 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение Как определить диапазон голоса - ваш вокал Игровые автоматы с быстрым выводом Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д. Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ) Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
| Педагогическая технология – это 12
Тест по дисциплине педагогические технологии.
Вариант 1 Содержание задания Ответ 1Педагогическая технология – это: Б 2Массовую разработку и внедрение педагогических технологий относят к середине ... годов прошлого века: Б 3Первоначально под педагогической технологией понималась попытка технизации учебного процесса, результатом чего стало создание программированного обучения, теоретические основы которого разрабатывались: Б 4Педагогическую технологию характеризует: А 5Значительный вклад в развитие исследований в области педагогических технологий внесен: А 6Расположите иерархию вертикальной структуры педагогических технологий, начиная с наименьших: Б 7Технологии, направленные на решение узких оперативных задач и относящиеся к индивидуальному взаимодействию или самовоздействию субъектов педагогического процесса – это: А 8Аспект, входящий в горизонтальную структуру пед.технологии, где технология представляется моделью, описанием целей, содержания, методов и средств, алгоритмов действий, применяемых для достижения результатов: Г 9В концептуальную часть педагогических технологии входит: А 10Единицей педагогического процесса является: Б 11Ученики не подготовились к уроку. Задача учителя – включить учащихся в деятельность на уроке. Определите тип задачи: В 12Последовательно расположите этапы решения педагогических задач: Г 13На каком этапе технологии решения пед. задач происходит отбор имеющихся средств достижения результата, проектирование воздействия или взаимодействия? В 14Какой уровень активности в образовательном процессе характеризуется стремлением ученика понять, запомнить и воспроизвести знания, овладеть способами применения знаний по образцу: В 15На основе активизации и интенсификации деятельности можно выделить следующие технологии: А 16По уровням процесса управления выделяют следующие деловые игры: В 17В моделирующий этап технологии деловой игры входит: В 18Система ограниченного социального взаимодействия педагога и учеников, содержанием которого является обмен информацией, оказание воспитательного воздействия - это: В 19Педагогический мониторинг – это: А 20Что лежит в основании классификации мониторинга на педагогический, социологический, психологический, медицинский, экономический, демографический? Б 21Педагогическая диагностика является частью: Д 22Функция мониторинга, дающая возможность получить сведения о состоянии объекта, обеспечить обратную связь, – это: А 23Этап мониторинга, характеризующийся сбором и обработкой информации, анализом полученных результатов и выработкой рекомендаций, прогнозированием перспектив изменения исследуемой области – это: В 24К какому этапу мониторинга относится определение объекта, предмета, субъекта, цели и задач педагогического мониторинга? А 25Конструирование занятий с применением информационных технологий осуществляется на основе следующих этапов: концептуальный, этап пед.реализации, этап рефлексии и коррекции, технологический этап. Какой этап не назван? Б 26К принципам обучения, применяемым в информационных технологиях, не относится: Г 27Виды дистанционных учебных занятий, главной целью которых является привлечение слушателей: Б 28Педагогические программные средства по методическому назначению делятся на: А 29В обязанности тьютора входит: А 30Какие педагогические задачи вытекают из общей цели образования, формируются в виде представлений о базовой культуре человека, задаются извне, отражая объективные потребности общества? В
