ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.

Отёска стен и прирубка косяков - Когда на доме не достаёт окон и дверей, красивое высокое крыльцо ещё только в воображении, приходится подниматься с улицы в дом по трапу.

Дифференциальные уравнения второго порядка (модель рынка с прогнозируемыми ценами) - В простых моделях рынка спрос и предложение обычно полагают зависящими только от текущей цены на товар.

D) Модельдеу, эксперимент.

Е) Прагматизм

29.Студентердің өздігінен білім алу біліктіліктері мен дағдысы:

А) болашақ мамандығы туралы кәсіби қызметін дамыту үшін білім алуға қажетті қалыптасатын іс-әрекеттілік қабілет, яғни біліктілік пен дағды қабілеттің компонентін құрайтын күрделі көпқұрылымды дидактикалық категория

В) Нәтижесін анықтау;

С) Мақсатын белгілеу;

D) Модельдеу, эксперимент.

Е) Әңгіме, анкета.

30.Оқу-танымдық ізденісті ұйымдастыру әдістері:

А) бақылау

В) ғылыми болжам, гипотетикалық-индуктивтік

С) методология

D)ғылыми дерек

Е) ізденіс, жартылай ізденіс, эвристикалық

31.Педагогиканы оқыту әдістемесінің негізгі категорилары:

А) әдістеме, әдіснама, әдіс, тәсіл, құрал

В) әдістеме, жарнама, жүйе, сфера, технология

С)технология, педагогика, оқу, рухани

D)оқыту, сфера, тәрбие, әлеуметтену.

Е ) әдістеме, оқыту, сфера, зейін

32.Оқытушының әдістемелік қызметінің мақсаты:

А) кәсіби құзіреттілікті, біліктікті, шеберлікті қалыптастыру

В) ғылыми ізденістің жаңа мәнін өзектендіру, шығармашылық ізденіске тарту;

С)оқыту барысында бірлесіп шешетін теориялық және шығармашылық міндеттер жүйесі шешу;

D)ынтымақтасып, бірлескен әрекеттестік негізінде оқыту процесін тиімді ұйымдастыру.

Е) оқуда өзін-өзі реттеу механизмін құру;

қарым-қатынас нормасы мен оқу-әрекетінің тәсілі;

33. Оқытушы мен оқушының бірлескен әдістемелік әрекетінің нәтижесі:

А) ғылыми –зерттеу жұмысының жаңа мәнін өзектендіру және оқушының алдына жаңа мақсат қою;

В) оқудағы өзін-өзі реттеу;

С)бірлесіп шешетін теориялық және өнімді міндеттер жүйесі;

D)қарым-қатынас нормасы мен оқу-әрекетінің тәсілі;

Е) әдістемелік әрекеттестік негізінде оқыту мақсатына жету;

34. Студент пен оқытушының бірлескен әдістемелік әрекетінің мақсатына жету құралы:

А) бірлесіп шешетін ғылыми-теориялық және өнімді міндеттер жүйесі;

В) қарым-қатынас нормасы мен оқу-әрекетінің тәсілі;

С)оқудағы өзін-өзі реттеу;

D)әрекеттестік кезеңі.

Е) оқудың жаңа мәнін өзектендіру және студенттердің жаңа оқыту мақсатын қоюы;

35. Оқушыларды оқытуға, үйретуге мұрындық болатын әрекетті жағдаят арқылы жобалау әдісі:

А) іскерлік ойын әдісі;

В) «дөңгелек стол» әдісі;

С)дискуссия;

D) «ойға шабуыл» әдісі.

Е) эвристикалық әдіс;

36. Бірлескен өнімді оқу әрекетінің тиімділігі:

А) тәрбиелік нәтижелігінің кең көлемділігі:

В) өзара әрекеттестік кезеңі;

С)оқытудағы саналы әрекет;

D)эвристикалық әдіс;

Е) оқытудың жаңа мәнін өзектендіру.

37.Ақыл-ой әрекетін сатылы қалыптастыру теориясының негізін қалаушы психолог- ғалым:

А)Выгодский Л.С.;

В) Гальперин П.Я.;

С)Готтсданкер Р.;

D)Климов Е.А.

Е) Петровский А.В.

38.Оқуды ынталадыру дегеніміз не?

А)Жақсы оқуға қойылған талап.

В)Оқушыларды жемісті оқуға итермелеу.

С)Жалқаулықпен күрес.

D)Жақсы оқуға кедергі келтіретін жаман әдет-дағдымен күрес.

Е).Оқушылардың белсенділігін дамыту.

39.Қазіргі кезеңдегі педагогикалық технологиялар:

А)Шаталовтың оқыту жүйесі;

В)Дәріс, сабақ, практикалық жұмыс;

С)Семинар, просеминар, дәріс;

D)Практикалық жұмыс, семинар, дәріс;

Е) Проблемалық, программалық, модульдік, модельдік, ірі блоктық

40.Берілген анықтама оқытуды ұйымдастыру формасының қайсы түрін айқындайды:

Оқыту процесінде жалпы міндетті көрнекілікті қолдану, оқулықпен жұмыс мұғалімнің түсіндіруі, баяндауы, жолдастарының жауаптарындағы қателерді түзетуге сынып оқушыларының бір-уақытта барлығының қатынасуын:

А)Жеке-дара оқыту формасы.

В)Жұптық форма.

С) Жалпы сыныптық жұмыс түрі.

D) Топтық форма.

Е) Бригадалық форма.

