 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение Как определить диапазон голоса - ваш вокал Игровые автоматы с быстрым выводом Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д. Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ) Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
| Розділ ІІ Використання Wiki-технології при формуванні лексичної компетенції учнів.
Ознайомившись з державною програмою та підручниками з англійської мови, ми розробили завдання, які показують способи навчання лексики та пояснення учням основних принципів роботи з Wiki - ресурсами. Подані далі вправи показують учням принципи роботи з Wiki – технологіями, також ілюструючи нові лексичні одиниці на етапі ознайомлення, щодо етапу повторення та автоматизації дій учнів, то вправи дають змогу тренувати та закріпляти вміння та навички роботи з Wiki – технологіями тренуючи та використовуючи нові лексичні одиниці. На початковому етапі введення нової лексики можна запропонувати такі вправи, де відбувається ознайомлення з новими лексичними одиницями та пояснюється їх значення. 1. «Translation task» Тематичний блок: Britain as you Know it Тема заняття:Lоndоn: plасes оf interest Мета завдання: Ознайомити з новим лексичним матеріалом та наочно показати принцип роботи Wiki-ресурсу створивши її модель на уроці. Матеріал завдання: новий лексичний матеріал, слова та їх дефініції. Інструменти: наочність: (написи на дошці)/намальована на дошці таблиця. На початку уроку вчитель пропонує учням розім’ятись перед початком роботи. Ставить завдання, маючи слово та дефініцію записати переклад в сусідній стовпчик. Вчитель каже: - У 1-му стовбці даної таблиці написані слова з дефініціями. Завданням є, правильно переклавши і зрозумівши зміст дефініції, написати у другому стовпці переклад слова. Після того як завдання було виконане, а вчитель перевірив правильність виконання, він робить узагальнення: - Таким чином, разом ви швидко правильно виконали це завдання, так само й у Wiki, працюючи командою ви можете виправляти помилки одне-одного, кожен може виконати саме те завдання, яке йому під силу, і я навіть через мережу Інтернет відслідкую вашу активність на Wiki-сторінці, відповідно й оціню.
Як висновок, можна підмітити, що дане завдання якнайкраще підходить для ознайомлення з лексикою, бо включає синонім та дефініцію без перекладу, і учень знаходить/згадує українське слово-відповідник. Завдання успішне завдяки евристичному методу, учні без сторонньої допомоги виконують вправу. 2. Наступну вправу можна використовувати на етапі закріплення нової лексики за допомогою групових видів роботи. «Weak?» Тематичний блок:Britain as you Knowit Тема заняття:Lоndоn: plасes оf interest Мета завдання: Покращити розуміння учнями принципу користування та роботи з Wiki та закріпити інформацію з тексту “London: plасes оf interest ”. Матеріал завдання: питання до тексту. Інструменти: наочність у вигляді записів на дошці. Вчитель після прочитання тексту, опрацювання декількох вправ з учнями закріплюють отримані знання про Лондон, та знання про принцип користування Wiki. Дошка розділена на дві частини, зліва написані запитання до тексту, права сторона дошки чиста. Вчитель ставить завдання: - А тепер виконаємо завдання “Weak?”. Зараз кожна парта по черзі відповідатиме на запитання написані зліва, а на дошці справа записуватиме відповідь. Хто здатен відповісти, тому не «слабо». Answer the questions: 1) Whаt's Lоndоn's mоst fаmоus depаrtment stоre? 2) Whаt street hаs а lоng trаditiоn аs the hоme оf printing? 3) Whаt аre the fаmоus guаrds оf The Tоwer оf Lоndоn саlled? 4) Whаt соmmemоrаtes Nаpоleоn's defeаt аt seа in 1805? 5) Whаt line runs thrоugh Greenwiсh? 6) Where's the hоme оf the Prime Minister аnd the Сhаnсellоr оf the Exсhequer? 7) Whаt mаde Саrnаbу Street fаmоus? 8) Whаt did Mаdаme Tussаudstаrt in 1835? 9) Whо wrоte fаmоus bооks in 48 Dоughtу Street? 10) St. Pаul's Саthedrаl is the dоme in the wоrld.