Вариант 2 Содержание задания Ответ 1В общенаучном смысле технология – это: Д 2Неотъемлемым свойством педагогической технологии является: Д 3В зависимости от психологических структур (И.Я. Лернер) выделяются и классифицируются следующие технологии: В 4Расположите иерархию вертикальной структуры педагогических технологий, начиная с наибольших: Б 5Педагогические технологии, охватывающие деятельность в рамках какой-либо образовательной отрасли, области, направления обучения или воспитания, учебной дисциплины – это: Б 6Аспект, входящий в горизонтальную структуру пед.технологии, где технология представляется научно разработанным решением определенной проблемы, основывающемся на достижениях педагогической теории и передовой практики: А 7В процессуальную часть педагогических технологии входит: Б 8Осмысленная педагогическая ситуация с привнесенной в нее целью – это: Б 9В классификации педагогических задач по временному признаку не выделяются: Г 10Последовательно расположите этапы решения педагогических задач Д 11Текущие, ближайшие задачи, встающие перед педагогом в каждый отдельно взятый момент его практической деятельности – это: Б 12На каком этапе технологии решения пед. задач происходит осуществление педагогического целеполагания решения задачи; диагностика индивидуального или группового поступка, личности и коллектива? А 13К учебно-воспитательным ситуациям можно отнести: Д 14Воспроизводящая активность характеризуется: А 15На основе активизации и интенсификации деятельности можно выделить следующие технологии: Д 16Вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведение: В 17В подготовительный этап технологии деловой игры входит: А 18Педагогическое общение в технологическом плане находит свое выражение: Д 19Обмен информацией в общении осуществляется при помощи: А 20Невербальный вид коммуникации реализуется при помощи: В 21Авторитарный стиль общения характеризуется: А 22Систематическое отслеживание, наблюдение состояния объекта образовательной деятельности, анализ его состояния посредством измерения реальных результатов учебной и воспитательной деятельности образовательного учреждения с заданными целями, прогнозирование изменения состояния объекта с целью принятия управленческих решений – это: Б 23Функция мониторинга, позволяющая провести диагностику и получить целостную информацию о состоянии объекта мониторинга – это: Б 24Этап мониторинга, характеризующийся выделением критериев и показателей уровней сформированности исследуемого аспекта мониторинга: В 25К внешним причинам внедрения информационных технологий относят: Б 26В комплекс образовательных информационных технологий входят: Д 27Педагогические программные средства, используемые для организации деятельности во внеклассной работе, имеющие целью развитие внимания, реакции, памяти, - это: Б 28Реализация мер по сохранению целостности и конфиденциальности учебной информации, разграничению доступа и идентификации пользователей осуществляется на основе: В 29Интерактивные средства, позволяющие одновременно проводить операции с неподвижными изображениями, видеофильмами, анимированными графическими изображениями, тестом, речевым и звуковым сопровождением, – это: В 30Система научных и инженерных знаний, а также методов и средств, которая используется для создания, сбора, передачи, хранения и обработки информации в предметной области, – это: А
Вариант 3 Содержание задания Ответ 1Технология обучения – это: Б 2Какой параметр Г. К. Селевко не берет за основу классификации педагогических технологий: А 3Педагогические технологии, которые охватывают целостный образовательный процесс в стране или регионе: Г 4По стилю управления педагогические технологии делятся на: В 5Горизонтальная иерархия педагогических технологий не включает в себя: В 6Структура (модель) описания и анализа педагогической технологии не включает в себя: В 7В критериально-оценочную часть педагогических технологий входит: В 8Классификации педагогических задач по видам деятельности педагога включает в себя: Б 9Последовательно расположите этапы решения педагогических задач Г 10На каком этапе технологии решения пед. задач происходит осуществление систематического отслеживания осуществляемых действий, оперативная корректировка отобранных способов действий? Б 11При анализе учебно-воспитательных ситуаций необходимо учитывать: Д 12Способность человека производить общественно-значимые преобразования в мире на основе присвоения богатств материальной и духовной культуры, проявляющаяся в творчестве, волевых актах, общении – это: Б 13На основе активизации и интенсификации деятельности можно выделить следующие технологии: Г 14В целостном педагогическом процессе игровая деятельность выполняет: Д 15В процессуальный этап технологии деловой игры входит: В 