 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение Как определить диапазон голоса - ваш вокал Игровые автоматы с быстрым выводом Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д. Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ) Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
| A) Лингвистика.B) Фразеология.C) Ассимиляция.D) Метатеза E) Диссимиляция.
19. Тіл туралы алғашқы ойлар қай елден бастау алады: A) Египет.B) Үндістан.C) Қытай.D) Ресей.E) Рим. 19. Тіл туралы алғашқы ойлар Египеттен емес, Қытай мен Үндістаннан бастау алатынын айтқан ғалым: A) Жан Франсуа Шанпольон.B) Я.В.Лоядан.C) Ф. де Соссюр.D) Аристотель.E) Платон. 20. Үндістан лингвистикасы болмағанда, Еуропа мен Америка лингвистикасы да болмаған болар еді деген пікірдің авторлары: A) С.Аманжолов, Т.Қордабаев.B) Панини, Яска.C) В.Томсен, Бодуэн де Куртенэ.D) О.Бетлингк, Ф.Хомель.E) Конфуций және оның ізбасарлары. 22. Көне Үндістан лингвистикасының алғашқы өкілі: A) Я.В.Лоядан.B) Ф. де Соссюр.C) В.Томсен.D) Яска.E) Бетлингк. 23. Тіл немен тығыз байланысты: A) Қоғаммен.B) Халықпен.C) Тайпамен.D) Ұжыммен.E) Табиғатпен. 24.Үнді лингвисті Панинидің еңбегін жалғастырушылар: A) Бхартхари, Хемочандра.B) В.Катьяяна, Патанджали.C) Конфуций және оның ізбасарлары.D) Гуру, Яска.E) О.Бетлингк, В.Томсен. 25. Көмекші таңбаларды табыңыз: A) Дыбыс, нұсқау, сәуле.B) Фонемалық, заттық, акустикалық.C) Графикалық, заттық, ымдау. D) Семантикалық, заттық, морфемалық.E) Синтагмалық, дыбыстық, графикалық. 26. Үнді лингвистері сөз таптарын төрт топқа қалай бөлген: A) Есімдік, етістік, демеулік, жалғаулық.B) Есім, есімдік, үстеу, одағай.C) Есімдік, етістік, үстеу, еліктеу.D) Есімдік, етістік, предлог, демеулік.E) Есімдік, етістік, демеулік, одағай 27. Бір тілден екінші тілге енуге өте-мөте икем болатын элементтер қайсы: A) Дыбыстар.B) Сөздер.C) Сөз тіркестері.D) Фразеологиялық тіркестер.E) Мақал-мәтелдер. 28. Үндістандағы ертеде құрастырған елеулі сөздік: A) Панини сөздігі.B) Гуру сөздігі.C) Катьяяна сөздігі.D) Амара сөздігі.E) патанджали сөздігі. 29. Сүйекке жазылған Қытай ескерткіштері қай ғасырға тән: A) Б.д.д. Хғ.B) Б.д.д. ІХғ.C) Б.д.д. ХІІғ.D) Б.д.д. ХҮғ.E) Б.д.д. ХІІІғ. 30. Көне Қытай лингвистикасы неше салада дамыған: A) Екі салада.B) Үш салада.C) Бес салада.D) Жеті салада.E) Тоғыз салада. Ситуациялық тапсырмалар І-нұсқа 1.В.фон Гумбольдт мектебінің негізгі бағыттары идеясы тұрғысында ғылыми тұжырым жазыңыздар. 2.Пікірдің авторын анықтап, талдаңыз.
ІІ-нұсқа 1.Түсірілген сөздерді қойып, пікірлердің дұрыс-бұрыстығын талдаңыз. Сіздің ойыңызша тіл мен ойдың қарым-қатынасы қандай? 1.1.XIX ғасырдың бірінші жартысында Вильгельм Фон Гумбольдт ... мен ... қарым-қатысы туралы проблеманы қарастыра келіп, ... мен ... бірдей, ... тепе-тең деген қорытынды жасаған болатын. Гумбольдтан кейін де бұл «теорияны» ... болды. Олар белгілі бір тілдегі грамматикалық ерекшеоіктер сол тілде сөйлеушілердің ойлауының ерекшелігіне байланысты, әр түрлі системалы тілдердің болуы әр түрлі ойлаудың нәтижесі деп есептеді. ... мен ... туралы ... қате көзқарасын француз ... Леви–Блюль де жақтады. 1.2.Н.Я.Марр ... мен ... өзара қарым-қатысы туралы мәселені шешуге тырысқанымен, оны дұрыс ... алмады. Маррдың «ілімінде» тіл мен ойлауды тепе-тең деп қарау да, олардың бірлігін өзара байланысын жоққа шығару да орын тепті. Тіл мен ойлауды бір-біріне ... Маррдың тілдерінің «сатылап даму теориясынан көрінеді». Н.Я.Марр тілдердің әр түрлі морфологиялық типтері тілдердің дамуындағы әр түрлі сатыны, дәрежені көрсетеді және ойлаудың дамуын айқындайтын өлшеуіш болып табылады деген ... ... келеді. ІІІ-нұсқа Пікірдің авторын анықтап, талдаңыз. 1.Тіл дегеніміз идеяларды білдіретін таңбалардың жүйесі, демек, оларды жазумен, мылқаулар үшін жасалған әліппемен, символ мәнді әдет-ғұрыптармен, сыпайылық формаларымен, әскери сигналдармен және т.б. салыстыруға болады. 2.Тілдің жүйесі әрқашан да тарихтың жетегінде болады. Тілдің жүйесі тіл тарихына бағынышты. Екінші жағынан, тілдің жүйелігін, тілдің тарихында өзіндік ерекшелігімен көрінеді. Тақырыптар (мәнжазба, презентации, эссе т.с.с) 1. Ежелгі дәуір лингвистикасы. 2. Орта ғасыр лингвистикасы. 3. Қайта өрлеу дәуірі лингвистикасы. 4. 17-18-ғасыр лингвистикасы. 5. Салыстырмалы-тарихи тіл білімі. 6. 19-ғасыр лингвистикасы. 7. 20-ғасыр лингвистикасы. 8. Кеңес лингвистикасы. 9. Қазақ тіл білімі. 10.Тіл білімі және оның қазіргі күйі. 11.Тіл - ерекше таңбалар жүйесі. 12.Тіл және ойлау. 13.Тіл және мәдениет. 14.Тіл және қоғам. 15.Тіл және қостілділік мәселесі . 16.Тіл типтері. 17.Тіл- жүйе.
