ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.

Отёска стен и прирубка косяков - Когда на доме не достаёт окон и дверей, красивое высокое крыльцо ещё только в воображении, приходится подниматься с улицы в дом по трапу.

Дифференциальные уравнения второго порядка (модель рынка с прогнозируемыми ценами) - В простых моделях рынка спрос и предложение обычно полагают зависящими только от текущей цены на товар.

государственного экзамена по педагогике

ВОПРОСЫ

Абрамова Лена:

1. Предмет педагогической науки, ее место в системе наук о человеке. Проблемы и задачи развития педагогики на современном этапе.

2. Методы изучения личности и коллектива.

Педагогическая характеристика процесса развития личности. Соотношение процессов развития и воспитания.
Факторы развития личности, их учет в организации воспитательно-образовательного процесса.
Возрастная периодизация развития личности. Соотношение возрастного и индивидуального подходов в воспитании личности.
Особенности развития младшего школьника. Основные проблемы, задачи и содержание воспитательно-образовательной работы.
Особенности развития подростка. Основные проблемы, задачи и содержание воспитательно-образовательной работы.

Зульфия:

Особенности развития личности в юношеском возрасте. Основные проблемы, задачи и содержание воспитательно-образовательной работы.
Сущность процесса воспитания и роль воспитателя в педагогическом содействии развитию личности ребенка.
Характеристика процесса перевоспитания: его сущность, особенности. «Трудный» подросток: причины конфликтов и проблемы его воспитания и перевоспитания. Характеристика известного Вам опыта по перевоспитанию личности.
Характеристика процесса самовоспитания: сущность, содержание и формы.

12. Дисциплинированность как качество личности; методы формирования дисциплинированности.

Система нравственного воспитания школьников: задачи, особенности и противоречия в современных условиях; учет возрастных особенностей в нравственном воспитании личности.
Система эстетического воспитания школьников: задачи, содержание, формы и методы в современной школе; учет возрастных особенностей в эстетическом воспитании личности.

Лена Бова:

Система трудового воспитания школьников: задачи, содержание, формы и методы в современной школе; учет возрастных особенностей в организации трудового воспитания школьников.
Система физического воспитания: задачи, содержание и особенности в современных условиях; учет возрастных особенностей в организации физического воспитания школьников.
Семейное воспитание. Авторитет родителей, проблема его формирования. Взаимодействие семьи и школы в воспитании детей.
Характеристика методов формирования сознания; воспитательные возможности и возрастные особенности применения.
Характеристика методов формирования положительного опыта поведения личности; воспитательные возможности и возрастные особенности применения.
Методы стимулирования в педагогической работе, их воспитательная сущность и возможности в формировании личности.
Проблема формирования личности в коллективе: понятие коллектива, его признаки, этапы развития, методы управления в теории А.С.Макаренко и педагогике 60-90-х годов.

Юля:

Сущность процесса обучения, его основные этапы. Психологические основы процесса обучения и их учет в практической деятельности учителя.
Функции процесса обучения и их реализация в деятельности учителя.
Мотивы учения школьников, их влияние на результаты обучения. Пути и методы их формирования.
Принципы обучения.
Понятие “содержания образования”; виды образования. Документы, определяющие содержание образования.
Психолого-педагогические основы проблемного обучения; методические приемы и средства создания проблемной ситуации.
Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении школьников, формы и методы.

Маша:

Репродуктивные методы обучения, их дидактическое значение и особенности применения в преподавании Вашего предмета.
Продуктивные методы обучения (частично-поисковый и исследовательский).
Домашняя работа школьников, ее особенности и формы.
Внеурочные формы учебной работы с различными группами школьников, их значение в организации воспитательно-образовательного процесса.
Характеристика методов устного изложения знаний и особенности их использования в преподавании Вашего предмета.
Наглядные и практические методы обучения.
Образовательно-воспитательное значение проверки и оценки знаний учащихся в процессе обучения. Виды и формы контроля и оценки.

Наташа:

36. Формы организации учебной работы: фронтальная, групповая и индивидуальная (дать характеристику каждой форме).

Урок как основная форма организации учебного процесса в школе. Виды и типы уроков.
Основные требования к современному уроку. Пути его совершенствования.
Проблема одаренных учащихся. Противоречия, возникающие в процессе их развития, пути их разрешения.
Проблема неуспевающих учащихся: причины и пути решения.
Система образования в России: принципы организации, основные тенденции ее развития. Характеристика разного типа школ (Закон Российской Федерации об образовании).
Современная школа зарубежных стран. Характеристика системы образования одной из стран (по выбору).