41.Қазіргі білім беру парадигмасында білім беру мазмұнын төрт аспектіде қарастыруға болады:

А) Білім беру құндылық, жүйе, процесс, нәтиже ретінде

В) Білім беру мақсат, процесс, іс-әрекет, құрал ретінде

С) Білім беру балабақша, мектеп, колледж, жоғарғы оқу орындары ретінде

D)Білім беру демократияландыру, ізгілендіру, ақпараттандыру технологияландыру ретінде

Е) Білім беру әлеуметтендіру, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру ретінде.

42.Арнайы технологиялық мағынада «тәрбие» ұғымына анықтама бер:

А)Бір адамның басқа адамға мақсатты бағытталған әсер ету процесі

В) Қоғамдық өмірге және еңбекке қажетті әлеуметтік тәжірибені жаңа ұрпақтың аға ұрпақтан қабылдауы және белсенді меңгеруі

С) Жеке тұлғаның дамуын басқару процесі

D)Жеке тұлғаның әлеуметтік тәжірибені меңгеруге бағытталған белсенді қызметін ынталандыру мақсатында, саналы орындалатын
педагогикалық процесс

Е) Барлық жауап та дұрыс.

43.Әдістеме дегеніміз:

А)Әдістеме - әдістер жиынтығы.

В) Оқыту не ғылымды зерттеу әдістері туралы ғылым.

С) Педагогиканың жеке пәндерден берілетін білімі мен көлемін негіздеп оны оқытудың тиімді әдістерін зерттейтін саласы.

D) Ғылым педагог әдіскерлердің оқыту әдістемесі мен әдістердің заңдылықтарын зерттеу туралы ой -пікірі.

Е) Әдістеме- педагогиканың құрамындағы әрбір пәнді оқытудың өзіне ғана тән заңдылықтарын зерттейтін оның дербес саласы.

44. Педагогикалық оқыту әдістемесі :

А) Жоғары оқу орнының студенттерге педагогика саласынан беретін білім, дағды, икемділікке негізделген шарт, қағида, заңдылық, әдіс – тәсіл құралы ғылыми негізде қарастырылатын ғылым.

В) Оқу пәні

С) Ғылым, оқу пәні

D) Ғылым, оқу пәні, өнер.

Е).Барлығы да дұрыс

45. Бағдарлама дегеніміз:

А) оқу жоспары мен мемлекеттік стандарт негізінде құрастырылатын, өтілетін тақырыптардың атауы мен мазмұны қалыптастырылатын білім, білік, дағды оқытылудың әрбір жылы үшін, жүйесі, көлемі, пәнінің оқытылу тәртібі, реті белгіленген мемлекеттік құжат.

В) Базалық ұғымдарды қарастыру барысында басшылыққа алынатын басты ұстанымдар.

С) Педагогикалық пәндер жүйесінен белгіленген білім көлемін, мазмұнын, әдістемелік негізде дұрыс меңгеру үшін негіз болатын білім, дағды, икемділік көлемін айқындайтын құжат.

D) Нақты әрекеттің мазмұны жоспары негзі ережелерімен әрекет мақсатының баяндалуы сипатталатын мемлекеттік құжат

Е). Барлығы да дұрыс

46. Білім беру мазмұны:

А) Білім мазмұны дегеніміз, жоғары мектепте оқытылатын пәндер тізімі.

В) Әр студентті қанағаттандыру үшін алынған білім шеңбері.

С) Студенттерді жан-жақты дамытуды қамтамасыз ететін, жоғары мектепте оқытылу үшін іріктелген, білім жүйесі мен қызмет тәсілі.

D) Барлық жауап та дұрыс.

Е) Студенттерді жан-жақты дамыту, ақыл-ойын, шығармашылық әлеуметін, танымдық қызығушылығын қалыптастыру, кәсіби еңбекке дайындау үшін, жоғарғыц мектепте оқытылатын ғылыми теориялық білім мен білік дағдылар жүйесі.

47.Жалпы жоғары білімнің мазмұны қандай нормативтік құжаттар мен анықталады?

А) Оқу жоспары, оқу бағдарламасы, оқулықпен

В) Оқытушының күнтізбелік-тақырыптық жоспарлары.

С) Мемлекеттік стандарт.

D). Базистік оқу жоспары.

Е) Жоғары мектептің ғылыми-әдістемелік кеңесінің

48. Педагогикалық технологиялық ұғымына анықтама бер

А)Бір адамның басқа адамға мақсатты бағытталған әсер ету процесі

С) Жеке тұлғаның дамуын басқару процесі

D) Жеке тұлғаның әлеуметтік тәжірибені меңгеруге бағытталған белсенді қызметін ынталандыру мақсатында, саналы орындалатын
педагогикалық процесс

Е)Оқу процесін ұйымдастырылған түрді, белгілі мақсатқа бағыттап, алдын-ала ойластырып оқытушының оқушыға педагогикалық әсер және ықпал етуі, іс-әрекеттік, қарым-қатынастық қызметін басқаруы.

49. Оқытудың екі жақты сипаты неден көрінеді?

А)Оқыту барысында тәрбиелеу және тұлғаны дамыту орындалады.

В) Оқыту барысында оқыту мен оқудың байланысы бар.

С) Оқыту барысы екі түрлі байланыспен көрсетілген: мұғалім мен оқушылардың, және де оқушылардың өз арасындағы.

D) Оқыту барысы - сенім мен үйрету.

Е) Оқыту барысында білім беру және тұлғаны тәрбиелеу орындалады.

50. Төмендегіден оқыту қағидаларын көрсетіңіз.

А) Саналық пен белсенділік.

В) Дер кезділік

С) Жоспарлық.

D) Өзін-өзі бақылау.

Е). Пәрменділік.

2-нұсқа

1. Дүниетанымның негізгі құрамды бөліктері қандай?

