ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.

Отёска стен и прирубка косяков - Когда на доме не достаёт окон и дверей, красивое высокое крыльцо ещё только в воображении, приходится подниматься с улицы в дом по трапу.

Дифференциальные уравнения второго порядка (модель рынка с прогнозируемыми ценами) - В простых моделях рынка спрос и предложение обычно полагают зависящими только от текущей цены на товар.

Конспект теми “Поняття та еволюція грошей. Функції грошей. Види (форми) грошей. Сучасні зміни в грошовому обігу” у вигляді карток

1 23

Картка 1.

Сутність грошей.

Гроші– це загальний еквівалент для всіх інших товарів, тобто вони служать засобом вираження вартості товарів, специфічний товар, який обмінюється на будь-які товари.

Використовуються в повсякденному обігу, не приносять прибуток. Вартість визначається при обміні.

Картка 2.

Походження грошей. Роль грошей в утворенні держави.

Теорії походження грошей:

- раціоналістична (люди домовились про введення грошей);

- еволюційна (виникли внаслідок еволюції).

Об’єктивний характер появи грошей засвідчив тривалий процес ровитку форм грошей від простих товарів (худоба, сіль тощо) до найпростіших сигналів у комп’ютерних системах.

Роль: гроші пришвидшують обмін між продавцями, покупцями і підприємствами в державі.

Картка 3.

Появі грошей передувала епоха натурального або бартерного обміну. Тобто всі відносини базувалися на обміні одного товару на інший.

Першими грошима були товари:

- на Гавайських островах таким товаром були мушлі;

- до появи грошей в Ісландії їхню функцію виконувала риба. За одну рибину можна було придбати підкову; за три рибини - пару чобіт; за 150 рибин - діжку вина, а за 180 рибин - діжку олії.

- На одному з островів у Тихого океані традиційним засобом обігу були величезні кам’яні колеса до 37 см у діаметрі. Вони мали отвір посередині, і їх переносили на жердинах. Ці колеса були важкими, і їхній новий власник докладав значних зусиль, щоб донести свої гроші додому після здійснення торговельної угоди.

Картка 4.

Форми грошей та їх еволюція.

Еволюція:

Повноцінні — це гроші, номінальна вартість яких відповідає вартості благородного металу, що міститься в них. Вони виконують усі функції грошей і є загальним еквівалентом.

Повноцінні гроші:

- товарні

- металеві

Неповноцінні гроші – паперові і кредитні, або сучасні гроші.

- неповноцінні:

- паперові:

- розмінні банкноти;

- казначейські білети;

- нерозмінні банкноти;

- білонна монета

- депозитні:

- чекові депозити;

- електронні депозити;

- квазігроші:

- векселі;

- чеки;

- довгострокові депозити

Картка 5.

Функції грошей:

- міра вартості

- засіб обігу

- засіб платежу

- засіб нагромадження

- світові гроші

Картка 6.

Якісні властивості грошей:

- стабільність

- економічність

- тривалість використання

- однорідність

- подільність

- портативність

Картка 7.

Сутність грошового обороту.

Грошовий оборот – процес безперервного руху грошей між суб'єктами економічних відносин у процесі відтворення.

Суб'єкти:

1) – фізичні

- юридичні

- держава

2) – фірми

- сімейні господарства

- уряд

- фінансові посередники.

Слайди презентації

Еволюція грошей

Література:

1. Гальчинський А. С. Теорія грошей. – К.: Основи, 2001. – Гл. 2,

2. Гриценко А. Гроші: виникнення, сутність, функції і агрегати/ Економіка України. – 1999. - № 2.

3. Кривенко К.Т., Савчук В.С., Бєляєв В.С. Політична економія: Навч. посібник . – К.: КНЕУ, 2001. 111-131сторінки.

4. Радіонова І.Ф. Загальна економіка: Підручник . - К.: Заповіт, 1995.

5. Савлук М.І. Гроші та кредит: Підручник. – К.: КНЕУ,2001.

Структура уроку:

1. Організаційний момент - 2 хв.

2. Мотивація, чітке визначення для учнів цілей, завдань і значення теми уроку - 5 хв.

3. Актуалізація опорних знань - 10 хв.

4. Викладення нового матеріалу з теми уроку у формі діалогу з учнями - 53 хв.

7. Відповіді викладача на запитання, які виникли в учнів під час розгляду теми - 5 хв.

8. Висновки (спочатку висловлюються учні, демонструючи набуті знання, потім на найважливіші моменти вказує викладач) - 10 хв.

9. Надання завдання для самостійної роботи, інструктаж - 5 хв.

Разом - 90 хв.

План лекції:

1. Сутність грошей.

2. Походження грошей. Роль грошей в утворенні держави.

3. Форми грошей та їх еволюція.

4. Функції грошей.

5. Якісні властивості грошей.

6. Сутність грошового обороту.

Текст лекції [5, с. 111-131; 11, с. 5-67] подано у вигляді запису на картках (Додаток 3). Я вважаю цей спосіб підготовки тексту лекції найоптимальнішим, оскільки надається достатньо інформації для активізації пам'яті, унеможливлюється читання вголос, картки не впадають в очі слухачам та дають можливість рухатися по аудиторії. Звичайно, існує ризик забути деякі потрібні деталі, але це спонукає викладача до ідеального володіння темою [3; с. 131-132].

