ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.

Отёска стен и прирубка косяков - Когда на доме не достаёт окон и дверей, красивое высокое крыльцо ещё только в воображении, приходится подниматься с улицы в дом по трапу.

Дифференциальные уравнения второго порядка (модель рынка с прогнозируемыми ценами) - В простых моделях рынка спрос и предложение обычно полагают зависящими только от текущей цены на товар.

D) Мектепті демократияландыру

С)Таным теориясы.

D)Тұтас педагогикалық процесті жүзеге асыру технологиясы мен

теориясы.

Е)Тұлға теориясы.

81.Оқушылардың оқу белсенділігінің мәселесін зерттегендер:

А)М.Жұмабаев, А.Байтұрсынов

В)И.Я.Лернер, М.И.Махмутов, М.Н.Скаткин

С)Я.А.Каменский, Д.Локк, И.Г.Песталоцци

D)Ш.А.Амонашвили, Г.А.Уманов

Е)Ы.Алтынсарин, Ж.Аймауытов

82.Білім беру міндеттерін шешуге бағытталған мұғалім мен оқушылардың

біріккен іс-әрекеттері:

А)Оқыту құралы. В)Оқыту әдісі.С)Оқытуды ұйымдастыру формасы.

D) Оқыту тәсілі. Е) Оқыту түрі

83.Оқушының білімін бақылау түрі:

А)Ағымдық бақылауВ)Тікелей бақылау С)Дискретті бақылау

D)Жанама бақылау Е)Жасырын бақылау

84.Жеке тұлғаның әлеуметтік жетілуін сипаттайтын сапалар:

А)Тұқымқуалаушылық, авторитарлық, жігерлілік

В)Қайсарлық, біліктілік, эгоистік.

С)Нәтижеге талпынушылық, тапқырлық

D)Жауапкершілік, өздігінен дамуға ұмтылу, әлемге позитивті қатынас, толеранттылық

Е)Альтуризм, еңбексүйгіштік

85.Белсенді өмір позициясын қалыптастыру:

А)Өзіндік өмірлік белсенділік іс-әрекетке бейімдеу.

В)Өзгелердің белсенділігін қолдау.

С)Отбасының тұлғаның өмірлік ұстанымының қалыптасуына әсері.

D) Нақты өмірге құштарлықпен қарау.

Е)Нақты өмірге сын көзбен қарау.

86.Мұғалім басты тұлға болу үшін оған қойылатын талаптар:

А)Педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік В)Шыдамдылық

С)Табандылық D)Идеяляқ Е)Ерік-жігер

87.Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, « Күн астында одан жоғары тұрған ешнәрсе жоқ» деп жазған

А)Ушинский К.Д.

В)Сухомлинский В.А.

С)Алтынсарин Ы.

D)Коменский Я.А.

Е)Макренко А.С.

88.Педагогика ғылымының пайда болу себебі:

А)Ғылым-техникалық прогресс.

В)Тәрбие маңызының артуы.

С) Ғылымның дамуы

D)Тәрбие мақсатының өзгеруі

Е)Адамды өмірге дайындау қажеттілігі

89.Өмір сүру және іс-әрекет барысында тұлғаның биологиялық және рухани

өсуі:

А)Оқыту В)Білім беру С)ДамуD)Қалыптасу Е)Тәрбие

90. Педагогика ғылымының пайда болу себебі:

А) Тәрбие мақсатының өзгеруі

В) Адамды өмірге дайындау қажеттілігі

С) Ғылым-техникалық прогресс.

D) Ғылымның дамуы

Е) Тәрбие маңызының артуы.

91.Ақпаратты беру және қабылдау логикасына негізделген оқыту әдістері:

А)Проблемалық –ізденіс

В)Индуктивтік, дедуктивтік

С)Мұғалім басшылығымен жүретін жұмыстар, өзіндік жұмыстар

D)Репродуктивтік

Е)Сөздік, көрнекілік, пратикалық

92. Ғылыми негіздегі педагогикалық процестің даму стратегиясын

басқарудың коллегиялық органы:

А)Пән бірлестіктері В)Мектеп әдістері С)Жиналыс

D)Мектептің педагогикалық кеңесі Е)Мемлекеттік стандарт

93.Мектепті басқару мен ондағы жұмысты ұйымдастыруды және халықтық білім берудің мазмұны мен әдістерін зерттеуді мақсат еткен педагогика ғылымының саласы:

А)Дидактика В)Оқыту теориясы С)Мектеп тану

D)Педагогиканың негіздері Е)Тәрбие теориясы

94. Мектепті басқарудағы коллегиялық принципі

А)Басқарудың ескірген түрі

В)Авторитарлық мектептің

С)Білім беруді гуманитаризациялау

D) Мектепті демократияландыру

Е) Мектепті ізгілендіру

95.Мінез-құлық нормалары мен ережелеріне сәйкес тәрбиеленушінің әртүрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы тәрбиелеу әдісі:

А)Жаттығу В) Талап қою С)Әңгіме D)Үлгі-өнеге Е)Тәрбиелік жағдайлар туғызу.

96.Оқыту:

А) Оқыту мақсатын іске асыруға арналған педагогтің реттелген іс-әрекеті

В) Педагогтің өзіндік іс-әрекеті

С)Теориядан практикаға көшу процесін басқару

D)Оқу барысында қиындық туған оқушыға мұғалімнің көмек беруі

Е)Іскерлікті қалыптастыру

97. Оқытудың қортынды элементі:

А) Жаттығу В)Бекіту С) Педагогикалық диагностика

D)Білімдерді практикада қолдану Е)Қабылдау

98.М.И.Махмутов сабақты:

А)Сабақ үрдісінің негізгі кезеңдеріне қарай жіктейді

В)Мақсатына қарай, меңгеруге тиісті материал мазмұнына, оқушының қабылдауына байланысты жіктейді

С)Оқытудың әдістері мен оқушылардың оқу еңбегіне ұйымдастыруына

байланысты жіктейді

D)Оқушыларды өмірге бейімдеп, еңбек етуге жаттықтыруына байланысты жіктейді

Е)Дидактикалық міндеттеріне қарай жіктейді

99. Педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары:

А) Педагогикалық процестің компонентері бір-біріне тәуелсіз, дербез, маңызы бірдей.

В) Педагогикалық процестің қоғамның әлеуметтік-экономикалық

қажеттілігімен негізделуі.

С) Педагогикалық процестің қызмет етуі қоғамның әлеуметтік-экономикалық қажеттілігімен байанысты емес

D) Педагогикалық процесс бірсәттілік, сабақ сияқты уақыттың жеке

аралығында қызмет атқарады.

С)Оқытудағы көрнекілік қағидасы.

100.Танымдық іс-әрекеті ұйымдастыру және іске асыру әдісіне жатпайды:

А)Пікір-талас В)Әңгіме С)Иллюстрация

D)Демонстратция Е)Түсіндіру.

