 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение Как определить диапазон голоса - ваш вокал Игровые автоматы с быстрым выводом Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д. Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ) Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
| Вопрос 9. Решите психологическую задачу. 12
Ученик 7 класса не в первый раз опоздал па урок труда, пришел без халата. В наказание учитель назначил его вне очереди ответственный за уборку в мастерской. Мальчик стал обзываться и попытался уйти. На приказание вернуться – выругался. Как, вероятнее всего, поведет себя учитель в этой ситуации, если его стиль общения – либеральный.
1) Учитель мысленно поставит себя на место ученика и простит его. 2) Учитель поговорит с мальчиком и узнает причину опозданий. 3) Сделает вид, что ничего не случилось. 4) Вызовет родителей, укажет на недостатки в воспитании сына.
117 Соблюдение социальных и этических норм школьником заключается в “Карта наблюдения” ДСтотта предназначена для изучения «Самоотталкивание» внутри себя, возникающее благодаря разотождествлению и раздвоению мышления по двум функциям – имитации и конструирования содержания – это Автором концепции поэтапного формирования умственных действий является Автором термина " зона ближайшего развития" считается Анализ представляемой на консилиуме информации по параллели позволяет: 1) получить важную информацию о различных тенденциях в состоянии психолого-медико-педагогического статуса школьников; 2) вносить содержательные изменения в учебно-воспитательный процесс; 3) организовать работу с детьми, имеющими патологические отклонения в психике; 4) планировать психологическую и педагогическую работу с параллелью; 5) организовать просветительскую и консультативную работу с педагогами и родителями; 6) выявить психологические проблемы, существующие у педагогов Анкетирование родителей позволяет Ассоциации могут считаться основой Ассоциации, приводящие от ощущений (восприятий) к представлениям и понятиям, формируются при 1) многократном выполнении человеком соответствующих действий; 2) однократном выполнении человеком соответствующих действий; 3)визуальном изучении объекта; 4) изучении правил выполнения действия Аутогенная тренировка представляет собой метод Беседу от наблюдения отличают Биологическое, социальное, личностное и культурное развитие представляют собой основные направления Бихевиоризм – направление в американской психологии, 1) отрицающее сознание как предмет научного исследования; 2) считавшее предметом психологии элементы сознания и структурные отношения между ними; 3) сводящее психику к различным формам поведения, как совокупность реакций организма на стимулы внешней среды; 4) выдвигающее в качестве основного принципа психологии целостное объединение элементов психической жизни, несводимое к сумме составляющих частей Бихевиоризм как психологическое направление возникло в Благодаря результатам диагностики педагогический психолог получает представление: 1) в какой именно сфере психического мира школьника локализуется проблема; 2) что именно нужно предпринять для коррекционной работы со школьником; 3) какие именно психологические проблемы существуют у ребенка; 4) какие условия способствовали появлению психологических проблем у школьника Большое влияние на развитие концепции проблемного обучения оказали работы американского психолога и педагога В качестве методического принципа построения системы воспитательной работы в школе может быть рассмотрен принцип демонстрации последствий поступка личности для В качестве методического принципа построения системы воспитательной работы в школе может быть рассмотрен принцип смены ______________ личности в группе В качестве методического принципа построения системы воспитательной работы в школе может быть рассмотрен принцип учета ведущей ____________ личности при построении воспитательного процесса В качестве методического принципа построения системы воспитательной работы в школе, может быть рассмотрен принцип создания для личности условий по осуществлению значимой В качестве основного логического принципа организации теоретического мышления В.В.Давыдовым была рассмотрена В младшем школьном возрасте решающее значение в психическом развитии детей имеет __________деятельность В нашей стране психолого-педагогические исследования различных проблем развивающего обучения в области начального образования развернулись в В обязанности педагогического психолога, работающего в школе, должна входить: 1) развивающая работа; 2) коррекционная работа, связанная с решением проблем адаптации школьников; 3) коррекционная работа, направленная на решение трудностей в познавательной сфере учащихся; 4) коррекция психической патологии В основе ассоциативно-рефлекторной теории лежат: 1) понятия; 2) ассоциации; 3) рефлекс; 4) стимулы-реакции В основе порождения эмпирических понятий лежат процедуры В основе психокоррекционной работы лежит: 1) деятельность по исправлению особенностей психического развития, которые не соответствуют оптимальной модели; 2) процесс развития человеком своих потенциальных способностей; 3) деятельность по предупреждению возможного неблагополучия в развитии; 4) информирование о возможностях получения социально-психологической помощи В основе развития личности лежит: 1) планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека; 2) процесс формирования личности как социального качества индивида в результате его социализации и воспитания; 3) процесс физического совершенствования; 4) предупреждение возможного неблагополучия в психическом развитии учащихся - В основе рисуночной пробы (рисуночного теста) лежит задание выполнить В основе экспериментальной психодиагностики лежит В основу содержания развивающей работы закладываются те компоненты психолого-педагогического статуса ребенка, которые В период острого подросткового кризиса целью диагностики является В подростковом возрасте актуальны: 1) развивающая работа когнитивного содержания; 2) формирование и коррекция навыков эффективного общения; 3) развитие и коррекция навыков эмоциональной и поведенческой саморегуляции; 4) формирование уверенности в себе; 5) развитие потребности в самовоспитании В подростковом возрасте решающее значение в психическом развитии детей имеет _____________ деятельность В процессе диагностики школьного развития предполагается психологическое обследование школьников В рамках одного консилиума при