А) Білім, дүниетаным, сенім, адам мұраты

В) Шығармашылық көзқарас, таным

С) Қоғамдық сана, пікір

D) Ғылым, өнер, мораль

Е) Сенім, мораль, сана

2. Білім беру мазмұнын анықтау қандай сұраққа жауап береді?

A) Қалай оқыту

B) Кімді оқыту

C) Нені оқыту

D) Неге оқыту

E) Қашан оқыту

3. Мектептегі білім мазмұнын қалай түсінесіз?

A) Мазмұны

B) Жалпы білім

C) Ғылыми негіздері

D) Политехникалық білім

E) Кәсіптік білім

4. Оқу жоспарлары, бағдарламалар және оқулықтар жасау

A) Теориялық құралдар

B) Техникалық құралдар

C) Қосымша құралдар

D) Пәндік құралдар

E) Оқулықтар

5. Мектептегі гуманитарлық пәндер жүйесін анықтаныз?

A) Математика ,ана тілі, қазақ әдебиеті

B) Әдебиет, қоғамтану, тарих, тіл, музыка

C) Химия, физика, география

D) Экономика, экология, валеология

E) Тарих, физика, бейнелеу өнері

6. Мына ереже қай қағидаға (принципке) жатады деп ойлайсыз: «оқушыларға түсіндіру, үйрету үшін неге?» деген сұрақты жиі қолдандыңыз?

А)Саналық пен белсенділікке.

В) Көрнекілікке.

С) Қарама-қайшылыққа.

D) Теорияның тәжірибемен байланысына.

Е). Жүйелілік пен ізгіліктілікке.

7. Педагогиканы оқыту әдістемесінің мәні:

А)Білім беру және оқыту теориясын зерттеу, қызметін түсіндіру.

В) Тұлғаның даму заңдылықтары туралы ғылым.

С) Әлеуметтік ортаның тәрбиеге әсер етуі туралы ғылым.

D) Жалпы психологияның құрамды бөлімі.

Е) оқу пәні, өзінің даму тарихы, өзіндік даму жолы, зерттеу пәні мен нысанасы, ғылыми зерттеу әдістері, құрылымы, мазмұны бар жалпы дидактика ғылымының дербес, негізгі салаларының бірі.

8. Оқыту-тәрбиелеу үрдісінің қорытындысы мен барысы мыналарға тәуелді:

А)Оның ғылыми негізінде ұйымдастырылуына.

В) Оқушылардың дамуының жоғары деңгейіне.

С) Оқушылардың жан-жақты қызметін ұйымдастыруда қолданылатын белсенді әдістер мен нысандарға.

D) Оқу-танымдық қызметті нәтижелі бақылауға.

Е) Барлық жауап та дүрыс.

9. Қандай сабақ түрінің құрылымы төменде көрсетілген? (Элементтері: сабақты ұйымдастыру, сабақтың мақсатын қою; жаңа материалды бекіту және қайталау; нәтижелерін тексеру және сабақтың қорытындысын жасау; үйге тапсырма және оны орындауға қысқаша түсінектеме). Жауап нұскаулары:

А)Оқу материалын бекіту сабағы.

В) Проблемалық сабақ.

С) Аралас сабақ.

D) Оқушылардың білім, дағдыларын тексеру және бағалау сабағы.

Е) Жаңа материалды түсіндіру сабағы.

10. Мақсаты: «алынған білімді бақылау-тексеру» осыған сай оқыту түрін анықтаңыз.

А)Қайталау-қорытындылау дәрісі.

В) Проблемалық мәселені шешу.

С) Білімді бекіту.

D) Шолу дәріс.

Е). Семинар сабақ.

11. Ғалымдардың қайсысы мұғалім «пәндік ақпарат беруші ғана емес» тұтас оқу жағдайын ұйымдастырушы деген пікірді айтқан:

A) Эльконин Д.Б.;

B) Бодалев А.А.;

C) Леонтьев А.Н;

D) Талызина Н.Ф.;

E Выгодский Л.С.

12.Бірлескен әрекеттің мәнді ерекшелігі болып табылады:

A)оқу әрекетіндегі өзара қатынас;

B)оқу әрекетінің мазмұны;

C)жеке тұлғаның позициясын қайта құру;

D) оқу жағдаяты;

E) оқу әрекеті.

13.Оқу әрекетіндегі бірлесіп ынтымақтасып атқаратын оқыту формасы:

A) әріптестік, серіктестік;

B) жариялық стиль;

C) сезімдік-әдістемелік стиль;

D) беделдік стиль;

E) либеральдық стиль;

14. Дидактика мына мәселелерге байланысты сұрақтарды қарастырады:

A) нәтижесінде білім, білік, дағды, икемділік қалыптасатын жеке тұлғаның іс-әрекетті меңгеру және бекіту үрдісін;

B) адамның іс-тәжірибе жинақтау үрдісін;

C) оқу міндетін шешуге байланысты;

D) оқу әрекеті мен ісіне, операцияларына байланысты;

E) адамды «бір нәрсені істеп» қалай үйретуге болатындығына сай.

15.Эвристикалық әңгіме дегеніміз:

A) проблемалық оқыту әдісі;

B) дискуссия;

C) «дөңгелек стол» әдісі;

D) бұл студенттерді теорияның, идеяның, тұжырымдаманың шығу төркінімен таныстыру әдісі;

E) интерактивті оқыту әдісі.