101.Аксиология дегеніміз-

А)Аксиома ретінде қабылданатын педагогикалық заңдар мен заңдылықтар

В)Мұғалімнің балалар еңбегін асыра бағалауы

С)Құндылықтардың табиғаты жайлы және дүниедегі құндылықтар жүйесі туралы философиялық ілім

D)Білім беру мекамелерінің материалдық базасын күшейту

Е)Ғылымдағы зерттеу әдістері жайлы ілім

102.«Субъектілік» ұғымы сипаттайды:

А)Еңбексүйгіш адамды.

В)Адамның мінез-құлықтың жалпы қабылдаған нормалары мен ережелеріне бейімделуін

С)Тұлғаның іс-әрекетке белсенді, өзіндік бағыты

D) Тұлғаның ынталы еместігін, пессмистілігін

Е)Әдіскерді

103.Тақырыпты-күнтізбелік немесе сабақ жоспарының құрылуымен аяқталатын мұғалімнің іс-әрекетінің кезеңі:

А)Диагностикалау В)Жоспарлау

С)Оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыру

D)Ынталандыру Е)Қадағалау

104.Нақты тәрбие процестерін ұйымдастыру варианты:

А)Тәрбие формалары В) Тәрбие мазмұны С) Тәрбие әдістері

D)Тәрбие принциптері Е) Тәрбие тәсілдері

105.Сабақ, семинар:

А)Оқыту әдістері В)Дидактикалық жүйе С) Оқытуды ұйымдастыру формалары

D)Педагогикалық жүйе Е) Оқыту құралдары

106.Қандай бақылау принципі оқыту нәтижесін анықтау мұғалім тұлғасынан тәуелсіз болуын талап етеді?

А)Көрнекілік В)Саналалық С)Жүйелілік D)Біліктік Е)Объективтік

107.Сыныптағы микротоптың тиімді құрамы:

А)Төрт адамнан тұратын микротоп.

В)Сыныпты екіге бөлу.

С)Он адамнан тұратын микротоп.

D)Екі адамнан тұратын микротоп.

Е)Бес адамнан тұратын микротоп.

108.Тұтас педагогикалық процестің негізгі элементтерін атаңыз:

А)Мақсаты, міндеті, мазмұны, формасы, әдіс-тәсілдері, нәтиже

В)Құрылымы, бағыты, мазмұны

С) Мақсаты, барысы, көрнекілігі

D)Оқу құрылы, оқушы, мұғалім

Е)Сабақтың тақырыбы, мақсаты, құрылымы, барысы, білімді тексеру

109. Педагогтың ұйымдастырушылық қабілеті байқалады:

А)Оқушылардың алуан түрлері іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы.

В)Басқарудың авторитарлық стилі арқылы

С)Педагогикалық әдебиеттерді оқуы арқылы

D)Интернет арқылы

Е)Бұқаралық ақпарат құралдары арқылы

110. Педагогикалық такт:

А)Тәрбиелік әрекеттердің шарасы

В)Қоршаған ортамен өзара әсердің белсенділік формасы

С)Ересектер мен балалардың өзара әрекеті

D)Педагогтың балалармен педагогикалық қарым-қатынас кезінде сақтауы тиіс шаралар принципі

Е)Адамның ішкі әлемінің сыртқа шығыуы

111.Зерттелетін объект туралы нақты деректер алу үшін қолданылатын педагогикалық құбылыстарды мақсатты түрде қабылдау:

А)Сауал-сұрақ әдісі. В)Әңгімелесу әдісі. С)Интервью алу.

D)Эксперимент. Е)Бақылау әдісі.

112. Педагогикалық бақылау:

А)Сезім органдары арқылы қабылдау

В)Арнайы ұйымдастырылған зерттеу объектісін қабылдау

С)Әдеттегі жағдайда педагогикалық құбылыстарды қабылдау арқылы тану

D)Санадағы қабылданған мәліметтердің өңделуі

Е) Мәліметтерді таңдап іріктеу

113.Адамның дамуы:

А)Оқыту процесінің көрсеткіштерін білдіреді

В) Оқыту процесінде мұғалімнің даярлауын білдіреді

С)Ұжымдар арасындағы қарым-қатынасты білдіреді

D)Физиологиялық, психологиялық және әлеуметтік сипаттамаларының дамыуын білдіреді

Е) Оқыту процесіндегі заңдылықтарды білдіреді

114.Сабақ түрін анықтаудың кең тараған жолы:

А)Оқушылардың оқу жұмыстарын ұйымдастыру сипатына байланысты

В)Дидактикалық мақсатына байланысты

С)Мұғалім іс-әрекетінің сипаты

D)Оқыту мақсатына жетуге кеткен уақытқа байланысты

Е)Оқушы іс-әрекетінің сипаты

115.Диктант

А)Оқыу әдісіВ) Бақылау әдісі С)Тексеру әдісі

D)Диагностика Е)Сабақ элементі

116.Білім мақсатына жету әрекетіндегі қандай да бір ғылымның, өнердің

негіздері бойынша дидактикалық сараптаудан өткен білім жүйесі:

А)Әдістемелік құрал В)Оқу пәні С)Оқу жоспары

D)Оқу кітабы Е)Оқу бағдарламасы

117.Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды:

А) Әдістемелік кеңесі В)Пәндік- әдістемелік бірлестік С)Мектеп кеңесі

D)Проблемалық семинар Е) Әдістемелік күн

118.Оқу жоспары-бұл:

А)Білім беру жүйесі мен оқу орындарының қызметін және оларды даму жолдарын реттейтін маңызы бар нормативті құжаттар

В)Барлық деңгейдегі және бағыттағы білім мазмұнын анықтайтын құжат

С)Әр оқу пәнінен оқушылардың меңгеретін білім, білік, дағдысының мазмұны мен көлемін белгілейтін құжат

D)Нормативті құжаттарды бекітілген білімге қойылатын міндетті талаптар,

оқыту мен тәрбиенің мақсаты.

Е)Оқу орындарына оқылатын оқу пәндерінің құрамын, оның оқу жылы бойынша өтілу тәртібі мен бірізділігін, әрі оқу пәніне берілетін уақыт мөлшерін және оқу жылының құрылымын белгілейтін құжат

119.Мектептік құжаттардың барлық түрлері бөлінеді:

А)Оқу- педагогикалық, мектепшілік ақпараттық, қаржы-шаруашылық

В)Психологиялық, әлеуметтік

С)Жекелік, топтық, ұжымдық

D)Әкімшілік, оқушылық, педагогикалық, ата-аналық, кәсіподақтық

Е)Қоғамдық, құқықтық, нормативті

120.Даму-бұл:

А)Сыртқы және ішкі факторлардың әсерінен болатын өзгерістердің болуы

В)Ұзақ жүретін қарама-қайшы процесс.

С)Жеке адамның сандық және сапалық басқарылатын және басқарылмайтын факторлар арқылы өзгеріске ұшырауы.