обсуждении данных по одной параллели необходимо провести заседаний В системе развивающего обучения Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова планирование представляет собой В старшем школьном возрасте наиболее значимо: 1) личностно-ориентированная коррекционно-развивающая работа; 2) развивающая работа когнитивного содержания; 3) формирование и коррекция социальной и личностной позиции в отношении обучения; 4) развитие и коррекция произвольной регуляции эмоциональной сферы В теории Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова усилия ребенка, предполагающие преобразование того или иного объекта называются В том случае, если имеет место поддержание соответствия между нормами педагогической ситуации и своевременностью решения коррекционных задач можно говорить о В том случае, если исследователь направленно изменяет зависимую переменную и проводит соответствующие измерения независимой переменной можно говорить о методе В том случае, если педагогический психолог в ходе беседы изображает на бумаге или доске элементы внутреннего мира ученика, такой прием обозначается термином В том случае, если психолог использует функцию восприятия для познания того или иного объекта можно говорить об использовании метода В том случае, когда педагогический психолог производит рефлексию за кого-то, возможна ошибка, которая обозначается термином В том случае, когда педагогический психолог способствует своей деятельностью повышению эффективности психических функций ученика, используется термин В том случае, когда педагогический психолог способствует созданию положительного эмоционального настроя ученика на учебный процесс можно использовать термин В том случае, когда экспериментальный процесс связан с изменением объекта и его развитием, можно говорить о В ходе консилиума решаются задачи: 1) объединение усилий педагогов, психологов и всех других субъектов учебно-воспитательного процесса; 2) подготовка целостной программы индивидуальной коррекционной работы с детьми; 3) адекватное распределение обязанностей и ответственности за реализацию коррекционной работы; 4) проведение административного контроля за деятельностью психолога В ходе консультативной деятельности информирует педагогов об особенностях и проблемах ребенка на групповой консультации, оказывает помощь в разработке стратегий педагогической помощи, коррекции и развития В ходе работы с первоклассниками реализуются следующие задачи: 1) сформировать умение работать по образцу и правилу взрослого, 2) развить навыки ориентироваться на всю систему предлагаемых условий; 3) вырабатывать интеллектуальные навыки обобщения, сравнения, нахождения главного признака; 4) формировать мотивы самообразования и самовоспитания В ходе третьего этапа формирования учебной деятельности происходит выделение в деятельности. Важнейшей частью проведения фиксации эмпирических данных является Важнейшие элементы внутренней структуры личности, закрепленные жизненным опытом индивида, всей совокупностью его переживаний и отграничивающие значимое, существенное для данного человека от незначимого, несущественного Ведущей деятельностью младенца с первых недель его жизни и до года является Ведущей деятельностью ребенка от 1 до 3 лет его жизни является Ведущей для детей от 6 до 10 лет является деятельность, связанная с овладением обобщенными способами действия, саморазвитием обучающихся благодаря решению поставленных преподавателем задач; она называется Ведущим при переходе из начального в среднее звено становится: 1) развивающая работа когнитивного содержания; 2) формирование и коррекция социальной и личностной позиции школьников в отношении обучения, отношений со сверстниками и взрослыми; 3) развитие и коррекция произвольной регуляции эмоциональной сферы; 4) развитие и коррекция произвольной регуляции поведенческой сферы Взаимодействие психолога с классным руководителем, администрацией школы, учителями осуществляется на этапе Взаимодействие психолога с классным руководителем, администрацией школы, учителями осуществляется посредством: 1) профилактической деятельности; 2) социально-диспетчерской деятельности; 3) психологического консультирования; 4) психологического просвещения; 5) диагностической работы; 6) психолого-педагогического консилиума Вид групповой коррекционно-развивающей деятельности, при котором объекты психологического воздействия попеременно выступают в качестве актеров и зрителей, а их роли направлены на моделирование жизненных ситуаций, имеющих личностный смысл для участников, с целью устранения неадекватных эмоциональных реакций, отработки социальной перцепции, более глубокого самопознания, называется Вид коммуникации, который направлен на вербализацию и изменение внутренней психической жизни ученика, можно назвать Вид профессиональной деятельности педагогического психолога, связанный с информированием заинтересованных лиц о возможностях получения социально-психологической помощи, выходящей за рамки его функциональных обязанностей, называется Включение детей в коррекционную группу учащихся с трудностями в поведении осуществляет Внутренне необходимый и всеобщий момент в процессе развития у ребенка не природных, а исторических особенностей человека, – это Внутренне пристрастное отношение школьника к учению, «прикладывание» школьником учения к себе, к своему личному опыту и к своей жизни называется Воздействие на объект (процесс), которое выбрано из множества возможных воздействий с учетом поставленной цели, состояния объекта (процесса), его характеристик и ведет к улучшению функционирования или развития данного объекта – это Возникновение психического состояния интеллектуального затруднения, предполагающего поиск нового способа действия называется Воспитание как формирование духовности рассмотрено в работах основателя антропософской духовной науки Воспитание, при котором всякое воздействие на коллектив оказывает воспитательное влияние на отдельных его членов и, наоборот, воздействие на отдельного ученика влияет на весь коллектив, педагогикой «параллельного действия» назвал Восприятие, понимание и оценка человека человеком, характеризующееся определенной пристрастностью, что проявляется в слитности когнитивных (познавательных) и эмоциональных компонентов, в ярко выраженной оценочной и ценностной окраске, называется Восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов (других людей, самих себя, групп, социальных общностей и т. п.) лежат в основе 12 |