Коллоквиум сұрақтарының тізімі:
1. Жалпы тіл білімі пәніне түсінік.Зерттеу нысаны. 2. Ежелгі дәуір лингвистикасы. 3.Орта ғасыр лингвистикасы. 4. Қайта өрлеу дәуірі лингвистикасы. 5. 17-18-ғасыр лингвистикасы. 6. Салыстырмалы-тарихи тіл білімі. 7. 19-ғасыр лингвистикасы. 8. Тілдің пайда болуындағы логикалық теория. 9. Штейнталь-Потебняның ономатопо- этикалық теориясы. 10.Әлеуметтік теория. 11.Толқынды даму теориясы. 12.Әлеуметтік бағыт. 13.Логикалық бағыт. 14.Психологиялық бағыт. 15.Жас грамматикалық бағыт. 16.Натуралистік-биологиялық бағыт. 17.Структурализм бағыты. 18.Мәскеу мен Қазан лингвистикалық мектептері . 19.20-ғасыр лингвистикасы. 20.Эстетикалық мектеп. 21.Сөздер мен заттар мектебі. 22.Америка этнолингвистикасы. 23.Ф. де. Соссюрдің лингвистикалық көзқарастары. 24.Кеңес лингвистикасы. 25.Қазақ тіл білімі. 26.Тіл білімі және оның қазіргі күйі. 27.Тіл - ерекше таңбалар жүйесі. 28.Тіл және ойлау. 29.Тіл және мәдениет. 30.Тіл және қоғам. 31.Тіл және қостілділік мәселесі . 32.Тіл типтері. 33.Тіл - жүйе. 34.Жалпы фонетика. 35.Жалпы семантика. 36.Жалпы грамматика.
ЕМТИХАН БАҒДАРЛАМАСЫ:
ОҚУ ПӘНІНІҢ САЯСАТЫ: Бұл курс дәстүрлі дәрісті талқылау әдісін қолдану арқылы оқылады. Топтың өзара әрекеттесуінен пайдалы нәтиже шығаруға және бір-бірінен үйренуге мүмкіндік алу үшін, білім алушыларға аудиториядағы талқылауға белсенді қатысуына ұсыныс жасалады. Аудиториялық уақыт дәріс, семинар (практикалық), лабораториялық сабақтарды қамтып, онда материалды талқылау, есептер шығару, әр-түрлі тапсырмалар мен жаттығулар орындалады. Әр дәрісте негізгі ұғымдар мен анықтамалар түсіндіріліп,беріледі.Осы ұғымдарды жазып отыру әр білім алушының міндеті,өйткені оқытушы дәріс материалын әрбір білім алушыға жеке ұсынбайды. Семинар (практикалық), лабораториялық сабақтарында білім алушыларға өз бетінше орындауға тақырыптар бойынша тапсырмалар беріледі және дәріс материалдары бойынша ауызша сұралады. Жеке тапсырмалар ОСӨЖ уақытында тапсырылады. Егер білім алушыға кейбір жәйттар түсініксіз болса, онда ол оқытушыдан қосымша түсіндірме, кеңес алуы керек. Әр сабаққа білім алушы негізгі және қосымша әдебиеттер бойынша дайындалады. Студент барлық сабаққа қатысып, аудиторияға уақытында келуге міндетті.Қатысым семестр бойына тексеріледі.Жіберіп алған материалдарды игеру студенттің міндеті болып табылады. Студент өзінің жағымсыз қылықтарымен оқытушыға сабақ жүргізуге және басқа студенттерге оқу бағдарламасын игеруге кедергі келтірмеуі тиіс. Академиялық қызметтің ойдағыдай орындалуына кедергі келтіретін кез-келген тәртіп орынсыз болып есептелінеді. · Студенттер сабаққа уақытында келулері тиіс. 10 минуттан артық кешіккен жағдайда,оқытушының ол студентті сабаққа кіргізбеуіне құқы бар. · Аудиторияға жұмыс уақытында кірген кезде сабаққа кедергі келтіретін ұялы телефон мен басқа да электронды құрылғыларды сөндірілуі тиіс.
Курсты бағалау критериі
Ескерту: *- тапсырма саны
БАҒАЛАУ ШКАЛАСЫ:
НЕГІЗГІ ЖӘНЕ ҚОСЫМША ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ: НЕГІЗГІ ӘДЕБИЕТТЕР:
13. Кубрякова Е.С. Части речи с когнитивной точки зрения. – М., 1997. – с.
ҚОСЫМША ӘДЕБИЕТТЕР:
|