D)Әлеуметтік-экономикалық жағдайлардың өзгерісі.

С)Тұлғаның әлеуметтік жүйеде қалыптасуы, жаңа қарым-қатынастың қалыптасуы.

121.Этномәдени орта –бұл:

А)Халықтың этнетикалық санасын көрсететін мәдени құндылықтар

В)Мәдени ескерткіштерді сақтау және қалпына келтіру

С)« Мәдени мұра» бағдарламасын жүзеге асыру

D)Басқа ұлттың дәстүрін қастерлеу

Г)Ұлттық салт-дәстүрді сақтау

122.Оқу жылына және оқу пәндеріне қарай білім мазмұнын бөліп тастау

А)Жоспар-конспект В) Күнтізбелік жоспар С)Тапқырлық жоспар

Д)Оқу жоспар Е)Өзіндік білім алу жоспары

123.Сабақ типі мен құрлымын анықтайтын негізгі белгі:

А)Негізгі мақсатқа қол жеткізуге қажетті уақыт мөлшері бойынша

В)Мұғалімнің іс-әрекеті бойынша

С)Сабақ элементтерінің орналасуы бойынша

Д)Сабақта шешілетін негізгі дидактикалық міндет

Е)Құрылымдық компоненттер құрамы бойынша

124.Білімнің есте жақсы сақталуын, олардың оқушы санасының бір бөлігі,

жүріс-тұрысының негізі болуын талап ететін принцип:

А)Ғылымдылық В)Оқыту мен практиканың байланысы

С)Жүйелілік және бірізділік Д)Беріктік Е)Саналық және белсенділік

125.Дүниетанымның компонентіне жатпайды:

А)Мінез-құлық тетігі В)Білім С)Сенім Д)Көзқарас Е)Жарыс

126.Білім берудегі іс-әрекеттік тұғырының мәні:

А)Педагогикалық процесте оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру

В)Мұғалім оқу –тәрбие процесінің белсенді субъектісі болып табылады.

С)Оқушы іс-әрекеттің белсенді субъектісі ретінде қарастырылады.

Д)Оқу-танымдық процесте оқушылардың өзара әрекеттестігінің шектелуі.

Е)Балалардың еңбек тәрбиесі.

127.Қоғам мен тұлғаның өзара қатынасы:

А)Жеке әлеуметтік тәжірибеге байланысты.

В)Жеке адамның қоғамдық талапқа жауабы.

С)Тұлғаның сенімінің сипатын анықтайды.

Д)Тұлғаның жеке басына байланысты.

Е)Өздігінен басқару беделіне байланысты.

128.Көп қайталау негізінде жоғары деңгейде жетілген, қажетті әрекеттерді

орындауда байқалатын практикалық іс-әрекет компоненті ретінде анықталатын ұғым.

А)Дағды В)Білім С)Білік Д)Білім беру Е)Оқыту

129.Жаңа материалды, меңгеру сабағының міндеті:

А)Оқушылардың жаңа материалдарды меңгеруі.

В)Мұғалімнің сұрақтарды белгілеп қайталау мәселесін айқындау.

С)Оқушыларды тақырып, тауарларды оқуға дайындау.

Д)Оқушылардың іс-әрекеттін тәжірибеде ұйымдастыру

Е)Оқушылардың біліктілігін тексеру

130. Оқушылардың танымдық іс-әрекеттін белсендіретін дискуссия.

А)Оқыту заңдылықтары.В)Оқыту заңы. С)Оқыту формасы.

Д)Оқыту әдісі. Е)Оқыту принципі

131.Педагогикалық процестің компоненттері:

А)Оқыту бағдарламалары,оқулықтар, оқу жоспары.

В)Мақсат, міндет, мазмұн, әдіс, форма, нәтиже.

С)Оқыту, тәрбиелеу, дамыту.

Д)Педагогтар, оқушылар.

Е)Бала-бақша, мектеп, жоғары оқу орындары.

132.Тиянақты ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы тәрбиеленушілерде

әртүрлі проблемалар бойынша дұрыс бағалар, көзқарастар қалыптастыру:

А)Түсіндіру . В)Мадақтау. С)Үлгі-өнеге.

Д)ӘңгімелесуЕ)Дискуссия.

133.Педагогика курысының тәрбие процесіне арналған бөлімі:

А)Тәрбие теориясы. В)Дидактика С)Мектеп гигиенасы.

Д)Педагогика тарихы. Е) Мектептану.

134.Педагогикалық іс-әрекеттіегі педагогтың субъектілігі көрінеді:

А)Қарым –қатыныстың вербальды емес құралы арқылы.

В) Педагогикалық іс-әрекетті басқару арқылы.

С)Ғылыми –ізденушілік процесс арқылы

Д)Мұғалімнің теориялық білімі арқылы.

Е) Мұғалімнің қоршаған ортаға қарым-қатынысы арқылы.

135.Педагогикалық шығармашылық:

А) Педагогтың пәндік білімі

В)Алдыңғы қатарлы жаңашыл-педагогтардың іс-тәжірибесін эерттеу және оны мектеп тәрбиесіне ендіру:

С)Педагогикалық әдебиеттерді көп оқығандығы.

Д)Нормативті педагогикалық құжаттардың мазмұнын білуі.

Е) Педагогикатың жеке тұлғалық, психикалық, интеллектуальдық күштері мен қабілеттіліктерінің көрсеткіші.

136.Жүйелілік және бірізділік принципі:

А)Көрнекіліктерді қолдануды талап ету.

В)Оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру

С)Оқыту процесін және оның мазмұнын бір тәртіппен құрастыруды талап етеді.

Д)Оқушының мүмкіндіктерін ескеру.

Е)Оқыту процесінде оқушылардың білімді практикада қолдануға ынталандыру.

137.Тұлға дамуында қоршаған ортаны шешуші фактор деп қарастыратындар:

А)Биологиялық бағыт өкілдері В)Әлеуметтік бағыт өкілдері С)Прагматиктер Д)Бихевиористер Е)Экзистенциалистер

138.Педагогикалық процесстерді табиғи жағдайда объективті қабылдауды арнайы ұйымдастыру:

А)Табиғи эксперимент (тәжірибе)

В)Лабораториялық эксперимент

С)Педагогикалық талдау

Д )Лабораториялық тәрбие

Е )Педагогикалық бақылау

139.Тұлға дамуына мақсатты түрде және қоғам мақсатына сәйкес әсер ететін фактор:

А)Тәрбие В)Отбасы С)Географиялық орта Д)Мектептегі орта

Е)Тұқымқуалаушылық

140.Қоғамдық тапсырма:

А)Ата-ана тарапынан берілуі керек

В)Белсенді топ пен ұжым тарапынан берілуі керек

С)Пән мұғалімдерінен берілуі керек

Д)Мектеп әкімшілігінен берілуі керек

Е)Мұғалімнің тарапынан берілуі керек

141.Мұғалімнің іс-әрекеті-сабақ беру басымда роль атқаратын дидактикалық жүйе:

А)Авторитарлық В)Қазіргі заманғы С)Демократиялық

Д)Педоцентірлік Е)Дәстүрлі

142.Демократияландыру және гуманизацияландыру, жүйелілік және тұтастық, коллегиялық, басқарудағы жекелік:

А)Басқару заңдылықтары В)Басқару құралдары

С)Басқару принциптері Д) Басқару тәсілдері Е) Басқару әдістері

143.Әдістемелік жұмыстың мақсаты-бұл:

А)Тәрбиелік қызметті жүзеге асыру

В)Сабақтың міндетін орындау.