16. Адамның түрлі жағдаятта өзін ұстауы, әрекеті, тәртібі, мінез-құлқын түсіндіру мақсатында жүргізілетін педагогикалық талдау мен іс-әрекетті бағалау жолын практикалық әрекет негізінде студенттердің жүзеге асыруына көмектесетін жұмыс түрі:

A) дәріс;

B) семинар-практикум;

C) лабораториялық жұмыс;

D) семинар;

E) практикалық жұмыс;

17. Мазмұнына қарай сұрақтың типін айқында:

A) сын тұрысынан талдауға арналған сұрақ;

B) тұрмыстық және ғылыми көзқарасты салыстыруға арналған сұрақ;

C) жеке тұлғаның тұлғалық сипатын талдауға арналған сұрақ;

D) ақиқат өмір шындығынан келтірілген мысалға талдау жасауға арналған;

E) ғылыми мәтінді дұрыс қабылдауға арналған.

18. Дамыта оқытудағы мәнді жағдай:

A) оқу материалының мазмұнында;

B) оқу материалының мазмұнын іріктеп алған уақытта дерек, құбылыс, үрдіс, жағдаятқа бағдарлануы;

C) тек дәріске қолайлы теориялық материалды іріктеп алу;

D) теориялық материал дамыта оқытуға арқау бола алмайды;

E) студенттердің зейінін жұмыс тақырыбына аудару.

19. Педагогикадан жүргізілетін эксперимент жұмысының мақсаты:

A) теориялық ережелерді иллюстрация ретінде қолдану;

B) психикалық құбылыстарды зерттеу;

C) педагогикаға қызығушылығын қалыптастыру;

D) сабақтың бір бөлімінен екіншісіне көшу;

E) оқушылардың зейінін сабақ тақырыбына аудару.

20. Мұғалім қызметінің мақсаты:

A) оқуда өзін-өзі реттеу механизмін құру;

B) қарым-қатынас нормасы мен оқу-әрекетінің тәсілі;

C) оқудың жаңа мәнін өзектендіру;

D) бірлесіп шешетін теориялық және өнімді міндеттер жүйесі;

E) әрекеттестік кезеңі.

21. Бірлескен іс-әрекет нәтижесі:

A) оқудың жаңа мәнін өзектендіру және студенттердің жаңа оқыту мақсатын қоюы;

B) әрекеттестік кезеңі;

C) оқудағы өзін-өзі реттеу;

D) бірлесіп шешетін теориялық және өнімді міндеттер жүйесі;

E) қарым-қатынас нормасы мен оқу-әрекетінің тәсілі;

22. Бірлескен әрекет мақсатына жету құралы:

A) бірлесіп шешетін теориялық және өнімді міндеттер жүйесі;

B) оқудың жаңа мәнін өзектендіру және студенттердің жаңа оқыту мақсатын қоюы;

C) қарым-қатынас нормасы мен оқу-әрекетінің тәсілі;

D) оқудағы өзін-өзі реттеу;

E) әрекеттестік кезеңі.

23. Бірлескен әрекет құралдары көрсетілген:

A) әрекеттестік кезеңі;

B) оқудағы өзін-өзі реттеу;

C) оқу-әрекетінің тәсілі мен қатынас жасау нормасымен ;

D) оқудың жаңа мәнін өзектендіру;

E) қарым-қатынас нормасы мен оқу әрекетінің тәсілімен.

24. Бірлескен әрекет формасына имитация жасау әрекеті келесі қызметті жүзеге асырады:

A) бағдарлық-зерттеу және операциялық-орындаушылық аймақтағы инициативасы;

B) жеке өзінің жаңа оқу міндетін шешуге қызығушылығы;

C) оқушылардың белсенділігін кеңейтеді;

D) оқушылардың өзін-өзі бақылауға қолын жеткізеді;

E) саналы мақсат қою.

25. Бірлесіп атқаратын оқу әрекетінің қызметі:

A) даралықты жетілдіру;

B) жеке тұлғаның конформисттік белсенділігі;

C) жағдаяттық белсенділік;

D) конструктивтік ынтымақтастық;

E) жеке тұлға позициясындағы өзгеріс.

26. Проблемалық оқытуда оқушыны проблемалық жағдаятқа қою мақсаты мен проблемалық міндетті шешуде оқытушы пайдаланатын әдістемелік құрал:

A) проблемалық тапсырма;

B) оқу міндеті;

C) оқу әрекеті;

D) проблемалық міндет;

E) проблемалық сұрақ

27. Теориялық білімді меңгеруге бағытталған оқу әрекеті құрылымының компоненті:

A) мақсат;

B) қажеттілік;

C) оқу міндеті;

D) оқу себепкерлігі;

E) оқу әрекеті;

28. Мәліметтің бір бөлшегі ғана нақты айқындалған, қалғаны беймәлім құбылыс, объект, процесс туралы жүйелі ақпарат беретін оқу әрекеті құрылымының компоненті:

A) оқу міндеті;

B) оқу әрекеті;

C) қажеттілік;

D) оқу себепкерлігі;

E) мақсат.

29. Оқушыларды оқытуға, үйретуге мұрындық болатын әрекетті жағдаят арқылы жобалау әдісі:

A) іскерлік ойын әдісі;

B) эвристикалық әдіс;

C) «дөңгелек стол» әдісі;

D) дискуссия;

E) «ойға шабуыл» әдісі.

30. Бірлескен өнімді оқу әрекетінің тиімділігі:

A) тәрбиенің нәтижелігі, кең көлемділігі:

B) ынтымақтастық формасы;

C) өзара әрекеттестік кезеңі;

D) оқытудағы саналы әрекет;

E) оқытудың жаңа мәнін өзектендіру.

31. Оқу әрекеті теориясын құрастырған ғалым:

A) Выгодский Л.С.;

B) Готтсданкер Р.;

C) Фехнер Г.А.;

D) Климов Е.А.

E) Петровский А.В.

