ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.

Отёска стен и прирубка косяков - Когда на доме не достаёт окон и дверей, красивое высокое крыльцо ещё только в воображении, приходится подниматься с улицы в дом по трапу.

Дифференциальные уравнения второго порядка (модель рынка с прогнозируемыми ценами) - В простых моделях рынка спрос и предложение обычно полагают зависящими только от текущей цены на товар.

Самовиховання підлітків і юнаків

В принципі, займатися самовдосконаленням дитина може вже в ранньому дитинстві, коли освоює навички поводження з предметами. Намагаючись виконати певну дію, дитина наполегливо домагається свого, і, коли у нього нарешті це виходить, він відчуває почуття задоволення. Емоційно переживаючи ситуацію успіху, маленька дитина поки ще не усвідомлює, що при цьому щось змінюється в ньому самому, змушує її переходити на новий рівень психічного розвитку. Дошкільник вже володіє поняттями, що характеризують особистісні якості людей, і цікавиться вираженістю цих якостей у себе, але не може обійтися при цьому без вказівок і допомоги дорослих. І до, і після надходження в школу всі види діяльності, якими дитина займається сам - гра, спілкування, навчання, праця - є засобами його особистісного розвитку. Але займаючись ними, дитина не усвідомлює відбуваються з ним змін: молодший школяр може керувати своїми знаннями та вміннями, але не якостями особистості. Зрозуміло, він уже прагне виправити свої недоліки, але ще не може побачити їх і тим більше вплинути на них сам, без допомоги дорослих. І лише в підлітковому віці, коли дитина отримує здатність судити про своїх особистісних якостях і оцінювати їх самостійно, без участі дорослих, ми можемо говорити про свідоме цілеспрямоване самовихованні.

Підлітки у віці 12-13 років вперше починають замислюватися над можливостями фізичного, інтелектуального і особистісного самовдосконалення і вживати для досягнення цієї мети свідомі цілеспрямовані зусилля. У цьому віці загострюються увагу до своїх недоліків і прагнення їх виправити. Але ці недоліки підлітки бачать в першу чергу у своєму фізичному розвитку, а не в особливостях психіки. Серед психологічних особливостей першим об'єктом самокритики підлітка стають недостатньо розвинені вольові якості (схильність до впливів, невміння відстояти свою точку зору, недостатня цілеспрямованість, невміння віддати перевагу більш важкою і віддаленій цілі перед найближчими і легкими). Тому багато підлітків в якості засобу самовиховання вибирають заняття спортом, оскільки він сприяє і фізичному розвитку, і формуванню вольових якостей.

Крім того, дівчатка-підлітки для досягнення фізичної досконалості можуть почати обмежувати себе в їжі, що також передбачає подолання труднощів. Досягнення все більш високих результатів у спорті стимулює подальший розвиток мотивації досягнення успіхів. Формуються в заняттях спортом вольові якості поширюються і на інші види діяльності: підлітки починають більш відповідально розпоряджатися своїм часом, намагаються витрачати його більш раціонально. Для хлопчиків поряд зі спортом однією з головних сфер самовиховання стають фізична праця і заняття мистецтвами, а для дівчаток - вчення, домоведення і також заняття мистецтвами.

Самовиховання підлітка і юнаки потребує участі і заохоченні з боку дорослих, адже саме вони створюють для цього основні можливості. Дорослим - і батькам, і педагогам - слід активно підтримувати прагнення дітей до самовиховання починаючи з появи перших його ознак. Підлітку в його фізичному самовихованні найкраще допомагають організовані систематичні заняття спортом. Вони не повинні переслідувати мету обов'язкового встановлення рекордів, головне, щоб вони доставляли дитині задоволення, зміцнювали його здоров'я і покращували самопочуття. Особливо корисний спорт для фізично ослаблених дітей. Якщо ж дитина переходить до занять спортом під керівництвом досвідчених тренерів з перспективою досягнення помітних успіхів, то виховне завдання цих занять стає іншою і виходить за рамки простого фізичного або вольового самовдосконалення.

Заняття фізичною культурою і спортом корисні для підлітків тим, що є хорошою школою вироблення необхідних якостей особистості. Але це не єдиний засіб вольового розвитку людини. Якості волі, вироблені у фізичних вправах, не завжди виявляються в інтелектуальних та інших видах діяльності, не забезпечують вольових проявів у моральній сфері життя (інакше колишні спортсмени не ставали б членами організованих злочинних угруповань). Вольові якості особистості слід виробляти в тих сферах діяльності, до яких вони мають пряме відношення і до яких будуть виявлятися на практиці.

Зацікавлена, доброзичливе і діяльну участь дорослого у самовихованні підлітка зазвичай допомагає останньому повірити в свої сили, подолати характерні для даного віку кризові явища і комплекси. Велику роль у самовихованні підлітка і юнаки грає приклад дорослого, але в дійсності підлітки частіше наслідують привабливим якостям не дорослих, з якими реально спілкуються, а художніх персонажів, відомих спортсменів, артистів або музикантів - так званих кумирів. В особистому ж спілкуванні прикладом найчастіше стають молоді люди ненабагато старше їх, тобто відносяться до того ж самого покоління, але здаються підліткам вже зовсім дорослими. Саме їм наслідують підлітки в демонстрації особистісних якостей і намагаються виробити у себе такі ж.

Ще більш складна психолого-педагогічна ситуація, пов'язана з самовихованням, виникає тоді, коли перед старшокласниками постає проблема морального самовдосконалення. Тут їм доводиться стикатися з безліччю суперечностей і проблем. Одна з них - протиріччя між властивим юності романтизмом і необхідним в житті прагматизмом. Повністю відмовитися від якої-небудь однієї з цих сторін життя для юнака неможливо, та й не потрібно. В даному випадку роль дорослого полягає в тому, щоб показати молоді, що насправді романтичні і прагматичні ідеали і цінності цілком сумісні і поєднувані на рівні вищих духовних і матеріальних людських цінностей. Людина може бути достатньо прагматичним і обачливим у справах, але в моральному відношенні залишатися порядною, проявляючи доброту і співчуття до людей. Для вирішення подібних проблем слід звернути увагу юнаків та дівчат не тільки на романтико-пригодницькі сюжети в літературі і кінематографі, а й на кращі твори ділової літератури, особливо біографії видатних особистостей в цій сфері. Важливо допомогти молодим людям знайти у прагматично орієнтованих героїв привабливі моральні і романтичні риси, а у романтиків - корисні ділові властивості.

В цілому самовиховання особистості проходить кілька ступенів розвитку, що виходять далеко за рамки підліткового і юнацького віку. Крім фізичного і морального самовдосконалення, особистість робить зусилля по професійному та соціально-світоглядному самовиховання і досягненню цілей самоактуалізації. Цей процес продовжується все свідоме життя людини.