С)Оқыту мен тәрбиелеудің тәжірибесіне қызмет ету.

D)Нақты пәнге байланысты қызмет ету.

Е)Білім берушіліке қызмет ету.

144.Мектептің оқу ісінің сапалы орындалуын қадағалау және сабақ кестесін жасауға міндетті.

А)Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары.

В)Мектептегі сынып жетекшілері.

С)Мектеп психологы.

D)Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары.

Е)Директордың ғылыми жұмыстары жөніндегі орынбасары.

145. Әлеметтендірудің мезофакторы (М.В.Мудрик бойынша):

А)Ел, қоғам, мемлекет

В)Достар, құрдастар, оқушылар

С)Космос, планета, әлем

D)Отбасы, микросоциум, тәрбие институты

Е)Этномәдени жағдайлар, аймақтық жағдайлар, орналасу типтері

146.Қазіргі заманғы дидактика:

А)Оқыту, оқушылардың белсенділігіне сүйене отырып білім жүйесін қалыптастыру және тұлғаның дамуын қадағалаудағы басшылығы деп түсінеді

В) Оқыту оқушыларға дайын білімді берумен теңеледі

С) Оқыту, оқушылардың шашыранды әрекетіне теңеледі дейді

D)Оқыту процесінің құрлымы ғылыми ізденіске жақын, проблеманы табудан оны шешкенге дейінгі әрекеттерден тұрады деп біледі.

Е)Танып білу процесі-білім беру жүйесін қалыптастыру және тұдғаны дамытуды қамтамасыз етуге теңеледі

147.Ұжымдық-танымдық іс-әрекеттің бастапқы кезеңі

А)Оқу материалының мазмұнын ашу

В)Меңгерілген материалды тексеру

С)Бірлескен іс-әрекет қортындысын шығару

D) Ұжымдық-танымдық іс-әрекеті ұйымдастыру процесі

Е)Жоспарлау

148.Педагогикалық үрдістегі заңдылықтар негізінде анықталады

А)Жоба

В)Педагогикалық үрдіс

С)Оқу жоспары

D)Жоспар

Е)Принципттер

149.В.А.Сухомлинскийдің тәрбиелеу жүйесінің мәні:

А)Рухани тәрбиелеу

В)Гуманистік идеялар, тәуелсіздік (бостандық)

С)Экзистенциолизм

D)Адамгершілік құндылықтар, Бақыт, Тәуелсіздік (бостандық), Адалдық, Намыс, Парыз

Е)Адамгершілік және интеллектуалдық

150.Оқытудың тиімділігін арттырудың жолдары:

А) Оқушылардың танымдылық іс-әрекетіне бақылау жасау

В)Оқушылардың өз бетінше білім алуларына жағдай жасау

С)Өз бетінше жұмыстар үшін мүмкіндік және жағдай жасау, пәнаралдық байланыстарды қадағалау

D)Оқушылардың жалпы интеллектуалдық дағдыларының деңгейін бақылау

Е)Оқыушылардың біліміне іскерлігі және дағдысына, бақылау уақыттының қысқаруы

151. Аксилогия дегеніміз:

А)Құндылықтардың табиғаты жайлы және дүниедегі құндылықтар жүйесі

туралы философиялық ілім

В)Мұғалімнің балалар еңбегін асыра бағалау

С)Ғылымдағы зерттеу әдістері жайлы ілім

D)Білім беру мекемелерінің материалдық базасын күшейту

Е)Аксиома ретінде қабылданатын педагогикалық заңдар мен заңдылықтар

152.Ғылыми білімдер жүйесі, көзқарастар, сенімдер және адам идеалы-бұл

А)Дүниетаным формалары

В) Дүниетаным компаненттері

С)Білім мазмұны

D)Тәрбие иазмұны

Е) Дүниетаным қалыптастыру құралдары

153.Отбасының педагогикалық процесі диагностикасының негізгі өлшемдері:

А)Отбасының мінездемесі, адамгершілік-психологиялық атмосферасы,

ата-анасының педагогикалық педагогикалық мәдениеті, оқушының мінездемесі

В)Оқушының әлеуметтік белсенділігі, үйірмеге қатысуы, ғылыми жобаларға

қатынасуы

С)Оқушының сабақ үлгерімі, сабаққа қатысуы, мектептің қоғамдық істеріне қатынасуы

D)Отбасындағы бақылау әдістемесі

Е)Отбасының ынталандыру әдістемесі

154.Диспут:

А)Түсіндіру В)Пікір талас С)Тәжірибелік жұмыс D)Лекция Е)Әңгіме

155.Оң қасиеттерді қалыптастыруға бағытталған адамның өзіндік саналы іс-әрекеті:

А)Өзін-өзі тежеу В)Тәрбие С)Даму D)Қайта тәрбиелеуЕ) Өзін-өзі тербиелеу

6.Көрнекілік оқыту әдістері:

А)Дәріс,әңгімеВ)Демонстрация, илиюстратция С)Жаттығу, лабораториялық сабақ D)Әңгіме демонстрация. Е)Кітаппен жұмыс,түсіндіру

7.Оқыту процесінің нәтижелілігін дидактикалық процесті оқыту жағдайымен бірлікте анықтау:

А)Оқыту В)Бақылау С)ТәрбиеD)Диагностика Е)Жүйелеу

8. «Үштіктен қалай құтылдық» еңбегінің авторы:

А)А.Ы.Ысқақов В)А.С.Макаренко С)В.Ф.Шаталов

D)Ш.А.Амонашвили Е)С.Н.Лысенкова

9.Педагогикалық такт:

А)Ересектер мен балалардың өзара әрекеті

В)Тәрбиелік әрекеттердің шарасы

С)Адамның ішкі әлемінің сыртқа шығуы

D)Қоршаған ортамен өзара әсердің белсенділік формасы

Е)Педагогтың балалармен педагогикалық қарым-қатынас кезінде сақтау тиіс шаралар принципі

10.Оқыту процесінің қозғаушы күштері:

А)Білімдерді, іскерліктерді, дағдыларды игеру қажеттілігін оқушылардың түсінуі

В)Мұғалімнің жігері

С)Ғылым мен практиканың байланысы

D)Дидактикалық зерттеулердің нәтижелері

Е)Оқу тапсырмалары мен оқушылардың білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылықтар

11.Оқу-тәрбие жұмысында жас ерекшеліктерін ескруді алғаш рет ұсынған:

А)Макаренко А. С. Выготский Л.С. С)Демокрит D)Коменский Я.А. Е)Ушинский К.Д.

