 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение Как определить диапазон голоса - ваш вокал Игровые автоматы с быстрым выводом Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д. Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ) Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
| Обработка и интерпретация результатов
При обработке результатов выделяют вопросы, ответы на которые не совпадают с ключом теста. Например, на 58-й вопрос ребенок ответил «Да», в то время как в ключе этому вопросу соответствует «–», значит это ответ «Нет» (ответы, не совпадающие с ключом — это проявления тревожности). При обработке подсчитывается: 1. Общее число несовпадений по всему тесту. Если оно больше 50%, можно говорить о повышенной тревожности ребенка, если больше 75% от общего числа вопросов теста — о высокой тревожности. 2. Число несовпадений по каждому из 8 факторов тревожности, выделяемых в тесте. Уровень тревожности определяется так же, как в первом случае. Анализируется общее внутреннее эмоциональное состояние школьника, во многом определяющееся наличием тех или иных тревожных синдромов (факторов) и их количеством. Тест Филлипса оценивает 8 факторов школьной тревожности: общую тревожность в школе, переживание социального стресса, фрустрацию потребности в достижении успеха, страх самовыражения, страх ситуации проверки знаний, страх не соответствовать ожиданиям окружающих, низкую физиологическую сопротивляемость стрессу, проблемы и страхи в отношениях с учителями.
Таблица для подсчета несовпадений ( Да «+», Нет «–» )
Методика «. Изучение познавательных затруднений» Цель:Определение познавательных затруднений учащегося Инструкция: В каждом из трех вопросов выбери 1-2 ответа. I. Что в школе мешает тебе хорошо учиться? 1. Скучные уроки, нелюбимые предметы (какие?) 2. Грубое отношение учителей (каких?) 3. Враждебное отношение к тебе одноклассников 4. Отсутствие порядка и дисциплины 5. Отсутствие свободы и самостоятельности 6. Нет интересных дел и занятий во внеурочное время 7. Частые пропуски по болезни 8. Быстро устаю на уроке 9. Болит голова, живот и др. II. Что в самом себе не дает тебе хорошо учиться? 1. Не всегда понимаю новый материал 2. Не могу применить свои знания на практике 3. Плохая память 4. Нет достаточного трудолюбия и терпения 5. Не умею организовать свои занятия 6. Не хватает времени 7. Мешает болезнь 8. Не могу долго быть внимательным III. В какой помощи ты нуждаешься в первую очередь? 1. Хочу научиться правильно организовывать свой день 2. Хочу знать свои способности и возможности 3. Хочу преодолеть трудности в учении 4. Хочу научиться какому-то полезному практическому делу 5. Хочу заниматься в кружках, секциях и др. 6. Нуждаюсь в помощи при изучении трудных предметов 7. Хочу избавиться от болезни Обработка результатов На основе выделенных трех ответов в первом вопросе можно судить о характере внешних или объективных затруднений; во втором – о затруднениях индивидуального типа; в третьем – о специфике личностной направленности в преодолении тех или иных затруднений.
|