Домашнє завдання:

1. Повторити пройдений матеріал. Вміти відповідати на питання з теми «Поняття та еволюція грошей. Функції грошей. Види (форми) грошей. Сучасні зміни в грошовому обігу.»

2.Проектна робота «Ідеальні гроші» (Додаток 4).

Студенти об'єднуються в групи по 4-6 чоловік – уряди окремих держав

Завдання:

- створити власний проект грошей;

- обгрунтувати обрану форму грошей;

- пояснити, чому саме ваш проект є доцільним для держави та отримає підтримку населення;

- оформити презентацію візуально (наочність, театралізація).

Вдома я намагалася якнайкраще підготуватись до уроку. Я виділила головне з матеріалу лекції, розробила опорний конспект лекції на картках. Перед початком лекції я не хвилювалась. Я завжди свідомо пригнічую почуття хвилювання, кажучи собі, що воно є деструктивним й лише забирає сили, які можна направити на вдале вирішення справи. Практично завжди цей прийом додає мені впевненості.

Студенти, побачивши мене, проявили зацікавленість. Перед цим в них було практичне заняття з хірургії, де вони відпрацьовували навички накладення пов’язок. Студенти з радістю погодились сфотографуватись зі мною.

На початку заняття дві студентки за останньою партою почали неголосно розмовляти й вже голосніше сміятись. Я спитала їх ім’я та звернулась до них з питанням: «Шановні Марино та Яно, ваша поведінка зараз виражає неповагу до мене чи до групи?». Всі студенти з групи розвернулись до них. Дівчата замовкли але не відповіли. Я сказала: «В такому разі вважатимемо, що всі погодились не заважати іншим працювати».

Під час лекції я не лише розкривала пункти плану, а й задавала студентам якомога більше питань, що дало їм змогу частину матеріалу озвучити самостійно а також допомогло залишитися уважними протягом всього заняття. Більша частина групи приймала активну участь в обговоренні теми.

Найефективнішим моментом лекції стало обговорення еволюційних форм грошей. Студентів дуже зацікавив той факт, що паперові гроші не мають цінності самі по собі. З цього приводу виникло досить жваве обговорення. Звичайно ж цьому сприяло цілком зрозуміле бажання студентів захистити своє матеріальне положення.

Наприкінці заняття студенти задали питання. Для мене було дуже приємним те, що ці питання не дублювали текст лекції, а навпаки були направленими на краще розуміння сутності грошей. Наприклад, студенти поцікавилися, в якому вигляді краще тримати гроші: готівкою чи на картці, чи всі функції грошей виконує сучасна гривня. З цього я роблю висновок, що намічений план уроку вдалось виконати та було досягнуто навчальної й виховної мети.

Лекція сподобалась студентам. Наприкінці вони спитали чи буду я тепер в них постійно викладати економіку.

Підсумки

Отже, я пройшла педагогічну практику в Павлоградському медичному училищі. На мою думку я досягла мети, тобто мені вдалося викласти матеріал теми «Поняття та еволюція грошей. Функції грошей. Види грошей» таким чином, що студенти не лише отримали нову інформацію, а й засвоїли її. Крім того, практика допомогла мені переконатись, що в роботі викладача необхідно враховувати дуже багато аспектів: розробити план і практичні завдання по темі, реалізувати навчальний процес відповідно до потреб і можливостей учнів, знайти індивідуальний підхід до кожного учня з врахуванням унікальних особливостей, здійснити оптимальний розподіл матеріалу за часом та активізацію його сприйняття, контролювати результативність процесу навчання, зробити так, щоб всім сподобалось і учні залишились задоволеними не лише оцінками, а й здобутими знаннями. Й все це в умовах обмеженості часу.

Я ще раз переконалась, що в роботі з аудиторією дуже важливо не хвилюватись, впевнено вести себе, встановити зоровий контакт зі слухачами. Також досить складним моментом є балансування між авторитетом та привітністю викладача, оскільки переважання одного безперечно аж ніяк не сприяє настрою студентів на ефективну працю.

Мені дуже сподобалось те, що студенти, яких я ненабагато старша, з увагою слухали мене та приймали активну участь в обговоренні, задавали питання.

За допомогою педагогічної практики я переконалася, що робота вчителя не лише важка, а ще й дуже цікава, бо надзвичайно приємно, коли свої знання ти можеш передати іншим та допомогти застосувати їх на практиці. А на мою думку саме практичне застосування знань є найважливішою метою навчання. Проходження подібної практики безперечно допомагає студентам в розвитку навичок, необхідних не лише в педагогічній діяльності а й в професійній діяльності та просто в повсякденному житті.

Список використаної літератури:

1. Аксьонова О.В. Методика викладання економічних дисциплін: Навч. посіб. – К.: КНЕУ, 2006.

2. Балягіна І.А., Богорад М.А., Ковальчук Г.О. Методика викладання економіки: Навч.-метод. посіб. для самост. вивч. дисц. – К.: КНЕУ, 2003.

3. Кривенко К.Т., Савчук В.С., Бєляєв В.С. Політична економія: Навч. посібник. – К.: КНЕУ, 2001.

4. Кутеева В.П. Формирование познавательной активности будущих специалистов // Психологические проблемы формирования специалиста в вузе: Межвуз. сб. науч. труд. - Саранск, 1989. - С. 105-109.

5. Савлук М.І. Гроші та кредит: Підручник. – К.: КНЕУ,2001.

1 23