32. Проблемалық оқытуда мұғалімнің нақты қойған шартымен оқу проблемасын бейнелейтін әдістемелік құрал:

A) проблемалық тапсырма;

B) проблемалық сұрақ;

C) проблемалық міндет;

D) оқу әрекеті;

E) оқу міндеті.

33. Ақыл-ой әрекетін сатылы қалыптастыру теориясының негізін қалаушы психолог- ғалым:

A) Гальперин П.Я.;

B) Готтсданкер Р.;

C)Выгодский Л.С.;

D) Климов Е.А.

E) Петровский А.В.

34. Проблемалық оқыту теориясының негізін қалаған ғалым:

A) Махмутов М.И.

B) Готтсданкер Р.;

C) Гальперин П.Я.;

D) Климов Е.А.;

E)Выгодский Л.С.;

35. Қатені жіктеу, топтастыру және оны есепке алу технологиясымен айналысқан ғалым:

A) Толлингерова Д.;

D) Климов Е.А. ;

C) Петровский А.В.

D) Выгодский Л.С.;

E) Готтсданкер Р.

36. Жеке тұлғаның дамуы жайлы «мәдени-тарихи» тұжырымдама негізін қалаған ғалым:

A)Выгодский Л.С.;

B) Павлов И.П.;

C) Венгер Л.А.;

D) Рубинштейн С.Л.;

E) Пиаже Ж.

37. Неліктен кейбір жағдайда бала көргенін қайта жаңғырту барысында есіне түсіре алмайды?:

A) реминсценция- қайта жаңғыртудың кешеуілдеуінен;

B) сыртқы объектілерге немқұрайды қарағандықтан;

C) естің еріксіздігінен;

D) мақсаттың бағдарлы қойылмауынан;

E) естің механикалығынан.

38. Баланың салған суретін зерттеу мақсаты нені көздейді?

A) балалардың өзара қатынасын анықтау;

B) бала психикасының түрлі қырларының даму дәрежесі туралы мәлімет алу;

C) ақыл-ой дамуының деңгейі анықтау;

D) баланың әлемдегі заттар мен құбылыстарды қабылдау ерекшелігін анықтау;

E) қоршаған ортаға қатынасын білу.

39. Вербальдық тесттер:

A) сөздерді басқара алуға байланысты берілетін тапсырмалар жиынтығы;

B) адам әрекетінің тұрақты, жеке –дара ерекшеліктері мен психодиагностикалы байланыстылығы;

C) қолданушының нақты материалды басқару арқылы көрнекі -әрекеттік жоспарды орындауына қажетті тапсырмалар мен жаттығулар жиынтығы;

D) әртүрлі-әлеуметтік топтардағы адамдардың өзара қарым-қатынасын бағалайды;

E) сурет, бейне, сызба жиынтығынан құралған қиялда белсенді ойдың бейнеленуіне қажет тапсырмалар.

40.Шетел педагогикасындағы биологиялық ағым негізінде қалыптасқан ой-пікір:

A) бала дамуындағы биологиялық фактордың мәнін асыра бағалау.

B) баланың психикалық дамуындағы биологиялық басыңқылық;

C) бейсаналық идеясы;

D) бала психикасының дамуын инстинктер анықтайды;

E) психикалық дамудың өмір жағдайы мен тәрбиеге тәуелсіздігі;

41. Тұлғаға бағдарланған оқытуда қай әдісті пайдалану өзекті?

A) эксперимент;

B) салыстырмалы әдістер;

C) педагогикалық-диагностикалық және коррекциялық әдістер;

D) дискуссия;

E) бақылау әдісі.

42. Бала дамуының қай түрі ғылыми тұжырымдамаларда маңызды деп есептеледі?:

A) үйрену;

B) түсіну;

C) илану;

D) мағынасын ұғу;

E) бейімделу.

43. «Педагогиканы оқыту әдістемесінің» оқу пәні ретіндегі мақсаты:

A) Тәрбиелеу

B) Білім беру мазмұнын анықтау

C) Оқыту

D) Педагогиканы оқытудың әдіснамалық мәселелерімен студенттерді қаруландыру

E) бейімделу.

44. Бағдарлама негізінде, оқушылардың жас ерекшілігіне сай оқу материалының мазмұнын айқындайтын құрал не?

A) Оқулық

B) Оқу бағдарламасы

C) Оқу жоспары

D) Оқу пәні

E) Мемлекеттік стандарт

45. 4-5 оқушыға бір сәтте белгілі оқу, тапсырмасын орындату оқытуды ұйымдастырудың қандай формасын бейнелейді?

A) Жұптық

B) Ұжымдық

C) Топтық

D) Жаппай

E) Дербес

46. «Білімнің зайырлылығы» қандай құжатта көрініс табады?

A) ҚР Конституция

B) «Білім туралы» Заң

C) Тәрбие тұжырымдамасы

D) Гуманитарлық білім беру тұжырымдамасы

Е) Білім бағдарламасы

47. Бақылау әдісі дегеніміз:

A) арнайы құрылған сұрақтарға ауызша не жазбаша берген жауаптарды талдау;

B) психологтың зерттелушіге сұрақ қойып, оның жауабын жазып отыру, ауызша сұрау:

C) арнайы даярланған сызбаға, мәтінге, хатқа, іс-әрекет нәтижесіне, шығармашылық хатқа мазмұнды талдау жасау;

D) арнайы психодиагностикалық процедураны жасанды құралған жағдайда өткізу, зерттелушінің белгілі-бір ерекшелігін бағалау;

E) субъективтік психикалық құбылыс туралы пікір алу мен мінез-құлықтың көрінуін тізбектеу.

