ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.

Отёска стен и прирубка косяков - Когда на доме не достаёт окон и дверей, красивое высокое крыльцо ещё только в воображении, приходится подниматься с улицы в дом по трапу.

Дифференциальные уравнения второго порядка (модель рынка с прогнозируемыми ценами) - В простых моделях рынка спрос и предложение обычно полагают зависящими только от текущей цены на товар.

Екскурсії в трудовому навчанні.

1. Значення екскурсії.

2. Підготовка до екскурсії.

3. Проведення екскурсії.

1. Значення екскурсії з трудового навчання в початкових класах, перш за все, полягає в тому, що в ході екскурсії учні спостерігають процеси і явища, з якими вони знайомились на уроках, в реальних виробничих умовах. Такі спостереження сприяють збагаченню досвіду учнів, на основі якого вони можуть робити свої виснов.м та узагальнення.

В шкільних умовах показати необхідні об'єкти техніки, технології і трудові процеси неможливо. Це можна зробити лише безпосередньо на виробництві. Екскурсії дають можливість ознайомити учнів з продукцією підприємства, його обладнанням технологічним процесом обробки різних матеріалів (деревини, металу, тканини і воло Інистих матеріалів, пластмаси, глини тощо), організацією праці, з новаторами виробництва. Екскурсія сприяє вихованню в учнів позитивного ставлення до праці, поваги до людей праці. В процесі екскурсії школярі спостерігають, як працюють дорослі, які матеріали вони обробляють, якими користуються інструментами, пристроями і машинами.

Проведення екскурсії на виробництво сприяє зміцненню зв'язків школи з життям, так як учні знайомляться з працею дорослих не зкниг, не з розповіді вчителя, а безпосередньо в робочій обстановці. Спостереження, які проводять учні в ході екскурсії, сприяють розширенню політехнічного кругозору, поглиблюють зацікавленість їх до праці. Школярі знайомляться з різними професіями, та працею людей цих професій, а це сприяє професійній орієнтації їх до свідомого вибору свого життєвого шляху уже на ранньому етапі.

Екскурсії на виробництво мають велике значення і для формування в учнів багатьох важливих понять, зокрема "продуктивності праці". Це поняття можна формувати і поясненням і бесідою, але воно не буде так міцно засвоєне, як на екскурсії.

Програма трудового навчання в початкових класах дає можливість організувати і провести екскурсії на ряд виробництв:

1 клас - в гараж (спостереження за транспортом), в сад та на город (сільськогосподарські роботи), на будівництво (будівельніроботи);

2 клас - в парк сільськогосподарських машин, на будівництво (спостереження за роботою будівельних машин і механізмів), на птахофабрику, крільчатник, телятник;

3 клас - на швейну фабрику або майстерню по пошиттю одягу, друкарню або картонажну майстерню, столярну та слюсарнумайстерні, цегельний завод тощо.

Кожна екскурсія повинна бути тісно пов'язана із змістом програмного матеріалу та мати конкретне навчальне завдання. Екскурсії в молодших класах проводять тоді, коли учні вже набудуть знань з технології обробки матеріалів. В іншому випадку багато з того, що вони побачать на виробництві буде для них новим, незрозумілим і вимагатиме ґрунтовного пояснення. А віідведенний на екскурсію час не дає можливості цього зробити.

Трудність проведення екскурсії на виробництво полягає і в тому, що учні сприймають багато матеріалу, який попадає в їх поле зору. Природно, що всебічне вивчення всіх сторін виробничої діяльності підприємства неможливе для учнів молодших класів. Це значить, що екскурсія приносить реальну користь для учнів в тому випадку, коли вона ретельно продумана і підготовлена учителем і буде визначено певне коло питань. В екскурсії можна виділити такі основні етапи: підготовка до екскурсії, проведення екскурсії, підведення підсумків.

2. Екскурсія на виробництво - найкращий наочний засібознайомлення школярів з працею дорослих. Але позитивнийнавчальний результат екскурсія дасть лише в тому випадку, коливона буде відповідно підготовлена вчителем.

Підготовка складається з таких етапів: ознайомлення з виробничим оточенням школи, вибору об'єкту екскурсії, попереднє ознайомлення з підприємством, бесіда з екскурсоводом, складання плану проведення екскурсії. Перш за все учитель повинен добре знати виробниче оточення школи, хоч ця робота і вимагає великої затрати часу. Глибоке вивчення виробничого оточення можна провести усім колективом вчителів початкових класів школи. Для цього кожному учителеві треба виділити певну ділянку роботи(відвідати і ознайомитись з певними підприємствами). Підсумком такої роботи можуть бути короткі повідомлення на засіданніметодичної комісії вчителів початкових класів. При такій організації цю роботу можна провести в короткий час, а всі учителі будуть ознайомленні з виробничим оточенням.

Вибір об'єкту екскурсій визначається рядом факторів. Екскурсія повинна відповідати вимогам програми з трудового навчання, тіснопов'язана з політехнічним принципом навчання і повинна знайомити учнів з виробництвом тканини, одягу, паперу і картону, кераміки, будівництвом, транспортом, сільськогосподарським виробництвом тощо. Об'єкт екскурсії повинен мати всі умови для проведення нелише навчальної, а й виховної роботи. Необхідно, щоб виробничий процес був зрозумілий для учнів і вони мали можливість послідовно ознайомитись з основними операціями. Підприємство повинне знаходитись на невеликій відстані від школи. Важливим моментом в підготовці до екскурсії є попереднє ознайомлення з підприємством, в ході якого визначаються об'єкти для спостереження, уточнюється маршут екскурсії, час на ознайомлення з різними об'єктами і екскурсією в цілому, вибравши об'єкти для екскурсії, вчитель домовляється з керівництвом підприємства про те, хто буде проводити екскурсію. Найбільший навчальний ефект досягається в тому випадку, коли екскурсію проводить сам учитель. Він чітко уявляє собі навчальні завдання, підготовку учнів, їх знання. Все це дозволяє учителю бути лаконічним, акцентувати увагу на найбільш головному матеріалі. Але, на жаль, не всі вчителі мають необхідну підготовку. В такому випадку екскурсію проводить працівник підприємства. В цьому випадку учитель повинен ознайомити його з завданням, змістом і планом екскурсії, обговорити питання методики її проведення. На основі проведеної роботи розробляються завдання для учнів і складається план проведення екскурсії. Орієнтовно він може бути таким.

1. Підготовка учнів до екскурсії (підготовча бесіда).

2. Вступна бесіда на підприємстві.

3. Порядок знайомства з підприємством: розповідь вчителя, спостереження учнів, пояснення спеціаліста підприємства.

4. Збирання ілюстративного матеріалу, зразків сировини, напівфабрикатів.

5. Зустріч і бесіда з новаторами виробництва, людьми різних професій.

6. Коротка заключна бесіда на місці екскурсії.

В підготовчій бесіді учитель пояснює мету екскурсії, розповідає учням, яке підприємство вони відвідають, що будуть спостерігати.Для активізації учнів їм можна запропонувати питання, на які вони дадуть відповідь після проведення екскурсії. Такі питаннядопоможуть учням вести спостереження в певному напрямку. Учитель роз'яснює учням, що екскурсія це також урок, тому на екскурсії необхідно дотримуватись всіх вимог, що ставляться до уроку: уважно слухати, не розмовляти, організовано задавати запитання, дотримуватись дисципліни. На підприємстві триматися всім разом, переходити з одного приміщення в інше спокійно, організовано. Під час спостереження за роботою ставати так, щоб всім було добре видно необхідним об’єкт. Учитель звертає увагу учнів і на дотриманняпорядкуі дисципліни - по дорозі до підприємства і назад.

Екскурсії, як правило, розпочинаються з проведення короткої вступної бесіди про мету екскурсії і порядок огляду підприємства.Після бесіди учні знайомляться з екскурсоводом і розпочинають огляд підприємства. Так як увага учнів молодших класів нестійка, тому одним з завдань екскурсовода є постановка серії навідних питань, які б сприяли зацікавленості учнів до об'єкту, який вониспостерігають. Діти не можуть одночано слухати і спостерігати дії працюючого або роботу машини. Тому коротке поясненняекскурсовода повинно чергуватись з самостійним спостереженням. Одним з завдань виробничої екскурсії є ознайомлення з працею дорослих, виховання в учнів любові до праці, поваги до людей праці. Виходячи з цього, з виробничим процесом учні ознайомлюються лише в загальних рисах, розглядаючи його як діяльність великого трудового колективу, в якому кожний працівник, люди різних професій і кваліфікацій вносять свою частку у виконання завдання, поставленого перед колективом підприємства.

В процесі екскурсії учитель і екскурсовод ознайомлюють учнів з різними професіями. Є сприятлива можливість показати учням,що для оволодіння тією чи іншою професією необхідно наполегливо і старанно вчитись, оволодівати знаннями з усіх предметів, що вивчаються в школі.

В ході екскурсії учні за завданням учителя можуть збирати матеріал для колекцій. Але вчитель повинен попередити їх, щосамовільно брати що-небудь не можна. Після обробки зібраних матеріалів необхідно провести підсумковий урок, до якого учніпідготували б колекції, таблиці, рисунки, підібрали б статі з газети про підприємство, яке вони відвідали, про його працівників.

Виробничі екскурсії дають великий матеріал не лише для уроків трудового навчання, а й для уроків читання, математики,образотворчого мистецтва, природознавства. Досить цікавою підсумковою частиною можуть бути зустрічі з новаторами виробництва, людьми різних професій. Робітники ознайомлюють учнів зі своїми досягненнями, показують зразки продукції, яку вони випускають, розповідають про її значення в житті людини. Учні, в свою чергу, розповідають про досягнуті успіхи в навчанні, вручають їм подарунки, виготовлені власними руками на уроках праці.