12.Жаңа педагогикалық білімдерді тұжырымдау және қалыптастыру процесі,

сонымен қатар танымдық іс-әрекет түрі:

А)Ғылыми педагогикалық зерттеу В)Педагогикалық консилиум С)Педагогикалық бақылау D)Педагогикалық экспертиза Е)Педагогикалық эксперимент

13. Жаңа педагогикалық білімдерді қалыптастыру прцесі, танымдық іс-әрекет түрі:

А)Педагогикалық консилиум В)Педагогикалық эксперимент

D )Педагогикалық бақылау Е) Ғылыми педагогикалық зерттеу

14.Ұжымдық оқыту тәсілдері мәселесін зерттеумен айналысқандар:

А) Ш.А.Амонашвили В)Г.А.Уманов,Қ.Б.Жарықбаев

С)Р.Г.Лемберг,Н.Д.Хмель D)В.К.Дьяченко, А.Г.Ривин Е)Ю.К.Бабанский

15.Оқу жоспары:

А)Дүниеге көзқарас мәселелерінің негізгі тізімі

В)Оқылатын материалдың тақырыптық мазмұнын анықтайтын құжат

С)Жалпы білім беретін мектептің оқу процесін ұйымдастыруға нұсқау

D)Оқушылардың білім, білік, дағдыларына қойылатын негізгі талаптарды ашып көрсететін құжат

Е)Оқу пәндерінің толық тізімін анықтайтын, пәндерді әрбір оқу жылына әр пән бойынша сағат санын бөлетін құжат

16.Отбасының негізгі қызметтері:

А)Ұйымдастырушылық, технологияландырылған.

В)Дидактикалық, арнайы, кәсіптік.

С)Әлеуметтік, қоғамдық, психологиялық.

D)Репродуктивті, коммуникативті, тәрбиелік, шаруашылық-экономикалық, рекреативті

Е)Шығармашылық, әдістемелік, диагностикалық

17.Пән бойынша оқыту процесінің сапасын қадағалап, жетілдіру жұмыстарын жолдары қарастырылады:

А)Өзара сабаққа қатысу нәтижесі бойынша

В)Мұғалімнің өз бетінше еңбектенуі арқылы

С)Пән бірлестіктерінде

D)Әріптестерінің көмегі негізінде

Е)Педагогикалық кеңес отырысында

18. Педагогикалық талдау мәні:

А)Оқушылар іс-әрекеттерін басқаруды жетілдіру

В)Педагог жұмысындағы кемшіліктерді табу

С)Оқушылардың үлгерімін көтеру

D)Мектеп басшылығы мен мұғалімдер арасындағы қарама-қарсы байланыстарды қамтамасыз ету.

Е)Педагогиклық процестің даму тенденциялары мен жағдайын анықтау.

19.Мектептегі бес балдық шкалалы жүйе:

А)Номиналдық. В)Қатынас шкаласы С)Рангтік

D)Атаулар Е)Интервалдық

20.Білім беру мен мәдениеттің байланысы:

А)Ұлттық мәдени орталықтарды құру.

В)Педагогикалық процестің екі жақты сипаты.

С)Мәдени ескерткіштерді сақтау және қалпына келтіру.

D)Мәдениет адамға білім берудің алғы шарты мен нәтижесі ретінде қатысады

Е)Білім берудің үздіксіздік сипаты

21.Жалпы адамзаттық құндылықтың қалыптасуы:

А)Адам санасының нысаны, адам мәдениетінің бөлігі

В)Өмірдегі тұлға еркіндігі

С)Қоршаған адамдардың сезімдерін, ар-намысын менсінбеу.

D)Патриотизм, интернационализм, борш.

Е)Белгілі мінез-құлықты іштей қабылдауы

22.Оқытудың заңдылықтары,бұл

А)Педагогикалық құбылыстар арасындағы өзара байланыс

В)Оқыту процесінің негізгі бөлімдері мен компоненттері арасындағы қайталанатын, тұрақты, объективті байланыстылық

С)Оқыту прцесінің компоненттері арасындағы өзара байланыс

D)Адам дамуының объективтік және субъективтік факторлар арасындағы байланыс

Е)Педагогикалық құбылыстар арасындағы байланыс

23.Пәндер бойынша оқу бағдарламасы нені басшылыққа ала отырып жасалады

А)Оқу жоспары негізінде

В)Күнтізбелік жоспар бойынша

С)Өз еркімен

D)Оқулық бойынша

Е)Сабақ жоспары бойынша

24.Дидактикадағы факторлық талдау міндеттері:

А)Оқыту факторларын бөліп көрсету, анықтау, зерттеу және олардың арасындағы иерархиялық тәуелділікті белгілеу

В)Маңызды дидактикалық категорияның мәнін түсіну

С)Дидактикалық прцестің міндеттерін құру

D)Өнімді себептерді сипаттау

Е)Ғылымның деректерін анықтау

25.Тестінің валидтілігі:

А)Сұрақтардың оқушыларға түсініктілі, анықтығы

В)Білім беру мақсаты мен міндеттеріне сәйкестігі

С)Бағдарламаға сәйкестігі

D)Оқушылардың дайындық деңгейіне сәйкестігі

Е)Жобаланған білімділік деңгейін анықтауға сәйкестігі

8-нұсқа

1.Тұлғаның дамуына тәрбиенің тиімді әсер ету жағдайлары:

А)Қоғамның талабын ескеру, тәрбиенің мазмұндылығы, дамудың ең жақын аймағына бағаландыру, тұлғаның белсенді ұстанымы, дамудың жалпы сүйену, жеке және ерекшелігін ескру

В)Отбасы тәрбиесінің ерекшеліктері, мектептегі тәрбиелік іс-шаралар.

С)Әлеуметтік ортаның талабын ескеру, мұғалімнің ұстанымы

D)Тәрбиенің мақсаттылығы мен алуан түрлілігі, ата-ананың өмірлік тәжірибесі

Е)Сыныптың психологиялық жағдайы, мектептің оқушы алдына қойған талабы

2.Педагог қызметіндегі негізгі функция:

А)Жоспарлау функциясы В)Мақсатқа сәйкес функция С)Бағалау функциясы

D)Бақылау функциясы Е)Басқарушы функция

3.Әлемге деген философиялық, әлеуметтік-саяси, адамгершілік және саяси білімдер, көзқарастар, сенімдер жүйесі:

А)Оқыту нәтижесі В)Ғылымдар жүйесі С)Әлеуметтік тәжірибе

D)Білім беру мазмұны Е)Ғылыми дүниетаным

4.Адамгершліік мазмұнды нақты фактірлер мен оқиғаларды жарқын, эмоционалды баяндау:

А)Әңгіме-кеңес В)Түсіндіру С)Талап қою

D)Жаттығу Е)Этикалық әңгіме

5.Білімдері меңгеру мақсатымен іске асатын оқушылар іс-әрекеті:

А)Сабақ беру В)Дидактика С)Оқыту

D)Білім беру Е)Оқу

6.Қазіргі заманғы мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы:

А)Үйірмелер В)Үйдегі оқу жұмысы С)Консультация

D)Сабақ Е)Экскурсия

7.Ұжымдық шығармашылық істердің авторы.