48.Оқу әрекетін бақылау әдісі:

А)Сабақ

В)Практикалық сабақ

С)Қорытынды

D)Жаппай

E)Аралық

49.Дидактиканың негізгі ұғымы:

А)Аудиториядан тыс әрекет

В)Оқыту

С)Дамыту

D)Тәрбие технологиялары

E)Аудиториядағы тәрбие жұмысы

50. Мектепке барып оқи бастаған баланың дамуының негізгі ерекшелігі қандай?:

A) сенсорлы дамудың жетістіктері;

B) психикалық процестердің бірте-бірте ырықтануы;

C) түйсіну және қабылдау процестерінің ойлаудан жақсы дамуы;

D) қиял процесі ойлауға қарағанда жақсырақ дамыған;

E) абстрактілі ойлаудың элементтері бар көрнекі бейнелі ойлау.

3-нұсқа

1. Іскерлік ойын технологиясын өткізудегі маңызды шарт:

А) Әріптестік

В)Жалпылау

С) Құрастыру

D)Дайындық

E)Білу

2. «Ұғым», «түсінік», «ой қорытындысы» дегеніміз:

A) ақыл-ой қасиеттері;

B) ойлау түрлері;

C) ойлау ерекшеліктері;

D) ойлау формалары;

E) ойлау операциялары.

3. «Тәрбиенің теориялық негіздері» тақырыбын оқыту барысында қарастырылатын сұрақтар:

А) Оқыту теориясы

В) Даму заңдылықтары

С) Тәрбие мәні, қазіргі таңдағы тәрбиенің ерекшеліктері

D) Мектептану

E) Басқару әдістері

4. Педагогика бөлімдері

А) Ғылым негіздері

В)Білім беру

С) Зерттеу теориясы

D) Дидактика

E)Білу

5.Педагогиканы оқыту әдістемесі бойынша өткізілетін тәжірибелік сабақтардың мақсаты:

А) Дамудың заңдылықтары мен қағидаларын анықтау

В) Оқытудың жалпы заңдылықтарын анықтау

С) Оқушылардың оқу белсенділіктерін дамыту

D) Теория мен тәжірибе арасындағы байланысты түсінуге көмектесу

E) Басқару

6. Оқу жоспарының міндетті компоненті:

А) Оқу жоспары

В) Оқу пәні

С) Оқу бағдарламасы

D) Күнтізбелік жоспар

E) Базалық пәндер

7. Педагогиканың қызметі

A) аналитикалық, ғылыми-теориялық, технологиялық

B) оқыту мен тәрбиенің заңдылықтарын, қағидаларын анықтау

C) алдыңғы қатарлы тәжірибені зерттеу

D) педагогикалық зерттеулер жүргізіп, оның нәтижесін тәжірибеге енгізу

E)аналитикалық, болжампаздық, проективті-конструктивтік

8. Зерттеу міндетін шешудің стратегиясы, бағыты және жолдарын белгілеу

A) көзқарас пен қағида

B) мақсат пен міндеттер

C) зерттеу әдістері

D) форма мен құрал

E) дидактикалық жүйе

9. Зерттеу обьектісі туралы обьективті ақпарат алу үшін педагогикалық құбылысты мақсатты қабылдау

A) сұрақ-жауап әдістері

B) эксперимент

C) әңгіме

D) интервью алу

E) бақылау

10. Бақылаудың қайсысын ғылыми педагогикалық әдіске жатқызуға болады?

A) сенбілік кезінде ерекше көзге түскендерді мадақтау үшін класты бақылау

B) бақылау жұмысын орындау кезінде мұғалімнің оқушыларды бақылауы

C) класс жетекшісінің оқушылар ұжымын нақты мақсатқа сай белгіленген схема бойынша бақылап, мәліметтерді хаттамаға түсіруі және өңдеуі

D) мұғалім мен оқушылардың тәжірибе участкесіндегі өсімдіктердің өсуін бақылауы

E) жас мұғалімнің сабақта тәжірибелі мұғалімнің әрекетін бақылауы

11. Нақты белгіленген жағдайда басқа жағдайдағы осыған ұқсас тәжірибемен немесе басқа тексеру обьектісімен салыстырмалы жүргізілетін оқыту мен тәрбиеге ғылыми тәжірибе жасау

A) бақылау

B) эксперимент

C) тәжірибелі зерттеу

D) педагогикалық процесс

E) эксперттен өткізу

12. Педагогикалық процестің қазіргі жағдайын анықтайтын эксперимент түрі

A) табиғи

B) қалыптастырушы

C) анықтаушы

D) лабораториялық

E) ойша эксперимент жүргізу

13. Сұрақ-жауап әдісі

A) анкета алу

B) құжаттарды зерттеу

C) бақылау

D) теориялық талдау

E) эксперттік бағалау әдісі

14.Зерттеушінің күнделік, шығарма, творчестволық жұмыстарға талдау жасауы

A) бақылау

B) эксперимент

C) іс-әрекет нәтижесін зерттеу

D) ранжирование

E) рейтинг

15.Өздігінен білім алу дегеніміз

А) өздігінен іздену арқылы дүниетанымды кеңейту

В) ой әрекетінің белсенді тәсілдері

С) арнайы ұйымдастырылған сауықтыру әрекеті

D)өз-өзіне арналған сендіру әдісі

E)бұрын алған тәрбиедегі кемшіліктерді жеңу, өзіндік таным

16.Қалыптастырушы эксперимент бағытталады:

А) Зерттеу терминологиясын түзетуге

В) Зерттеу нәтижелерін тіркеуге

С) Зерттеу нәтижелерін талдауға

D) Зерттеу нәнін өзгертуге

Е) Алғашқы жағдайды анықтауға

17.Ғылыми фактілерді, түсініктерді, заңдарды, заңдылықтарды түсінуі, есте сақтауы және қайтадан айту:

