Укладено відповідно до Програми для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання. Українська література 5 – 9 класи / упоряд. К.В. Таранік-Ткачук, М.П. Бондар, О.М. Івасюк, С.А. Кочерга, Л.І. Кавун, О.І. Неживий, Н.В. Михайлова, Р.В. Мовчан (керівник групи). – К.: Видавничий дім «Освіта», 2013 (з урахуванням змін 2015 р.)
| І семестр |
| Пор. № | Дата | Зміст програмного матеріалу | Примітки |
| Вступ |
| | Художній твір як явище мистецтва, новий ірреальний світ, створений письменником, його особливість і значення. Функції мистецтва. | |
| Із пісенних скарбів |
| | | Жанрово-тематичне розмаїття пісень (суспільно-побутові: козацькі, чумацькі, кріпацькі, рекрутські та солдатські, бурлацькі, наймитські й заробітчанські тощо). Ідейно-художнє багатство їх. Висловлювання відомих людей про українські народні пісні. ТЛ: суспільно-побутові пісні. | Вивчити напам'ять одну пісню (на вибір). |
| | Трагічний і героїчний пафос козацьких пісень. «Ой на горі та женці жнуть», «Стоїть явір над водою». ТЛ: пафос твору. |
| | Трагічний і героїчний пафос козацьких і чумацьких пісень. «Гомін, гомін по діброві», «Ой у степу криниченька». | |
| | Коломийки. «Дозвілля молоді», «Жартівливі коломийки» - «перли розсипаного намиста». Особливість жанру і його життєвість. Будова, ритм коломийок. Життєствердний і гумористичний пафос. ТЛ: коломийки. | |
| | Урок мовленнєвого розвитку. Складання коломийок. | |
| Про далекі минулі часи |
| | Іван Франко. Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість. «Захар Беркут». Історична основа повісті. ТЛ: історична повість. | |
| | Змалювання у повісті героїчної боротьби русичів-українців проти монголо-татарських нападників. | |
| | Патріотична ідея у творі. Уславлення сміливості, патріотизму, вірності в образах Максима і Мирослави. | |
| | Проблема вибору людини у вирішальній ситуації. Характеристика образів Захара Беркута і Тугара Вовка. | |
| | Художні засоби, особливості мови повісті. Роль діалектизмів у творі. Значення повісті. | |
| | Урок виразного читання. Виразне читання уривка з повісті «Захар Беркут». | |
| | Контрольна робота 1.Із пісенних скарбів, коломийки, Іван Франко (розгорнуті відповіді на запитання). | |
| | Урок літератури рідного краю. Пісні рідного краю | |
| | Тарас Шевченко. Повторення життєпису поета. Мотив усеперемагаючого життєлюбства, доброти, любові. Зміна емоційного стану незахищеної дитячої душі у великому і складному світі («Мені тринадцятий минало...»). | |
| | Ідея незнищенності справжнього кохання, краси, вірності («Тополя»). ТЛ: балада, метаморфоза. | |
| | «Заповіт» («Як умру, то поховайте...») - твір, що єднає минуле, теперішнє і майбутнє. Історія його написання. Ідея єднання з рідною землею. Мрія про щасливе майбутнє свого народу, віра в нього. ТЛ: ідея. | |
| | Андрій Чайковський. Коротко про митця. «За сестрою». Відтворення історичних подій з позицій гуманізму. Напружений динамічний сюжет повісті. ТЛ: героїко-романтична повість, романтичний герой, композиція. | |
| | Родина Судаків. Геройство і лицарська відвага Павлуся. | |
| | Шляхетність, відповідальність, мужність, вірність, життєлюбство запорозьких козаків. | |
| | Використання в повісті фольклорних мотивів, засобів (зокрема прийому гіперболізації). | |
| | Контрольна робота 2.Тарас Шевченко, Андрій Чайковський (тестування). | |
| | Урок позакласного читання. Адріан Кащенко. «Над Кодацьким порогом». | |
| | Михайло Стельмах. «Гуси-лебеді летять» - автобіографічна повість про дитинство. ТЛ: автобіографічний твір. | |
| | Звичаї, традиції українців. Єдність світу природи і світу дитячої душі. Образ гусей-лебедів. | |
| | Образ чутливого до краси хлопчика Михайлика. | |
| | Характеристика інших образів (діда, батьків, подружки Люби). Мова повісті. Роль художніх засобів та елементів фольклору. | |
| | Урок мовленнєвого розвитку.Створення каліграм про природу. | |
| | Урок позакласного читання. Світ поезій Михайла Стельмаха. | |
| | Контрольна робота 3. Письмовий твір на одну з тем: «Шанобливе ставлення до природи у повісті "Гуси-лебеді летять"», «Поетична розповідь про дитинство (за повістю "Гуси-лебеді летять")», «Стародавні уявлення і вірування нашого народу в повісті "Гуси-лебеді летять"». | |
| | Урок літератури рідного краю. Літературні персоналії територіальної громади. | |
| | Повторення вивченого. Семестрове оцінювання. | |
| II семестр |
| Ти знаєш, що ти- людина... |
| | Григір Тютюнник. Цікавий епізод із дитинства письменника. Повість «Климко». Тема воєнного лихоліття в повісті. Автобіографічна основа твору. | |
| | Морально-етичні уроки доброти, чуйності, турботи про рідних. | |
| | Урок мовленнєвого розвитку. Усне переказування найбільш вражаючих епізодів із повісті з аргументацією свого вибору. | |
| | Ідея самопожертви. Характеристика образу Климка. | |
| | Художні особливості твору. Мова персонажів як засіб характеристики їх. ТЛ: художня деталь. | |
| | Урок позакласного читання.Григір Тютюнник. «Вогник далеко в степу». | |
| | Олекса Стороженко. Короткі відомості про автора, його гумористичні твори. Оповідання «Скарб», морально-етичні проблеми твору. | |
| | Гумористичне, викривальне зображення головного героя. Скарб - узагальнений образ щастя. Повчальний характер оповідання. | |
| | Богдан Лепкий. Коротко про письменника. «Мишка (Казка для дітей: для малих і великих)». Актуальні морально-етичні питання у творі, проблема збереження загальнолюдських цінностей. Трагічна і комічна ситуації, їхня роль у розкритті головної думки, моралі. | |
| | Урок літератури рідного краю.Літературні персоналії територіальної громади. | |
| | Ліна Костенко. Коротко про письменницю. Уявне, фантастичне і реальне в її поезіях. «Дощ полив...». | |
| | Ідея зіткнення неповторності й буденності, стандарту в «Кольорових мишах». Умовна, вигадана ситуація. Образ особливої дівчинки Анни. | |
| | Розгорнута притчева метафора про глибоке духовне наповнення людини - її «крилатість», що проявляється індивідуально. Духовне багатство - найбільший скарб у житті («Чайка на крижині», «Крила»). | |
| | Контрольна робота 4.Григір Тютюнник, Олекса Стороженко, Богдан Лепкий, Ліна Костен ко (розгорнуті відповіді на запитання). | |
| | Василь Симоненко - «лицар на білому коні» в українській літературі. «Лебеді материнства». Фольклорна основа поезії. Символічний зміст образу лебедів, романтичний пафос твору. | Вивчити напам'ять одну поезію (на вибір). |
| | Загальнолюдські цінності та ідеї у вірші «Ти знаєш, що ти - людина?». Романтичний порив, прагнення пошуку, відкриттів і самовідкриттів у поезії «Гей, нові Колумби й Магеллани». |
| | | Урок виразного читання.Конкурс на найкращого читця поезій Ліни Костенко й Василя Симоненка. | |
| | Марина Павленко. «Русалонька із 7-В, або Прокляття роду Кулаківських». Казкове й реалістичне в повісті-казці, час теперішній і минулий у ній. | |
| | Роздуми про сенс людського життя, моральний вибір кожного. | |
| | Добро і зло в повісті, у сучасному світі та в людині. Образи дітей і дорослих, аналіз їхніх учинків. | |
| | Роль у творі художніх засобів. Символічне значення образів старовинної шафи та чарівних коралів. | |
| | Урок позакласного читання. Степан Васильченко. «Приблуда». | |
| | Любов Пономаренко. «Гер переможений». Загальнолюдська ідея гуманізму й толерантності. Особливості художніх засобів новели (роль деталей, поєднання різних часових площин тощо). ТЛ: новела. | |
| | | Контрольна робота 5.Василь Симоненко, Марина Павленко, Любов Пономаренко (тестування). | |
| Ми – українці |
| | Україна періоду Другої світової війни, діяльність українських патріотів. Олег Ольжич - поет національного героїзму. Заклик іти за велінням свого серця, жити повнокровним життям у вірші «Господь багатий нас благословив». | Вивчити напам'ять одну поезію (на вибір). |
| | Проблема людської волі в поезії «Захочеш - і будеш...» (із циклу «Незнаному воякові»). |
| | Лицар духу українського народу Олена Теліга. Вірш «Сучасникам» як моральний заповіт нащадкам. |
| | Ідея оптимізму і життєлюбства в художньому слові. Поезії «Радість», «Пломінний день». | |
| | Олександр Гаврош. «Неймовірні пригоди Івана Сили». Повість про пригоди українського силача. | |
| | Іван Сила (Іван Фірцак) - утілення непереможного духу українського народу, його доброти й щирості. | |
| | Морально-етична проблематика твору: добро і зло, справжня дружба і любов, чесність і підступність. | |
| | Урок мовленнєвого розвитку.Створення власної історії з головним героєм повісті Іваном Силою (письмово). | |
| | Андрій Малишко. Відомий український поет, його пісні, що стали народними. Оспівування любові до матері, її щирих почуттів до своєї дитини («Пісня про рушник»). | Вивчити напам'ять одну поезію (на вибір). |
| | Патріотичні почуття, найвищі духовні цінності у вірші «Чому, сказати, й сам не знаю...». |
| | Ліризм поезій Андрія Малишка. Оспівування ролі вчителя у навчанні та вихованні дітей у вірші «Вчителька». |
| | Контрольна робота 6. Письмовий твір на одну з тем: «Ідея патріотичного оптимізму та життєлюбства у творах Олега Ольжича й Олени Теліги», «Богатир Карпат Іван Сила», «Пісенно-поетична творчість Андрія Малишка». | |
| | Урок літератури рідного краю.Літературні персоналії територіальної громади. | |
| | Підсумковий урок-бесіда про твори, що вивчалися впродовж року й викликали найбільше зацікавлення. Семестрове та річне оцінювання. | |