А)Блонский Н.М. В)Иванов И.П. С)Шацкий С.Т.

D)Макаренко А.С.Е)Сухомлинский В.А.

8.Оқыту заңдылықтары:

А)Оқыту ережелері

В)Үйрету

С)Оқу үрдісін ұйымдастыру бойынша нұсқаулар

D)Белгілі бір жағдайдаларда объективті, маңызды, қажетті, тұрақты қайталанып байланыстар.

Е)Оқушылардың білім және дағдыларына қойылатын талаптар

9.Қазіргі білім берудің мақсаты:

А)Әлеуметтік-гуманитарлық және жаратылыстану –ғылыми пәндердің интеграциясы.

В)Оқу орнының оқу-тәрбиелік процесіне жаңа компьютерлік технологияны

ендіру

С)Мұғалімнің оқытушылық және тәрбиелеушілік қызметтерін анықтап айыру

D)Тұлғаның әлеуметтік құнды іс-әрекетке енуі үшін қоғамға және өзіне қажетті қасиеттерін дамыту

Е)Білім алушыларды этномәдени кеңестікке бейімдеу.

10.Кәсіби өзін-өзі тәрбиелеу –бұл

А)Өзінің кәсіби-маңызды сапаларын дамыту бойынша саналы жұмысы

В)Балаларды оқыту мен тәрбиелеудің психологиялық теориясын білу

С)Мектептің білім беру процесін технологияландыру.

D)Алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибені тарату

Е)Педагогтың кәсіби педагогикалық іс-әрекетін жүзеге асыруға бағытталған тұлғалық қасиеттерінің жиынтығы

11.Өзін-өзі тәрбиелеу процесінің кезеңдері

А)Мақсатты анықтау,белгіленген жұмысты орындау, жұмыс қортындыларын

жинақтау.

В)Өзін-өзі танып білу, бұрыннан алған тәрбиедегі кемшіліктерді өзін-өзі сендіру

С)Тәрбиеленушінің даму сапасының деңгейін анықтау, іс-әрекеттің нақты жоспарын қабылдау

D)Жұмсалған күш нәтижелерін анықтау, тәрбие құралдарының мәнін түсіну, жалпыға бірдей әдістерді пайдалану

Е)Мұраттарды анықтау, күнделікті өмірді ұйымдастыру, өзін-өзі бақылау

12.Өмір сүру іс-әрекет барысында тұлғаның биологиялық және рухани өсуі:

А)Қалыптасу В)Білім беру С)Даму D)Оқыту Е)Тәрбие

13.Тұлға:

А)Бір адамды екінші адамнан айыратын ерекшелік

В)Тірі организмнің дамуының ең жоғары деңгейі.

С)Адамның әлеуметтік мәнін көрсететін қсаиеттер жиынтығы.

D)Саналы және ойлай білетін адам.

Е)Жеке адам.

14.Даму-бұл:

А)Адам еркінен тыс стихиялық процесс.

В)Мамандық алуға дайындалу.

С)Адам ағзасының сандық және сапалық өзгерістері.

D)Баланың бойы мен салмағының артуы.

Е)Өмірге бейімделу.

15.Оқыту үрдісінің бъективті заңдары мен заңдылықтарының өтеуін байнелейтін және оның тұлғаның дамуына бағытталуын анықтайтын бастапқы дидактикалық ережелер.

А)Оқыту тәсілдері. В)Педагогикалық процесс. С)Оқыту принцитері.

D)Категориялары. Е)Оқыту

16.Жаңа материалды өткен материалмен байланыстыруды талап ететін

дидактикалық принцип.

А)Шамаға лайықтық. В)Бірізділік. С)Ғылымилық.

D)Саналылық. Е)Көрнекілік.

17.Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды:

А)Проблемалық семинар. В)Пәндік-әдістемелік бірлестік. С)Мектеп кеңесі.

D)Әдістемелік күн. Е)Әдістемелік кеңес.

18.Мектеп пен мұғалімнің жұмысының негізгі жоспары:

А)Факультатаивтер жұмысының жоспары.

В)Тәрбие жұмысының жоспары.

С)Күнтізбелік жоспар.

D)Жалпы мектептік жылдық жоспар.

Е)Болашақтық жоспар.

19.Мектеп жұмысы мен мұғалімдер іс-әрекетінің негізгі жоспарына жатпайды:

А)Техникалық жоспар. В)Күнтізбілік жоспар.

С)Тәрбие жұмысының жоспары. D)Жалпы мектептік жылдық жоспар.

Е)Болашақтық жоспар.

20.Тұлға дамуның негізгі қозғаушы күші:

А)Өзін-өзі тәрбиелеу әдістері. В)Тәрбие принциптері

С)Тұқымқуалаушылық. D)Қарама-қайшылық Е)Тәрбие әдістері

21.«Бүкіл сыныппен жұмыс істей отырып, әрбір оқушыны есте ұста» дидактикалық ережесіне қатысты принцип:

А)Балалардың жеке ерекшіліктерін ескеру.

В)Жүйелілік пен реттілік.

С)Беріктік

D)Көрнекілік

Е)Саналылық пен белсенділік

22.Ұжымдық-танымдық іс-әрекеттің маңызды белгілерінің бірі:

А)Іс-әрекет процесінде оқушылар арасында тәуелділік пен жауапкершіліктің

пайда болуы.

В)Оқу уақытын ұтымсыз пайдалану.

С)Ақпараттық оқыту технологияларын пайдаланудың қажеттілігі.

D)Сабақта оқушылар арасында қарым-қатынастың жоқтығы

Е)Оқуға деген қызығушылықтың төмендеуі.

23.Жеке тұлғаны ұжымда және ұжым арқылы дамыту теориясының негізін

қалаған:

А)М.Жұмабаев.

В)Ы.Алтынсарын.

С)Я.А.Коменский.

D)А.С.Макаренко.

Е)К.Д.Ушинский.

24.Тәрбие әдісі:

А)Экскурсия.

В)Үлгі көрсету

С)Тақырыптық кеш

D)Сынып сағаты

Е)Кітап мазмұны

25.Дүниетанымның негізгі қызметі:

А)Бақылаушылық, басқарушылық, орындаушылық, жасампаздық.

В)Ізгілік, демократиялық.

С)Әлеуметтік, психологиялық, педагогикалық.

D)Тәрбиелеушілік, дамытушылық.

Е)Ақпаратты-бейнелі, бағдарлы-реттеуші, бағалау

9-нұсқа

1.Мәдениет-бұл:

А)Қазіргі педагогикалық технологияларды меңгеруі.

В)Мұғалімнің дидактикалық принциптерді меңгеруі.

С)Педагогикалық инновацияға қызығушылық білдіруі.

D)Адамзаттың қоғамдық-тарихи тәжірибе процесінде құрастырған.

Е)Адамның тәртібінің жалпы қабылдаған мінез-құлық нормаларына сәйкестігі.

2.Мұғалімнің кәсіби іс-әрекетінің айырықша ерекшеліктері:

А)Үнемі өзін-өзі жетілдіру.

В)Өзін-өзі тәрбиелеу, өзін-өзі дамыту.

С)Оқушылардың танымдық іс-әрекетіне басшылық.

D)Ата-аналармен байланыс.

Е)Тексерушілік, бақылаушылық іс-әрекет

3.Ренцензия жазу:

А)Оқығанның қысқаша мазмұнын жазу.

В)Конспектілеу.

С)Оқығанға өз ойын білдіріп қысқа пікір жазу.

D)Оқыған әдебиеттегі негізгі ойларды жазу

Е)Оқығаннан дәлме-дәл үзінді.

4.Жарыс-бұл:

А)Балаға қоғамдық талап қою әдісі.

В)Баланың мінез-құлқындағы теріс қылықтарды тежеу тәсілі.

С)Балаға ұжымдық талап қоюдың тәсілі

D)Баланың жағымды мінез-құлқын ынталандыру

Е)Балалардың ұжымдық іс-әрекетін ұйымдастыру мен ынталандыру әдісі

5.Эстетикалық цикылдағы пәндерді көрсетіңіз:

А)Қазақ, орыс, шетел тілдері мен әдебиеті

В)Экономикалық, географиялық, тарих

С)Ән-күй, бейнелеу өнері, еңбек және дене шынықтыру пәндері.

D)Тілдер мен әдебиеттер.

Е)Қоғамтану мен тіршіліктану.

6.Ата-аналар комитеті:

А)Балалары жақсы оқитын ата-аналардың құралдары.

В)Белсенді, ықыласты ата-аналардан құралады.

С)Балалары тәртіпті ата-аналардан құралады.

D)Балалары қоғамдық жұмысқа нашар қатысатын ата-аналардан құралады.

Е)Эмоциянальді ата-аналардан құралады.

7.Ғылымның соңғы жетістіктері негізінде педагогикалық процесті ұйымдастыруды келесі принцип талап етеді:

А)Шамаға лайықтылық. В)Жүйелілік. С)Көрнекілік.

D)Мықтылық. Е)Ғылымилық.

8.Оқу –танымдық іс-әрәкетті ынталандыру әдісі:

А)Танымдық ойындар. в)Түсіндіру. С)Демонстрация

D)Иллюстрация. Е)Зерттеу әдісі.

9.Қазіргі білім берудің мақсаты:

А)Оқу орнының оқу-тәрбиелік процесіне жаңа компьютерлік технологияны ендіру.

В)Мұғалімнің оқутышылық және тәрбиелеушілік қызметтерін анықтап айыру.

С)Әлеуметтік –гуманитарлық және жаратылыстану –ғылыми пәндердің интеграциясы.

D)Тұлғаның әлеуметтік құнды іс-әрекетке енуі үшін қоғамға және өзіне қажетті қасиеттерін дамыту.

Е)Білім алушыларды этномәдени кеңестікке бейімдеу.

10.Педагогтық әдеп көрінеді:

А)Жұмысының нәтижесінен. В)Білімінен С)Сөзінен

D)Дүниетанымынан Е)Мінез-құлқынан

11.Педагог тұлғасына:

А)Білікті маман В)Жақсы отбасы С)Тиянақты адам

D)Бейжайлық Е)Қызықты адам

12.Педагогикада қолданылатын сандық әдістер тобы:

А)Тәжірибе, зерттеу, эксперимент.

В)Сауалнама жүргізу, социометрия, референтометрия

С)Бақылау, тесттеу, әңгімелесу

D)Модельдеу, құжаттар зерттеу.

Е)Тіркеу, рангке бөлу, шкалау

13.Тұлға дамуына әсер ететін жетекші факторлар:

А)Ата-аналар, достар В) Тұқымқуалаушылық, орта, тәрбие С)Мұғалім пікірі D)Ұжымдағы психологиялық ахуал

Е)Жолдастар, сыныптастар

14.Адамның қабілеттіліктерін дамыту және жетістіктерге қол жеткізу үшін

қажетті және міндетті жағдай:

А)Адам белсенділігі В)Қарама-қайшылықтар С)Қарым-қатынас

D)Іс-әрекет Е)Қажеттіліктер

15.Мадақтауды қолдану талаптары:

А)Оқушылардың тәрбиелік деңгейінің жоғары болуы.

В)Жоспарлы болуы

С)Ұжымның қалыптасу деңгейінің жоғары болуы

D)Бағыттылықтың

Е)Ұжымның пікірін ескеру.

16.Педагогикалық үрдістің негізгі компоненттеріне жатпайды:

А) тәрбилеу міндеттері. В) Оқыту әдістері. С) Оқытушыны дайындау.

D) Білім беру мақсаты. Е) Білім беру мазмұны.

17. Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері:

А) Оқыту жоспары, оқыту бағдарламалары, сабақ жоспары.

В) Бастауыш сыныптар, орта сыныптар, жоғары сыныптар.

С) Мектеп директоры, мектеп директорының орынбасары, мұғалімдер., оқушылар.

D) Мұғалімдер, көмекші персоналдар.

Е) Ата-аналар, мектеп ұжымы, оқушылар ұжымы.

18. Демократияландыру, және ізгілендіру, жүйелілік және тұтастық, коллегиялық, басқарудағы жекелік.

А) Басқару пригннциптері. В) Басқару заңдылықтары. С) Басқару құралдары. D) Басқару әдістері. Е) Басқару тәсілдері.

19. Мектеп құжаттарын тексеру, бақылау, ауызша және жазбаша бақылау жұмыстары, анкета алу, озық педагогикалық тәжірибені зарттеу:

А)Мектепшілік бақылау әдістері.

В) Мектепшілік бақылау түрлері

С) Басқару әдістері

D) Мектепшілік бақылау формалары

Е) Мектепшілік бақылау құралдары

20.Қалыптасу –бұл:

А)Қоғамдық көзқарасының болуы:

В)Жеке тұлғаның дамуының нәтижесі.