А)Тәжірибе

В)Іскерлік

С)Білім

D)Білім беру

Е) Дағды

18.Адам санасында заттар мен құбылыстардың сезім мүшелеріне тікелей әсер етуі арқылы бейнелейтін процесс:

А)Ұғыну

В)Жалпылау

С)Қабылдау

D)Түсіну

Е)Бақылау

19.Фундаментальді білімдер негізінде педагогикалық практиканы жетілдіру ретінде анықталатын педагогиканың ғылыми функциясы:

А) Тәрбиелік

В)Ғылыми-теориялық

С)Түсіндірмелік

D)Болжамдау

Е) Түрлендіру

20.Бірінші кезекте балаларда логикалық ойлау, талдау, синтездеу қабілеттерін дамыту қажеттілігін қарастыратын білім теориясы:

А) Материалдық білім беру

В) Неоцентризм

С) Формалдық білім беру

D) Проектер әдісі

Е) Прагматизм

21.Процесс ұғымының мағынасы:

А) Сфера

В) Нәтиже

С) Мақсат

D) Жылжу

Е) Жүйе

22. Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдісінің негізгі түрі:

А) Пікір- талас, әңгімелесу.

В) Жаттығу, көрнекілік.

С) Талап қою, сенім білдіру.

D) Модельдеу, эксперимент.

Е) Әңгіме, анкета.

23.Эмпирикалық деңгейдегі таным әдістері:

А) бақылау

В) ғылыми болжам

С) методология

D) ғылыми дерек

Е) гипотетикалық-индуктивтік

24.Дедуктивтік ғылыми теориялар құрамына кіретіндер:

А) гипотетикалық-индуктивтік

В) ғылыми болжам

С) методология

D) ғылыми дерек

Е) бақылау

25. Бірлескен ғылыми-зерттеу әрекетінің мақсатына жету құралы:

А) бірлесіп шешетін ғылыми-теориялық және өнімді міндеттер жүйесі;

B) оқудың жаңа мәнін өзектендіру және студенттердің жаңа оқыту мақсатын қоюы;

C) қарым-қатынас нормасы мен оқу-әрекетінің тәсілі;

D) оқудағы өзін-өзі реттеу;

E) әрекеттестік кезеңі.

26. Практика дегеніміз:

А) қимыл әрекет;

B) қоғамның дамуын қамтамасыз ететін адамдық қатынастың бірі;

C) танымның негізі, адамның дүниені, өзін үнемі қайта жасап өзгертіп, дамытып отыратын қызметі

D) теорияның іс жүзіне асуынан туған тәжірибе;

E) Барлық жауап дұрыс

27. Педагогикадан жүргізілетін эксперимент жұмысының мақсаты:

А) теориялық ережелерді иллюстрация ретінде қолдану;

B) педагогикалық құбылыстарды зерттеу;

C) педагогикаға қызығушылығын қалыптастыру;

D) сабақтың бір бөлімінен екіншісіне көшу;

E) студенттердің зейінін сабақ тақырыбына аудару.

28. Бақылау әдісі дегеніміз:

А) арнайы құрылған сұрақтарға ауызша не жазбаша берген жауаптарды талдау;

B) психологтың зерттелушіге сұрақ қойып, оның жауабын жазып отыру, ауызша сұрау:

C) арнайы даярланған сызбаға, мәтінге, хатқа, іс-әрекет нәтижесіне, шығармашылық хатқа мазмұнды талдау жасау;

E) субъективтік психикалық құбылыс туралы пікір алу мен мінез-құлықтың көрінуін тізбектеу.

29.Оқушылардың ғылыми ақпаратқа қызығушылығын тудыру мақсатын көздеген сабақтың қызметі:

А) бағдарлаушылық;

B) ақпараттық;

C) сендірушілік;

D)түсіндірушілік;

E)қызықтырушылық

30. Педагогиканы оқыту әдістемесінде оқушыларды зерттеушілік қатынасқа үйретуге бағытталған жұмыс формасы:

А) семинар-дискуссия;

B) практикалық жұмыс;

C) семинар-практикум;

D)лабораториялық жұмыс;

E)ғылыми зерттеу жұмысы.

31. Бірлескен ғылыми педагогикалық зерттеудің мәнді ерекшелігі болып табылады:

А)ғылыми зерттеу әрекетіндегі өзара қатынас;

B ) ғылыми зерттеу әрекетінің мазмұны;

C)жеке тұлғаның позициясын қайта құру;

D) оқу жағдаяты;

E) ғылыми зерттеу әрекеті.

32.Мектеп әкімшілігінің басқару объектісі :

А) Оқыту процесі.

В) Педагикалық процесс.

С) Оқушылар және олардың ата-аналары.

D) Педагогтар және оқушылар.

Е) Қызметкерлер және мұғалімдер.

33. Мектеп пен отбасының өзара байланысының негізгі формасы болып табылады:

А) Ата-аналар жиналысы.

В) Күнделік жазу.

С) Оқушы арқылы қатынасу.

D) Оқушының отбасына бару.

Е) Ата-ананы мектепке шақыру.

34.Айқындаушы (констациялық) экспериметтің мақсаты:

А) Терминологиялық аппаратты анықтау

В) Зерттеу пәнінің бастапқы жағдайын анықтау

С) Танымның ғылыми әдістерін анықтау

D) Зерттеу пәнін өзгерту

Е) Жаңа педагогикалық теориялар жасау.

35.Қандай бақылау принципі оқыту нәтижесін анықтау мұғалім тұлғасынан тәуелсіз болуын талап етеді?

