японии после поражения во Второй мировой войне и экономического хаоса (4): + Создать широкий товарный рынок + Внедрить в жизнь принцип + Учитывать особенности национальной психологии японцев + Покончить с инфляцией Облегчить делегирование полномочий.
81. Какие методы разработали японские менеджеры для реализации второго принципа «рабочий стремится сделать свою работу лучше» (2): + Пожизненный наём работников + Премирование рабочих в случае повышения прибылей фирмы Практика перевода рабочих с одного рабочего места на другое. Взаимные обязательства фирмы и рабочих.
82. Какие методы разработали японцы для реализации третьего принципа «рабочие образуют семью» (3): + Работники фирмы оказывают новичку помощь + Свободное время работники фирмы проводят вместе + Взаимные обязательства фирмы и рабочих Практика стимулирования всех работников к совершенствованию профессиональных умений и навыков.
83. Какие методы разработали японские менеджеры для реализации первого принципа «рабочий достаточно разумен, чтобы самостоятельно увеличивать производительность и качество своего труда» (2): + Практика перевода рабочих с одного рабочего места на другое + Кружки качества Премирование рабочих в случае повышения прибылей фирмы. Пожизненный наём работников.
84. Какие административные методы разработаны японцами для реализации четвёртого принципа «группа важнее отдельной личности» (2): + Продвижение по службе и начисление зарплаты зависят от стажа работы + Успех фирмы рассматривается как результат усилия группы Существует специальная программа обучения. Установление, поддержание и укрепление группового согласия и гармонии.
85. Какие административные методы разработали японцы для реализации пятого прнципа «партнёрство и сотрудничество в производственных отношениях (2): + Существует специальная программа обучения + Установление, поддержание и укрепление групповогосогласия и гармонии Взаимные обязательства фирмы и рабочих.
86. Какими умениями японцы считают должен владеть менеджер (3): + Умением быть лтдером группы + Умением организовать коллективное принятие решения + Умением создавать групповое ва Уметь зарабатывать деньги тоько для себя.
87. Укажите функции философии организации (3): + Порождение солидарности + Создание универсальных ориентиров в поведении и деятельности персонала + Создание непротиворечивого и узнаваемого облика организации во внешней среде Стремление победить соперника в конкурентной борьбе.
88. Признаки смысла порождения активности человека и организации (3): + Принципиальная недостижимость + Травматичность и даже смертельность отсутствия условий для воплощения смысла + Одназначная надиндивидуальность смысла Правильный прогноз потребностей.
89. Для формирования стратегического видения будущего состояния организации применяется модель, включающая следующие ведущие стратегии (4): + Стратегия продукта + Стратегия ресурсов + Стратегия конкуренции + Стратегия инноваций Стратегия спорта.
90. Менеджемент представляет собой (2): + Науку о том, как обеспечить себе материальные блага + Науку о том, как управлять искусством Науку о том, как создавать искусство. Науку о том, как производить ремонт механических изделий.
91. Менеджемент кадрового обеспечения включает в себя (2): + Анализ кадрового потенциала и уровня его использования + Прогнозирование и планирование потребности в персонале Размещение стариков и инвалтдов. Политика благосостояния.
92. Характеристика высокого качества трудовой жизни – это... (3): + Вознаграждение и признание труда + Работа должна быть интересной + Надзор руководства должен быть минимален Состав выбранного органа власти. Конфликт между личностью и группой.
93. Экспереминтальные исследования, в процессе которых были изучены 92 организации в пяти разных странах, позволили выявить следующие типы внешних условий (4): + Образовательные условия + Политические условия + Культурные условия + Конкретные условия Профессиональные условия.
94. Укажите основные области осуществления инноваций в организациях (3): + Улучшение продукта + Улучшение обслуживания клиента + Увеличение эффективности и качества Уменьшение эффективности и качества.
95. Укажите факторы, выступающие причиной отказа от нововведений (4): + Отсутствие рынка или потребности + Потенциал не был осознан управляющими + Сопротивление новым идеям + Недостаток ресурсов Производство и использование новых продуктов.
96. Укажите параметры по которым предлагает шведский учёный Дж.Еквалл оценивать инновационный климат в организации (4): + Мотивация + Принятие риска + Поддержка идей + Время для разработки идей Сопротивление новым идеям.
97. Укажите основные подходы к определению управленческого консульторования (консалтинга) (3): + Функциональный + Деятельностный + Деятельностно-функциональный Личностный.
98. Среди основных функций управленческого консультирования выделяют (3): + Исследовательскую + Производственную + Консультационную Функциональную.
99. Укажите требования по которым должна отвечать консалтинговая деятельность (4): + Научности + Целенаправленности + Оперативности + тветственности Универсальности.
100. Укажите основные принципы взаимодействия консультанта и клиента, которые выделил в свиих работах Л.Тобиас в США (4): + Принцип независимости + Принцип обратной связи + Принцип доверия + Принцип взаимоуважения Принцип детерменизма.
12 |
