 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение Как определить диапазон голоса - ваш вокал Игровые автоматы с быстрым выводом Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д. Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ) Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
| О единстве организма и окружающей среды.
Появившись на свет, ребенок приспосабливается к новым условиям существования. Взаимодействие с внешней средой и постепенное приобретение способности к гармонии с ней Павлов И.П. считал основным законом жизни. Существование ребенка в новых условиях (внеутробное существование) не возможно без помощи взрослого. Это выражается в уходе за малышом, заботе о его физическом здоровье, духовном, интеллектуальном, нравственном и эстетическом развитии. Способы приобщения ребенка к жизни направлены на всестороннее расширение функциональных возможностей организма с помощью естественных средств, а так же средств, психофизического развития, выработанных специально в системе воспитания. Они направлены на всестороннее расширение функциональных возможностей организма. С целью повышения устойчивости организма к быстро меняющейся внешней среде система физического воспитания ребенка предусматривает научно обоснованный режим закаливания, формирование двигательных навыков, которые выражаются в разнообразных формах двигательной деятельности: утренней гимнастике, занятиях, подвижных играх и спортивных упражнениях. При этом учитываются погодные условия. Солнце, воздух и вода используются для повышения жизнестойкости организма, закаливание и физические упражнения расширяют функциональные возможности организма ребенка, оказывают тренирующее воздействие на развитие мозга, высшей нервной деятельности, опорно-двигательного аппарата и личностных качеств, способствуют индивидуальному приспособлению к внешней среде, помогая общению со сверстниками и взрослыми. Условием нормального развития ребенка является двигательная активность. Она является основой жизнеобеспечения организма и оказывает воздействие на рост и развитие нервно-психического состояния, функциональные возможности и работоспособность ребенка. Двигательная активность зависит не только от индивидуальных особенностей организма, но и организации социальных условий в которых он проживает. Двигательный режим обеспечивается организацией различных форм двигательной деятельности. В процессе воспитания образуется условная рефлекторная связь при взаимодействии первой и второй сигнальных систем. При этом второсигнальные раздражители оказывают влияние, как на физиологические так и на психологические процессы. Индивидуальному приспособлению ребенка к окружающей социальной среде способствуют различные навыки, привычки режим жизни, культура поведения, осознанное отношение к окружающей жизни, гармоническое развитие его личности. Человеческ5ая индивидуальность проявляется с раннего детства. Многие основы этой индивидуальности определяются особенностями нервной системы, врожденными и унаследованными, возрастными и приобретенными. Поэтому верно говорят, что воспитание начинается с уважения к ребенку. Огромную роль в развитии ребенка играют особенности его нервной системы. Именно изменениями в нервной системе обусловлено его духовное развитие. Л. С. Выготский подчеркивал, что развитие ребенка есть единый, но неоднородный, целостный, но не гомогенный процесс. Понимание сути структурно-функциональных изменений в «созревающей» нервной системе помогает разобраться во многих нервно-психических особенностях ребенка на разных этапах его развития. Знание возрастных закономерностей «работы» центральной нервной системы позволяет оценить возможности и резервы нервно-психической активности и тем самым предупредить нервные перегрузки. Ориентация в принципах деятельности нервной системы помогает определить степень соответствия нервно-психического развития возрастным показателям, выявить отстающего ребенка и разобраться в причинах этого отставания. Важно также правильно выстраивать воспитательный процесс с ребенком, который опережает средний уровень развития. Таким образом, учитывая потенциальные возможности организма, органические предпосылки и особенности и особенности нервной системы необходимо правильно организовать процесс физического воспитания. Исходя из врожденных особенностей нервной системы и роли внешних воздействий на ее формирование, обеспечивается оптимальный режим (полноценный сон, дозировка занятий, двигательная активность, время пребывания на воздухе, система закаливания). Особое значение имеет микроклимат группы, эмоционально-положительная обстановка в ней, знание психологических особенностей каждого ребенка. Определение особенностей нервной системы с целью отбора методов индивидуального руководства требует подробных сведений о ребенке от внутриутробного развития с момента рождения до начала посещения дошкольного учреждения. Так же важно выяснить состояние его здоровья, перенесенные болезни, с какого времени он начал держать головку, манипулировать рукой, ползать, ходить, говорить; условия семейной обстановки, интересы привязанности, любимые занятия ребенка. Физическое воспитание содержит неограниченные возможности для всестороннего развития ребенка. Оно помогает ему раскрыть свои двигательные способности, мобилизовать свои физические и психические силы. Именно благодаря физическим упражнениям, воздействующим на развитие мозга, эндокринной, дыхательной систем, значительно оздоравливается организм ребенка, формируются психофизические качества, культура чувств, формируются психофизические качества, культура чувств, нравственные и интеллектуальные способности личности, культура жеста. Физическая культура приводит ребенка к телесной гармонии, воспитывает эстетическое чувство от ощущения телесного здоровья, без которого немыслим творческий процесс оздоровления организма. Физическая культура как творческая деятельность не ограничивает самовыражение ребенка в сфере активной двигательной деятельности и в конечном счете содействует развитию мышления, воображения, желание придумать новое, а затем практически реализовать свой замысел. Забота о физической культуре ребенка должна быть направлена на полное раскрытие индивидуальных физических и духовных сил гармонического развития и познания радости творчества.
|