А) Саналылық

В) Объективтілік.

С) Жүйелілік

D) Көрнекілік

Е) Беріктік

36. Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері :

А) Мектеп директоры, мектеп директорының орынбасары, мұғалімдер, оқушылар,

В) Мұғалімдер, көмекші персоналдар.

С) Оқу жоспары, оқу бағдарламалары, сабақ жоспары.

D) Ата-аналар, мектеп ұжымы, оқушылар ұжымы.

Е) Бастауыш сыныптар, орта сыныптар, жоғарғы сыныптар.

37. Демократияландыру және гуманизацияландыру, жүйелілік және тұтастық, коллегиялық, басқарудағы жекелік:

А) Басқару принциптері

В) Басқару құралдары

С) Басқару зандылықтары

D) Басқару әдістері

Е) Басқару тәсілдері

38. Озық педагогикалық іс-тәжірибе:

А) Оқыту мен тәрбиелеуде тиімді нәтиже беретін іс-тәжірибе

В) Ерекше табыстарға жеткізетін іс-тәжірибе

С) Мұғалім мен оқушылардың еңбегін барынша жеңілдетіп, оқыту мен тәрбиелік саласында ерекше табыстарға жеткізетін жекелеген мұғалімдердің іс-тәжірибесі

D)Жекелеген мұғалімдердің іс-тәжірибесі

Е) Мұғалім мен оқушылардың барынша жеңілдететін іс-тәжірибе

39. Педагогикалық шеберлік:

А) Кәсіптік білімдер мен біліктер жиынтығы

В) Біліктілік, білімділік, құзіреттілік

С)Тұлғалық және іскерлік қасиеттер мен кәсіптік білімдер жиынтығы

D)Тұлғалық қабілеттіліктер мен кәсіби құзіреттілік

Е)Тұлғалық қасиеттер мен сапалар

40. Мектеп басқару, ондағы жұмысты ұйымдастыру, білім берудің мазмұны мен әдістерін зерттеуді мақсат еткен педагогика ғылымының саласы:

А)Педагогиканың жалпы негіздері

В) Тәрбие теориясы мен әдістемесі

С) Этнопедагогика

D) Мектеп тану

Е) Дидактика

41. Мектеп құжаттарын тексеру, бақылау, ауызша және жазбаша бақылау жұмыстары, анкета алу, озық педагогикалық тәжірибені зерттеу:

А)Мектепішілік бақылау түрлері.

В) Мектепішілік бақылау құралдары.

С) Мектепішілік бақылау формалары.

D) Мектепішілік бақылау әдістері.

Е) Басқару әдістері.

42. Сыныптық сабақтық жүйенің теориялық негізін жасаған:

А) Я.А.Коменский

В) А.Дистервег

С) И.Ф Гербарт

D) К.Д.Ушинский

Е) Дж.Локк

43. «Ұлы дидактиканы» жазған:

А)Джон Локк

В) И.Гербарт

С) Я.А. Коменский

D) Ж.Ж Руссо

Е) А. Дистервег

44.Педагогикалық құбылыстарға қатысты нақты ғылыми деректерді алуды қамтамасыз ететін білімдерді алу жолдары ретінде анықталатын ұғым:

А) Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістері

В) Педагогика пәні

С) Педагогика нысаны (объектісі)

D) Педагогика міндеттері

Е) Педагогика мақсаты

45. Оқыту процесінің әдіснамалық негізі:

А) Таным теориясы

В) Бихевиоризм

С) Экзистенциализм

D) Тарихи материализм

Е) Неотомизм

46.Жаңа материалды өткен материалмен байланыстыруды талап ететін дидактикалық принцип:
А) Ғылымилық
В) Саналылық
С) Көрнекілік
D) Бірізділік
Е) Шамаға лайықтық

47. Стандарт:

A) ағылшын сөзі, эталон, үлгі жоба деген мағына береді.

B) латын сөзі, бастапқы, негізгі деген мағынаны білдіреді.

C)грек сөзі алға жылжу деген мағына білдіреді

D) қазақ сөзі үлгі деген мағына береді

E)орыс сөзі құбылыс деген мағына береді

48. Ұжымдық –танымдық іс -әрекеттің бастапқы кезеңі:

А) Ұжымдық-танымдық іс -әрекетті ұйымдастыру процесі

В) ) Меңгерілген материалды тексеру.

С) Бірлескен іс -әрекет қорытындысын шығару.

D) Оқу материалының мазұнын ашу.

Е) Жоспарлау.

49.Әр сабақта оқушылардың оқу материалдарын игеруін жүйелі түрде бақылау:

А) Оқыту әдісі

В)Ағымдық бақылау
C) Тақырыптық бақылау

D)Аралық бақылау

Е)Қорытынды бақылау

50. Оқу-тәрбие процесін оптималдандыру принципін енгізген ғалым:

А)М.Н.Скаткин

В)В.В.Краевский

С)П.Я.Галперин

D)Ю.К.Бабанский

Е)В.С.Ильин

IV нұсқа

1. Тәрбие процесінің негізгі қозғаушы күші

А) Оқушыда өзін-өзі тәрбиелеуге байланысты пайда болатын қажеттілік

В) Мектеп қоятын талаптар мен ата-ана тәрбиесі арасындағы қарама-қайшылық

С) Педагогикалық талап пен оқушының саналы әрекеті арасындағы қарама-қайшылық

D) Мектеп пен оқушының бірлескен әрекеті

Е) Тәрбиеленушінің белсенділігі арқылы оның дамуына жол ашатын оның жаңарған, өзгерген, қажеттілігі мен мұғалімнің реттеушілік мүмкіндігі арасындағы қарама-қайшылық

2. Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор