 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение Как определить диапазон голоса - ваш вокал Игровые автоматы с быстрым выводом Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д. Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ) Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
| Мотивация учебной деятельности: уровни и типы (разработка Домбровской И.С.)
Введение. Согласно Л.И. Божович мотивы учения могут быть подразделены на две большие категории. Первая связана с содержанием самой учебной деятельности и процессом ее выполнения; к ней относятся познавательные интересы детей, потребность в интеллектуальной активности и в овладении новыми умениями, навыками и знаниями. Первая большая группа мотивов может быть разбита на несколько подгрупп:
Вторая – с более широкими взаимоотношениями ребенка с окружающей средой. Она связаны с потребностями ребенка в общении с другими людьми, в их оценке и одобрении, с желанием ученика занять определенное место в системе доступных ему общественных отношений. Вторая большая группа мотивов – социальные мотивы – также распадается на несколько подгрупп:
Инструкция: «Прочитайте (или прослушайте) 30 высказываний и оцените, насколько регулярно они соответствуют вам по следующей шкале: 4 – всегда 3 – почти всегда 2 – иногда 1 – очень редко 0 – никогда В бланке ответов рядом с номером вопроса поставьте свою оценку, соответствующую тому, насколько суждение подходит вам. 1. Мне нравится узнавать новые факты 2. Мне нравится самому искать и находить новые знания 3. Мне нравится заниматься развитием своего мировоззрения 4. Я учусь, так как должен учиться для получения профессии 5. Я учусь, так как хочу добиться уважения в обществе 6. Я учусь, чтобы быть полезным другим людям 7. Мне интересно, когда преподаватель рассказывает что-то неизвестное мне 8. Я читаю дополнительную литературу и ищу ее в интернете 9. Я учусь, так как стремлюсь быть всесторонне развитой личностью 10. Я учусь ради своего будущего 11. Я учусь, так как хочу добиться успеха в карьере 12. Мне нравится рассказывать то, что я знаю, другим 13. Мне нравится, когда преподаватель рассказывает научные закономерности известных мне явлений 14. Я использую разные методы для поиска и подтверждения задач 15. Я стараюсь найти смысл в получаемых знаниях 16. Мне нужно учиться 17. Мне приятно, когда мои ответы на занятиях одобряют 18. Я помогаю другим в обучении 19. Мне интересно понимать закономерности явлений 20. Мне нравится самому объяснять новые факты 21. Мне нужны знания для самосовершенствования 22. Я учусь, так как этого требуют 23. Мне нужно учиться, так как образование ценится в обществе 24. Знания помогают мне наладить контакт с окружающими 25. Мне интересно только то, что было ранее неизвестно для меня 26. Я стараюсь самостоятельно найти способ получения нужных мне знаний 27. Я стремлюсь быть высокообразованным человеком 28. Я учусь из чувства ответственности за свой уровень образованности 29. Мне приятно, когда меня хвалят за вопросы к преподавателю 30. Я считаю, что знания важны для общего социального благополучия и прогресса Бланк ответов
|
широкие познавательные мотивы, состоящие в ориентации школьников на овладение новыми знаниями. Они также различаются по уровням. Эти уровни определяются глубиной интереса к знаниям. Это может быть интерес к новым занимательным фактам, явлениям, либо интерес к существенным свойствам явлений, к первым дедуктивным выводам, либо интерес к закономерностям в учебном материале, к теоретическим принципам, к ключевым идеям и т.д.;