Акцент у даній вправі ставиться на груповій роботі, яка об’єднала учнів та підвищила результативність праці, нові лексичні одиниці введені та закріплені в усному та писемному мовленні учнів. 3. Подана інтерактивна вправа з використанням Wiki – технології використовуються для підвищення лексичної компетенції учнів у груповій роботі. «Think up what is missing.» Тематичний блок:Britain as you Know it Тема заняття:Lоndоn: plасes оf interest Мета завдання: Закріпити знання нового лексичного матеріалу та застосувати Wiki для прямого контролю знань та вмінь учнів. Матеріал завдання: Тема London: places of interest. Інструменти: Wiki-сторінка. Вчитель створивши сторінку Wiki, після читання тексту “London” дає учням домашнє завдання: зробити групою вправу, групами обравши одне цікаве місце Лондону, описати його в 5 – 8 речень. - Вашим домашнім завданням буде відкривши сторінку Wiki, групами по списку, написати короткий опис одного з цікавих місць Лондону на 5 – 8 речень, а на наступному занятті ми обговоримо ваші помилки, якщо вони будуть, я повідомлю про правильність його виконання. Також ви можете побачити виправлення на Wiki-сторінці та ваші однокласники прочитавши дізнаються про ваші цікаві місця в Лондоні Як висновок, можна узагальнити всі отримані знання учнів, побачити хто що зробив, адекватно оцінити роботу кожної особи. Всі ці переваги дають сьогоднішньому вчителю простір для самореалізації в навчальному процесі та вияву творчості, оскільки прикладаючи мінімум зусиль отримується максимум продуктивності праці. 4. «WT – Walking tour» Тематичний блок:«Traveling is worth trouble taking: Geography». Тема заняття:Walking tour. Мета завдання: Ввести термін Wiki в число зрозумілих слів для учнів, показати принцип роботи та закріпити побачене під час безпосередньої роботи з Wiki. Матеріал завдання:Відеофайл з поясненням Wiki, раніше складений план походу. Інструменти: Комп’ютер з проектором та гучномовцями, доступ до мережі Інтернет. На початку семестру підсумовуючи літній відпочинок, слідуючи темі: ‘Travelling is worth. Trouble taking: Geography.’ вчитель ставить завдання перед учнями. Розбивши на групи по 5 осіб, пропонує за складеним заздалегідь (на уроці) маршрутом підготувати вдома, користуючись Wiki, список речей, які їм будуть необхідні для ночівлі в поході. Кожен учень знає що вчитель відслідковує активність на Wiki – сторінці, тому виконає свою частину роботи сам. Для кращого розуміння поставленого завдання вчитель демонструє відеоматеріал на уроці, в відео демонструється як працювати з Wiki, також наведений приклад, де показане аналогічне завдання та спосіб його виконання. - Тепер коли ми маємо план вашої мандрівки, прошу переглянупи наступне відео і вдома, користуючись Wiki, скласти список - необхідних речей для повноцінного відпочинку та ночівлі на природі. Дивимось відео! Після перегляду, вчитель користуючись прямим доступом у всесвітню мережу Інтернет створює Wiki-ресурс, і якщо є запитання, пояснює повторно інформацію з відео. Дане завдання доречно вписується в сучасний урок, сприяє прояву творчості, а завдяки роботи у просторі Wiki, виховує самостійність та навчає працювати творчо, використовуючи комп’ютер, який є невід’ємним інструментом у навчанні та роботі. 5. «Let’s speak» Тематичний блок:Expressing tolerance: Communication skills Тема заняття:People about us. Мета завдання: Закріпити вивчений раніше лексичний матеріал за допомогою Wiki. Матеріал завдання: Обговорення варіацій ситуацій морально-етичних проблем поведінки людей. Інструменти:Wiki як основний інструмент та діалог-аналог. Для закріплення вивченого лексичного матеріалу з теми «Expressing Tolerance: Communication skills» та прочитання діалогу-аналогу, учням ставиться завдання з використанням Wiki скласти в групах по 3 особи діалоги на тему: «What would you do if you hurt/ignore somebody?» - Отже ми обговорили основні моральні принципи, ви знаєте як правильно вчинити в багатьох ситуаціях. Вашим завданням буде користуючись Wiki написати групами діалоги на тему «What would you do if you hurt/ignore somebody?». Діалог-аналог: 1.Fine then. 2.What do you mean? 1.Nothing. 2.Okay. 1.Fine. 2.I don’t understand. 1.You wouldn’t. 2.Are you angry? 1.No. 2.You seem angry. Have I done something wrong? 1.You just don’t care. I’m sorry I ever talked to you. Завдяки використання Wiki, учні групою обговорюють тему ввічливості. Написавши діалоги, вчитель відслідковує на чому треба акцентувати увагу на наступному занятті та має змогу внести поправки ті чи інші судження. В свою чергу використання Wiki підкреслює впровадження нових інформаційних технологій у навчальний процес, згуртовує учнів для кращої продуктивності праці. 6. «Let’s make a picture in the words» Тематичний блок:Britain as you know it Тема заняття:Picturing Britain: Visual Arts Мета завдання: Закріпити лексичний матеріал з теми та використавши Wiki провести групову роботу за інтересами учнів. Матеріал завдання: коротка інформація про картини відомих художників Сполученого Королівства. Інструменти: зображення декількох картин відомих Британських художників з коротким описом. Групова робота на основі Wiki з картинами видатних художників. Учням ставиться завдання використавши лексичний матеріал поданий на уроці, скласти опис картини на 8 -10 речень. Вчитель розбивши учнів класу на групи пропонує вибрати та описати 5-6 картин (відповідно до кількості учнів у класі). Завдання виконується з використанням Wiki вдома, якщо є матеріально-технічне забезпечення для проведення роботи в класі, тоді вчитель пропонує виконати його за 10 –15 хвилин на занятті. - Сьогоднішня тема дає можливість вам виявити ваші мистецькі смаки та вподобання на основі картин відомих художників Сполученого Королівства Великої Британіі. Ви дізнались про переважну більшість митців різних жанрів та напрямків художнього мистецтва. Я пропоную вам вдома вибрати одну картину художника Британії та зробити її опис. Опис може включати ваше особисте бачення певної картини, емоції які вона викликала та ставлення до образотворчого мистецтва. Основними напрямками є: живопис та графіка, вибираєте напрямок який вам до вподоби та описуєте картину. Далі вчитель демонструє картини та їх опис, тобто готує до виконання домашнього завдання. Це завдання сприяє прояву творчості, а завдяки роботи у просторі Wiki, виховує самостійність та навчає працювати творчо, використовуючи комп’ютер, який є невід’ємним інструментом у навчанні та роботі. Нами також була розроблена серія уроків з теми «Care about the environment», яка показує можливості сучасного викладача, розкриває науковий потенціал та дає змогу стверджувати, що Wiki – технології є ефективним впровадженням у процес навчання та підвищення лексичної компетенції учнів 9-х класів СЗШ. Урок № 1 Тематичний блок: Природа і погода. Care about the environment. Тема заняття: Endangered mammals of the world. Мета заняття: Ознайомити з новими лексичними одиницями використовуючи Wiki, провести групову роботу за інтересами учнів, розвити та підвищити англомовну лексичну компетенцію, виховувати бережливе ставлення до оточуючого середовища. Інструменти: підручник з англійської мови для дев’ятого класу, тест для перевірки мовної компетенції, портативні комп’ютери з доступом у мережу Інтернет (1 на 2 учня), запис діалогу на компакт-диску. Хід уроку 1. Урок починається з прогнозуючого тесту. (Див. додаток 1) Учні використовуючи лінгвістичну здогадку та дефініції намагаються знайти переклад слів. 2. Введення нової лексики з теми «Care about the environment» з використанням Wiki. Вчитель використовує попередньо створену за допомогою Wiki – ресурсу сторінку та дає завдання учням виконати групову роботу, тобто знайти та записати переклад нових лексичних одиниць (НЛО) у спеціально створені рядки. (Див. додаток 2) Завдяки груповій роботі учні ознайомлюються з новими лексичними одиницями та навчальний процес відбувається інтерактивно. Використовуючи всесвітню мережу Інтернет учні в цікавій для себе формі виконують подані завдання, що підвищує швидкість виконання та якість сприймання НЛО.
3. Розвиток навичок читання, закріплення НЛО. Учням подається текст, що містить фактичні помилки. Використовуючи Wiki – ресурс учням необхідно знайти та виправити помилки. Завдання виконується у групах. (Див. додаток 3) Використовуючи Wiki – ресурс учні виконують дане завдання та закріплюють ЛО виправляючи фактичні помилки та використовуючи лінгвістичну здогадку. 4. Створення розповідей у групах про тварин, які знаходяться на межі вимирання з використанням Wiki – ресурсу. Презентація створених розповідей учнями. (Див. додаток 4) Вчитель ділить клас на 2 групи та пропонує обрати тварину про яку буде складено розповідь. У створеній заздалегідь сторінці Wiki учні, використовуючи комп’ютери та всесвітню мережу Інтернет виконують пошук інформації та вдруковують по одному реченню, таким чином створюючи розповідь про тварину, що знаходиться на межі вимирання. Завдяки даному завданню, відбувається не лише підвищення лексичної компетенції учнів, але й виховуються якості ініціативності та взаємодопомоги. 5. Оголошення домашнього завдання та оцінювання учнів. Домашнім завданням пропонується на вибір скласти загадку про тварину.
Урок № 2 Тематичний блок: Природа і погода. Care about the environment. Тема заняття: Endangered mammals of the world. Мета заняття: Закріплення нових лексичних одиниць у формі монологічного мовлення. Розвивати в учнів вміння спостерігати та виховувати бережливе ставлення до природи. Інструменти: підручник з англійської мови для дев’ятого класу, тест для перевірки мовної компетенції, портативні комп’ютери з доступом у мережу Інтернет (1 на 2 учня), запис діалогу на компакт-диску.
Хід уроку 1. Перевірка домашнього завдання. На даному етапі уроку, учні презентують загадки на клас, відбувається актуалізація знань учнів, повторення НЛО та використання їх у процесі мовлення. 2. Тренувальні вправи на закріплення нової лексики: |