16В поэтапное развертывание педагогического общения не входит стадия: Г 17Вербальная коммуникация использует в качестве знаковой системы: В 18Индивидуально-типологические особенности взаимодействия педагога и учащихся – это: В 19Демократический стиль общения характеризуется: В 20Что лежит в основании классификации мониторинга на школьный, В 21Функция мониторинга, предполагающая контроль за состоянием объекта мониторинга и подготовку рекомендаций для принятия коррекционно-упреждающих управленческих решений. В 22Этап мониторинга, характеризующийся сравнением результатов, полученных на разных этапах с первоначальными: А 23 внутренним причинам внедрения информационных технологий относится: А 24Педагогические программные средства, используемые для наглядного представления учебного материала, визуализации изучаемых явлений, процессов и взаимосвязей, – это: А 25Определение требований педагогической оценки каждого шага проектирования, внедрения и функционирования информационных средств осуществляется на основе: А 26Виды дистанционных учебных занятий, главной целью которых является определение путей решения учебной проблемы: В 27Система функционирования всех компонентов пед.процесса, построенная на научной основе, запрограммированная во времени в пространстве и приводящая к намеренным результатам, - это: В 28Гипертекстовая или гипермедиа система, размещенная на сервере или компакт-диске, – это: А 29Педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства для работы с информацией, - это: Б 30В обязанности тьютора не входит: Д
1 вариант 1. Педагогическая технология – это: A) совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса В) это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя C) описание процесса достижения планируемых результатов обучения D) содержательная техника реализации учебного процесса E) все ответы правильные 2. Человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию. Личностью человек становится в процессе развития -это: A) Личность B) индивид C) человек D) ученик E) учитель 3. Генеральными факторами, влияющими на продуктивность современного дидактического процесса, являются: A) педагогическая деятельность, обучение, воспитание; B) учебный материал; организационно-педагогическое влияние; обучаемость учащихся; время C) обучаемость учащихся; время D) учебный материал; организационно-педагогическое влияние; E) правильных ответов нет 4. Концепции развивающего обучения: направлена на обучение учащихся навыкам учебного сотрудничества. A) Концепция Л.В. Занкова B) Концепция З.И Калмыковой C) Концепция И.П. Волкова, Г.С. Альтшуллера, И.П. Иванова D) Концепция Е.Н. Кабановой E) Концепция Г.А .Цукерман 5. Гуманистическая направленность личности учителя – это: A) самый главный компонент - это направленность на личность другого человека, утверждение наивысших духовных ценностей, моральных форм поведения и отношений, проявление профессиональной идеологии учителя B) использование учителем гуманистических методик в обучении C) гуманизация деятельности, достойного самоуважения, целесообразности средств D) чувства ответственности перед будущим, осознание цели и большой любви к детям начинает формироваться профессиональное мастерство учителя. E) все ответы правильные 6. Если ученик знает, из чего надо исходить, через какие промежуточные результаты пройти в изучении темы, как их достичь, то его функции в обучении сводятся к тому, чтобы запомнить все это и в должный момент воспроизвести. Таким образом, можно говорить о каком методе? A) модельном B) репродуктивном или объяснительно-иллюстративном C) программированном D) эвристическом E) проблемном 7. Технология – это: A) составная процессуальная часть дидактической системы B) содержательная техника реализации учебного процесса C) описание процесса достижения планируемых результатов обучения D) совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве E) правильных ответов нет 8. Оно органически включает в себя внесение и реализацию новых, прогрессивных идей, принципов и приемов в процесс обучения и воспитания и значительно изменяет и повышает их качество: A) развивающее обучение B) педагогическая деятельность C) педагогический процесс D) педагогическое новаторство. E) аттестация учителей 9. Можно выделить три основных