С)Ұзақ жүретін қарама-қайшы процесс

D)Қалыптасқан тарихи жағдайлар

Е)Социумда орын алу

21.Біртұтас педагогикалық процесті жүзеге асыру технологиясының өзіндік

ерекшелігі:

А)Мұғалім мен оқушы әрекеттерінің мәнін алдын-ала анықтай отырып, тұлғаның іс-әрекет барысында қайта өзгеруі

В)Түрлі оқыту әдістерін талдау

С)Мұғалімнің әкімшілікпен қарым-қатынасын қарастыру

D)Болашақ әлеуметтік кәсіби іс-әрекет жағдайына оқушыларды дайындау

Е)Оқушылардың қателіктерін жөндеуге басшылық жасау

22.Тәрбие жұмысының дамытушылық функциясының мәні:

А) Оқушылардың іс-әрекеттерін ұйымдастыруда

В) Оқушылардың өзіндік іс-әрекеттерін басқаруда

С) Жеке қабілеттерді дамытуда

D) Дүниетанымдық және мінез-құлық негіздерін қалыптастыруда

Е) Оқушылардың танымдық мүмкіншіліктерін дамытуда

23.Қосжақтылық, мұғалімдер мен оқушылардың біріккен іс-әрекет, педагогикалық жетекшілік, арнайы жоспарды ұйымдастыру және басқару,тұтастық пен бірлік, оқушылар жас ерекшеліктеріне сәйкестік және олардың дамуы мен тәрбиесін басқару сияқты белгілері тән:

А)Білім беруге В)Тәрбиеге С)Дамытуға D)Оқытуға Е)Оқуға

24.Балалар ұжымы дамуының алғашқы кезеңіндегі мұғалімнің іс-әрәкеті:

А)Болжау, диагностикалау

В)Бағалау және бақылау

С) Диагностикалық, ұйымдастырушылық, үйретушілік

D)Түзетушілік, коммуникативтік

Е) Ұйымдастырушылық, коммуникативтік

25. Сабақ құрлымы тәуелді:

А) Оқыту құралдарынан

В)Білім беру мазмұнынан

С)Сабақ түрінен

D) Диагностикалық принциптерден

Е) Оқыту әдістерінен

10- нұсқа

1.Қазіргі білім беру парадигмасында білім беру мазмұнын төрт аспектіде қарастыруға болады:

А)Білім беру әлеуметтендіру, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру ретінде

В)Білім беру балабақша, мектеп, колледж, жоғары оқу орындары ретінде

С)Білім беру демократияландыру, ізгілендіру, ақпараттандыру, технологияландыру ретінде.

D)Білім беру мақсат, прцесс, іс-әрекет, құрал ретінде

Е)Білім беру құндылық, жүйе, процесс, нәтиже ретінде

2.Педагогикалық болжау:

А)Педагогтың коммуникативті біліктілігі

В)Педагогтың ұжымдық-шығармашылық істі ұйымдастыру біліктілігі

С)Педагогтың өз іс-әрекетінің нәтижесін алдын-ала байқау біліктілігі

D)Дедагогтың перцептивті біліктілігі

Е)Педагогтың оқушылардың оқу-танымдық процесін басқару біліктілігі

3.Жаттығу, лабораториялық жұмыс, практикалық жұмыс:

А)Көрнекілік әдістері В)Кітаппен жұмыс С)Ауызша әдістер

D)Практикалық әдістер Е)Зерттеу әдістері

4. Түсіндіру:

А)Оқушыларды жаңа білімді игеруге ынталандыру

В)Теориялық мәнін ашу, фактілерді, құбылыстарды бірізді, дәлелді баяндау

С)Оқыту материалын мұғалімнің мәнерлі, әсерлі баяндауы

D)Ғылыми фактілерді баяндау

Е)Оқу материалын индуктивті баяндау әдісі

5.Оқытудың Белл-Ланкастер жүйесі:

А)Жеке-топтық оқыту В)Өзара бірлесіп оқыту С)Жеке-жұптық оқыту

D)Бригадалық оқыту Е) Жеке оқыту

6.Құбылыстар арасындағы тұрақты және қажетті өзара байланыстың байқалуы ретінде анықталатын ұғым:

А)Заң В)Таным С) Зерттеу әдістері D)Заңдылық Е)Білім

7.Қайта тәрбиелеу:

А)Этикалық нормаларға қарама-қайшы келетін көзқарастар мен мінез-құлық түрлерін өзгерту

В)Мінез-құлықтағы жақсы қаситтер мен ережелерді тәрбиелеу

С)Арнайы ұйымдастырылған танымдық әрекеті

D)Ұлттық намыс пен сезімді тәрбиелеу

Е)Адамның әртүрлі құндылықтарға бейімделуі

8. Мектептегі тәрбиелік қызмет жүктеледі:

А)Пән мұғаліміне В)Сынып старостасына С)Мектеп оқу ісі меңгерушісіне

D)Сынып жетекшісіне Е)Мектеп директорына

9.Педагогикалық іс-әрекеттің шығармашылық мәні:

А)оқу-тәрбие жұмысының жаңа тиімді формаларын іздестіру және оны педагогикалық қызметте пайдалану

В)Оқушылардың жас және ерекшеліктері жөнінде білу

С)оқытудың дәстүрлі формаларын меңгеру

D)Мұғалімнің педагогикалық этикасы және такт

Е)Білім беру философиясы мен тарихын білу

10.Педагогикалық қарым-қатынастың демократиялық стилі:

А)Балаларды оқыту мен тәрбиелеудің авторлық үлгісін құру

В)Педагог барлық сұрақтарды жеке өзі шешеді, оқушының ынтасы теріс бағаланады және жоққа шығарылады.

С)Өзінің қызметтік міндеттерін формалды орындау, оқушылардың проблемаларына қызықпау және немқұрайлылық, селқостық

D)Мұғалімнің оқушылардың жеке және жас ерекшеліктерін жеткіліксіз

Білуі.

Е)Педагог оқушының субъектілі рөлін көтеруге бағдарланған, педагог пен оқушының өзара байланысты болуы.

11.Тәрбие процесінің қозғаушы күші:

А)Педагогикалық зерттеулур.

В)Тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары.

С)Педагогтің тәрбие міндеттеріне сәйкес тәртие құралдарын таңдау білуі.

D)Тәрбие мақсаты мен міндеттері.

Е)Педагогтің талап қоюы.

12.Тұлға қалыптасуына ең аз әсер етеді.

А)Тұқымқуалаушылық. В)Тәрбие С)Тұлға іс-әрекеті.

D)Әлеуметтік орта. Е)Географиялық орта.

13. Тәрбие процесінің қозғаушы күші:

А)Сандық өзгерістердің жинақталу процесі

В)Қарым-қатынастың жинақталған түрі.

С)Тұлғаның танымдық қызығыушылықтары

D)Ата-аналардың балаларына қоятын талаптары.

Е)Тұлғаның даму кезінде пайда болатын қарама-қайшылықтар

14.Жеке тұлғаның дүниетанымы:

А)Арақатынастың формасы.

В)Рефлекстік қасиеттері.

С)Ақиқаттың жалпылама көрінісінің жоғары де