 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение Как определить диапазон голоса - ваш вокал Игровые автоматы с быстрым выводом Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д. Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ) Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
| Позначеного ЦИФРОЮ, доберіть відповідник, позначений БУКВОЮ. 12
24.
25.
26.
27.
28. З’ясуйте, якою частиною мови є виділені слова в реченні (цифра позначає наступне слово). Правічну (1)думу думають ліси, вгрузають в мох (2)столітні дідугани. Переметнеться заєць (3)навскоси—горить асфальт у (4)нього під ногами. Аіменник Бприкметник Вчислівник Гзайменник Ддієслово Еприслівник Прочитайте текст і виконайте завдання 29–31, які передбачають вибір речення, що містить певне мовне явище (розділові знаки пропущено). Виберіть правильні варіанти відповіді (їх може бути ОДИН, ДВА, ТРИ або БІЛЬШЕ) (А) Коли Пабло Пікассо побачив картини Катерини Білокур кажуть він довго стояв біля них мов загіпнотизований а потім назвав її геніальною й порівняв із Се- рафін Луїз відомою художницею яка вславилася в наївному мистецтві. (Б) І додав Якби в нас була такого рівня художниця ми змусили б світ заговорити про неї. (В) На більшості з полотен художниці стоїть напис Малювала з натури Катерина Білокур. (Г) Справді природа була її головним учителем а квіти найулюбленішими мотивами. (Д) Квіти як і люди живі мають душу казала художниця й тому ніколи не зривала їх а змальовувала бо вважала що зірвана квітка вже не квітка. (Е) Дослідники творчості Катерини Білокур одностайно визначають високу філософську наснаженість її творів глибоке осмислення життя. (Є) Зображені на її картинах квіти осяяні надзвичайним чуттям кольору оживлені філігранною майстерністю і сприймаються як величний гімн природі. 29.Речення з прямою мовою 30.Речення зі вставним словом 31.Тире треба поставити в реченнях Читання й аналіз тексту Завдання 32–39 мають по чотири варіанти відповіді, серед яких ОДИН ПРАВИЛЬНИЙ. Учитися жити (1–14) Дорогий сину, я обіцяв тобі переказати прецікаву статтю Абдуса Саляма про останній задум Ейнштейна. Автор пише, що Ейнштейн – найбільший геній двад- цятого століття, а можливо, і всіх часів, скільки існує людина. Однак Ейнштейна могло б і не бути, він міг би і не виявитися, коли б народився в малорозвиненій країні. Він, розумний надто зі школи, народився в Німеччині, де був цвіт учених світу. Але і тут, вступаючи до Цюріхського політехнікуму, він «провалився» на іспиті й не став інженером. На велике щастя для науки, інакше був би інженер Ейнштейн, а не геній. Цей технікум він таки закінчив, але вчителі не вважали його здібним студентом. Перебиваючись із хліба на воду, бідуючи, 1901 року він написав наукову працю – її взяв кращий фізичний журнал світу, а ось Цюріхський універ- ситет визнав її незрілою. Ейнштейн живе в біді, працює в якомусь бюро, не маючи ні добрих бібліотек, ні оточення, а після роботи розробляє свою геніальну теорію про єдність простору і часу. Від мрії стати доктором філософії він відмовився – через серію невдалих спроб. Слава Богу, що він не став доктором: інакше не було б генія. (15–20) Пишу я все це для того, щоб ти зрозумів: шкільна наука – нудна, цікава – в кінці подорожі, а не спочатку. Хочеш домогтися цікавого, іди дорогою, долаючи нудний початок, знаючи, що нудного буде багато, аж поки доберешся до цікавого. І другий висновок: нудне – тільки охололе цікаве. Те, що вчора було цікаве, сьогодні стало нудне, бо повторювалося не раз і занудніло. Цікаве – гаряче, свіже, нове, щойно створене, зроблене, народжене. (21–29) Тепер про статтю. Автор пише, що Ейнштейн об’єднав поняття простору й часу. Усі тіла рухаються і всі взаємодіють. Який простір руху вони мають? Орбі- тальний, тобто кривий (прямої лінії руху немає). За той самий умовний відтинок часу тіла проходять різні відстані. Отож людина, звикла до земної течії часу, буде інакше чути цю течію на інших орбітах.На великій орбіті можна прожити значно довше життя за той самий умовний земний день. Так, до речі, і в житті: чим напов- неніше життя трудом, роботою, зусиллям, тим воно довше. І – навпаки. Отож вирі- шення проблеми подовження життя – не втрачати часу, а наповнювати його роботою, працею, зусиллям. (30–41) Напиши, чи то цікаво тобі і чи зрозуміло я пишу. Пишучи, про стилі- стику не дбай, а намагайся висловлюватися точно – то є найкраща стилістика. Ти не знаєш, що то є стилістика? Це вміння висловлюватися по-своєму і водночас «пись- менно», «освічено». Спочатку вчаться освічено (це поганий стиль), а потім – по- своєму, от як розмовляють неосвічені люди: містко, влучно, гарно, скупо. Це саме скажу парадоксом: спочатку розламують старовинну стіну (мур), бо її клали нефа- хові муляри, потім складають за наукою – виходить погано; нарешті перекладають ще раз – але вже за такою доброю наукою, коли можна складати мур майже так добре, як було складено спочатку. Бо неосвічений муляр працював, як природа, – вільно, легко, граючись, а не тужачись. Отож, Дмитрику, про стилістику не дбай, але, звичайно, щоб навчитися не дбати, треба спочатку добре дбати. Треба добре знати мову – і літературну, і народну. (42–51) Дорогий сину, ти мусиш швидко дорослішати. Убережися зараз від ба- гатьох зваб. У твоєму тілі, у душі твоїй заговорять нові голоси – багато всіляких ба- жань. Треба бути готовим до цієї крутії – і триматися так, аби потім не було соромно, що не встояв, що піддався звабі. Треба жити, виборюючи самого себе з лінощів, без- діяльності, безінтересу. Учися жити – то високе мистецтво, якого чимало людей так і не навчилося, хоч прожили життя. Але тут і дивуватися ніяк: хто вчить жити? Для багатьох це – прибільшувати свою власну порожнечу всякими набутками – купимо те чи те. Це наївна спроба втекти від життя на луки задоволення. Життя не є насо- лода. І не є задоволення. Воно має свій насущний житній, із остюками, смисл. У тому насущникові – міра життя За В. Стусом 602 слова 32.Тлумачення слова, виділеного в реченні «Це саме скажу парадоксом: спочатку розламують старовинну стіну (мур), бо її клали нефахові муляри, потім скла- дають за наукою – виходить погано; нарешті перекладають ще раз – але вже за такою доброю наукою, коли можна складати мур майже так добре, як було складено спочатку» (рядки 34–38) подано в рядку Апідстава, доказ, обґрунтування, підтвердження чого-небудь Бдумка, що разюче розходиться з усталеними поглядами, начебто суперечить здоровому глузду, хоч насправді може й не бути хибною Вбезглуздість, нісенітниця Гскладний, заплутаний випадок 33.Антоніми використано в реченні АІ другий висновок: нудне – тільки охололе цікаве (рядки 17–18). Б... Наукову працю ... взяв кращий фізичний журнал світу, а ось Цюріхський університет визнав її незрілою (рядки 10–11). ВОтож людина, звикла до земної течії часу, буде інакше чути цю течію на інших орбітах (рядки 24–25). ГСпочатку вчаться освічено (це поганий стиль), а потім – по-своєму, от як роз- мовляють неосвічені люди... (рядки 33–34). 34.До фразеологізму перебиватися з хліба на воду, використаного в реченні «Перебиваючись із хліба на воду, бідуючи, 1901 року він написав наукову працю…» (рядки 9–10) НЕ МОЖЕ БУТИ синонімом фразеологізм Аперебиватися з юшки на квас Бперебиватися з копійки на копійку Взводити кінці Гзводити рахунки 35.Метафора є в реченні АБо неосвічений муляр працював, як природа, – вільно, легко, граючись, а не тужачись (рядки 38–39). БУ твоєму тілі, у душі твоїй заговорять нові голоси – багато всіляких бажань (рядки 43–44). ВЦе наївна спроба втекти від життя на луки задоволення (рядок 49). ГАле тут і дивуватися ніяк: хто вчить жити? (рядок 47). 36.Тему тексту, що об’єднує окремі його мікротеми, сформульовано в рядку АШкільна наука – нудна, цікава – в кінці подорожі, а не спочатку (рядки 15–16). Б«... Спроба втекти від життя на луки задоволення» (рядок 49) –наївна. ВЖиття не є насолода. І не є задоволення. Воно має свій насущний житній, із остюками, смисл (рядки 49–50). Г...Чим наповненіше життя трудом, роботою, зусиллям, тим воно довше (рядки 26–27). 37.Головну думку автора подано в рядку АХочеш домогтися цікавого, іди дорогою, долаючи початок нудний, знаючи, що нудного буде багато, аж поки доберешся до цікавого (рядки 16–17). Б... Не втрачати часу, а наповнювати його роботою, працею, зусиллям (рядки 28–29). ВТреба жити, виборюючи самого себе з лінощів, бездіяльності, безінтересу (рядки 45–46). ГУчися жити – то високе мистецтво, якого чимало людей так і не навчилося, хоч прожили життя (рядки 46–47). 38.І адресант, і адресат мовлення вказані в рядку АДорогий сину, ти мусиш швидко дорослішати (рядок 42). БТи не знаєш, що то є стилістика? (рядки 31–32). ВОтож, Дмитрику, про стилістику не дбай, але, звичайно, щоб навчитися не дбати, треба спочатку добре дбати (рядки 39–40). ГНапиши, чи то цікаво тобі і чи зрозуміло я пишу (рядок 30). 39.Відрізняється від інших за стилістичними особливостями речення АНа велике щастя для науки, інакше був би інженер Ейнштейн, а не геній (рядки 7–8). БОднак Ейнштейна могло б і не бути, він міг би і не виявитися, коли б наро- дився в малорозвиненій країні (рядки 3–5). ВУсі тіла рухаються і всі взаємодіють (рядок 22). ГТреба бути готовим до цієї крутії – і триматися так, аби потім не було соромно, що не встояв, що піддався звабі (рядки 44–45). Частина 2 Українська література 12 |