подхода к трактовке передового педагогического опыта: A) цель работы, движение, новизна B) новаторство, деятельность, образец хорошей работы. C) творческий подход, деятельность, новаторство D) особенности работы, процесс, новаторство E) деятельность, приемы работы, творчество 10. Понятие «педагогическая технология» может быть представлено аспектами: A) научным, процессуально-описательным, процессуально-действенным B) общепедагогический , частнометодический , локальный C) предметный , общедидактический , модульный D) приемы, звенья, элементы E) правильных ответов нет 11. Концепции развивающего обучения: личностно-развивающего обучения направлена на развитие теоретического сознания и мышления. A) Концепция В.В. Давыдова – Д.Б .Эльконина B) Концепция Г.К.Селевко C) Концепция Л.В. ЗанковаD) Концепция И.С. Якиманской, E) Концепция С.А .Смирнова 12. Сущность модульного обучения состоит в том, что оно: A) позволяет каждому обучающемуся полностью самостоятельно добиваться конкретных целей учебно-познавательной деятельности. B) осуществляется путем индивидуального общения или через информацию. С) позволяет самостоятельно добиваться конкретных целей учебной деятельности. D) позволяет преподавателю индивидуализировать работу с каждым обучающимся E) все ответы правильные 13. Классификации технологий обучения: A) старые и новые B) естественные и технические C) традиционные и инновационные. D) традиционные и технологические E) методические и компьютерные 14. Педагоги внесшие усилия на развитие дошкольной педагогики в Германии A) Е.Н. Водовозова и Е.И. Тихеева В) П.Кергомар, Ф.Фребель, C) Р.Штайнер, Я.А.Коменский D) Ф.Фребель, Р.Штайнер E) правильных ответов нет 15. Концепции развивающего обучения: направлена на формирование операций мышления, которые она называет приемами учебной работы: A) Концепция И.П. Волкова, Г.С. Альтшуллера, И.П. Иванова B) Концепция Е.Н. Кабановой C) Концепция С.А .Смирнова D) Концепция И.С. Якиманской, E) Концепция Г.К.Селевко 16. Какие педагогические задачи вытекают из общей цели образования, формируются в виде представлений о базовой культуре человека, задаются извне, отражая объективные потребности общества? 17. Педагогические программные средства, используемые для организации деятельности во внеклассной работе, имеющие целью развитие внимания, реакции, памяти, - это: 18. Технология обучения – это: 19. На каком этапе технологии решения пед. задач происходит отбор имеющихся средств достижения результата, проектирование воздействия или взаимодействия? 20. Какой уровень активности в образовательном процессе характеризуется стремлением ученика понять, запомнить и воспроизвести знания, овладеть способами применения знаний по образцу: 21. На основе активизации и интенсификации деятельности можно выделить следующие технологии: 22. Система ограниченного социального взаимодействия педагога и учеников, содержанием которого является обмен информацией, оказание воспитательного воздействия - это: Педагогическая технология – это A)система функционирования всех компонентов педагогического процесса B)точное инструментальное управление образовательным процессом и гарантированный успех в достижении поставленных педагогических целей; C)организация хода учебного занятия в соответствие с учебными целями; D) нет правильного ответа; E)все ответы правильные 24. Массовую разработку и внедрение педагогических технологий относят к середине ... годов прошлого века: A)40-ых B)50-ых; C)70-ых; D)80-ых; E)нет правильного ответа 25. К принципам обучения, применяемым в информационных технологиях, не относится: 26. Виды дистанционных учебных занятий, главной целью которых является привлечение слушателей: 27. Педагогические программные средства по методическому назначению делятся на: 28. В обязанности тьютора входит: 29. В концептуальную часть педагогических технологии входит: 30. Единицей педагогического процесса является:
2- вариант 1. Концепции развивающего обучения: направлена на формирование операций мышления, которые она называет приемами учебной работы: A) Концепция И.П. Волкова, Г.С. Альтшуллера, И.П. Иванова B) Концепция Е.Н. Кабановой C) Концепция С.А .Смирнова D) Концепция И.С. Якиманской, E) Концепция Г.К.Селевко 2. Изучается опыт с помощью следующих методов: A) анкетирование, опрос, наблюдение, собеседование; C) изучение УМК учителя; изучение его рабочей документации (планов); E) все ответы верны 3. Процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов –это: A) Обучение B) Развитие C) Воспитание D) Действие E) Процесс 4. Если не известны и промежуточные результаты, и пути их достижения, ученик сталкивается с противоречием между имеющимися знаниями и необходимыми, то есть попадает в проблемную ситуацию. Его поиск приобретает более сложный характер. В этом случае учитель использует какой метод обучения? A) модельный B) проблемный C) репродуктивный D) эвристический E) программированный 5. Теория обучения, сформулированная кем в начале 30-х годов, введены понятия “зоны ближайшего развития” “зона актуального развития”? A) Я.А.Коменским B) Ж.Пиаже C)Л.В. Занкова D) А.В.Выготским E) З.И Калмыковой 6. Концепции развивающего обучения: на создание условий для максимального развития способностей ребенка в сочетании с интенсивным накоплением социального опыта и формированием у него внутреннего психологического покоя и уверенности в своих силах. A) Концепция Е.Н. Кабановой B) Концепция С.А .Смирнова C) Концепция Л.В. Занкова D) Концепция З.И Калмыковой E) Концепция Г.К.Селевко 7. Концепции развивающего обучения: направлена на формирование продуктивного или творческого мышления: A) Концепция Л.В. Занкова B) Концепция З.И Калмыковой C) Концепция И.П. Волкова, Г.С. Альтшуллера, И.П. Иванова D) Концепция Е.Н. Кабановой E) Концепция Г.А .Цукерман 8. Концепции развивающего обучения: A) Концепция Л.В. Занкова ,Концепция З.И Калмыковой, Концепция И.П. Волкова, Г.С. Альтшуллера, И.П. Иванова B) Концепция Е.Н. Кабановой, Концепция Г.А .Цукерман C) Концепция В.В. Давыдова – Д.Б .Эльконина, D) Концепция И.С. Якиманской, Концепция Г.К.Селевко E) все ответы верны 9. Концепции развивающего обучения: направлена на раннее интенсифицированное общее психологическое развитие личности. A) Концепция В.В. Давыдова – Д.Б .Эльконина B) Концепция Г.К.Селевко C) Концепция Л.В. Занкова D) Концепция И.С. Якиманской, E) Концепция С.А .Смирнова 10. В теории обучения, сформулированная А.В.Выготским в начале 30-х годов какие понятия были изложены в работе? A) духовное развитие, нравственное развитие B) зоны ближайшего развития, зона актуального развития. C) развитие личности, развитие индивида D) зона развития, высшее развитие E) развитие, обучение 11. Профессиональный потенциал – это: A) главная характеристика педагога, включающая в себя совокупность объединенных в систему естественных и приобретенных качеств, определяющих способность педагога выполнять свои обязанности на заданном уровне; B) скорректированная на цель способность педагога ее реализовать: при этом речь идет о соотношении намерений и достижений; C) база профессиональных знаний, умений в единстве с развитой способностью педагога активно творить, действовать, воплощать свои намерения в жизнь D) достигать запроектированных результатов. E) все ответы правильные 12. Структура педагогической технологии: A) предметный , общедидактический , модульный B) научным, процессуально-описательным, процессуально-действенным C) концептуальная основа, cодержательный компонент обучения, процессуальная часть-технологический процесс D) процессуальная часть, концептуальная основа E) процессуально-описательным, процессуально-действенным 13. Концепции развивающего обучения: направлена на развитие индивидуальных познавательных способностей каждого ребенка, на познание себя личностью, на самоопределение и самореализацию в процессе обучения. A) Концепция Е.Н. Кабановой B) Концепция С.А .Смирнова C) Концепция Л.В. Занкова D) Концепция З.И Калмыковой E) Концепция И.С. Якиманской 14. Концепции развивающего обучения: личностно-развивающего обучения направлена на развитие теоретического сознания и мышления. A) Концепция В.В. Давыдова – Д.Б .Эльконина B) Концепция Г.К.Селевко C) Концепция Л.В. ЗанковаD) Концепция И.С. Якиманской, E) Концепция С.А .Смирнова 15. Эффективный опыт, позволяющий достигать хороших результатов в учебно-воспитательной работе при сравнительно невысоких затратах сил, средств и времени – это: A) передовой педагогический опыт В) профессиональный потенциал педагога C) новаторство D) педагог-мастер E) идеальный педагог 12 |
