ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.

Отёска стен и прирубка косяков - Когда на доме не достаёт окон и дверей, красивое высокое крыльцо ещё только в воображении, приходится подниматься с улицы в дом по трапу.

Дифференциальные уравнения второго порядка (модель рынка с прогнозируемыми ценами) - В простых моделях рынка спрос и предложение обычно полагают зависящими только от текущей цены на товар.

VIII. Робота над віршем Д. Павличка «Гном».

Хід уроку

І. Організація класу.

- Доброго дня, дітки! Який у вас сьогодні настрій? Сподіваюсь, що ми сьогодні на уроці плідно попрацюємо, і ви візьмете для себе багато чого нового. А щоб урок пройшов гарно, посміхніться один одному і скажіть на вушко приємний комплімент.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

(Учні розповідають вірші).

ІІІ. Вправи для розвитку читацьких навичок.

Читання скоромовки.

- А зараз ми з вами будемо читати скоромовку, і подивимось, хто з нас вимовить її швидше за усіх.

Як дзвінок задзеленчить –

Дзвінок джмелик задзижчить.

Відгадування загадки.

- Діти, а зараз я вам прочитаю загадку, а ви повинні будете її відгадати.

Хто з хвостиком і вушками,

В кого лапки з подушками?

Як ступа, ніхто не чує,

Тихо крадучись, полює.

І маленькі сірі мишки

Утікають геть від… (кішки).

Гра «Хто це?», «Що це?».

1.Чорна, дощова, велика…

2.Цікавий, двосерійний, пригодницький…

3.Пухнастий, муркотливий, спритний…

Гра «Закінчи речення».

Кішка стрибнула на дерево, як…

Кішка стрибнула на дерево, тому що…

Кішка стрибнула на дерево, коли…

Кішка стрибнула на дерево і…

ІV. Оголошення теми та мети уроку.

- Діти, сьогодні на уроці ми з вами поговоримо про дуже значимого письменника в українській літературі Дмитра Васильовича Павличка.

V. Вивчення нового матеріалу.

- А зараз послухайте дуже уважно, я розповім вам багато цікавого про Дмитра Васильовича Павличка.

Розповідь про письменника.

- Милували Дмитрові Павличку око його рідні Карпати – високі, вкриті буковими й смерековими лісами гори. Велика любов до рідного краю жила в його серці й надихала до творчості.

Народився Дмитро Васильович Павличко 28 серпня 1926 року в селі Стоп чатові на Івано-Франківщині в сім′ї селянина-бідняка. У родині було семеро дітей. Батьки змушені були працювати з ранку до ночі, щоб прогодувати маленьких діточок.

Ще в дитинстві Д. Павличко почав писати невеличкі поезії. Перша книжка його поезій «Любов і ненависть» побачила світ 1953 року.

Дітям дошкільного і молодшого шкільного віку давно полюбилися Павличкові поезії, що друкувалися в журналі «Барвінок», у календарі «Дванадцять місяців», виходило окремими книжками.

Письменник дуже любив свою маму, і писав так: «Мати навчила мене розмовляти, а книжка – думати».

VІ. Опрацювання статті «Дмитро Павличко» на с.43.

Самостійне читання. Перевірка усвідомлення змісту прочитаного.

- Де народився поет, в якому році?

- Що знайшло відображення у віршах Д. Павличка?

- Як поет передає у віршах свої спостереження?

- Що нового ви дізналися про твори Д. Павличка?

VІІ. Робота над віршем Д. Павличка «Розмова».

Первинний синтез.

Підготовча робота до сприйняття тексту.

- А зараз ми з вами познайомимося з дуже цікавим віршем письменника, який називається «Розмова». А щоб ви розуміли значення всіх слів у вірші, погляньте на дошку. Там записані слова, без розуміння яких сприйняти зміст тексту буде важко.

Словникова робота.

Жолоб — дерев'яна посудина, призначена для годівлі та напування тварин.

Онуча — тут: шматок тканини; ганчірка.

Первинне сприйняття художнього твору.

-Діти, а зараз я прочитаю вам цей вірш. Ви будьте дуже уважними, слухайте мене уважно. (підручники закриті і діти слухають).

Перевірка перших вражень.

-Отже, дітки, чи сподобався вам віршик Д. Павличка «Розмова»?

- Чим саме?

- Які емоції викликав у вас цей вірш?

Аналіз.

Повторне самостійне перечитування тексту.

- Діти, а зараз відкрийте свої підручники на с. 43 та прочитайте вірш способом «бджілки». (учні самостійно читають вірш).

Словникова робота.

- Чи зустріли ви при читанні тексту ще якісь незнайомі слова? Якщо так, то кажіть, і ми розберемось з їхнім лексичним значенням.

2.3 Поглиблений аналіз прочитаного (відповіді на запитання та вибіркове читання тексту).

-Отже, діти, ви уважно прочитали вірш, тож скажіть мені, між ким відбувається розмова?

- Про що автор запитує кицю?

- Знайдіть мені у тексті, що киця робила край села?

- Що ж киця дістала за свою працю?

- Де поділася блискавка?

- Де ж димар?

- Чому киця за димом не гляділа?

Аналіз зображувальних засобів. Підготовка до виразного читання.

- Діти, знайдіть мені у тексті слова, які римуються (корова-шовкова, тучі-онучі, лиха-колиха, кицютко-хутко, пес-овес, робила-молотила…)

- Знайдіть у тексті, як автор ще називає кицю? (кицютко, киценько…)

Характеристика героїв.

-Отже, хто головний герой вірша?

- Як ви гадаєте, як киця виглядає зовні?

- Яка киця за характером? (хитра, ледача, любить перебільшувати, говорить неправду).

- А як автор ставиться до киці?

- Діти, а яке ваше враження від киці? Як ви ставитеся до її вчинків? Чи правильно вона вчинила?

Виразне читання твору.

- А зараз ми з вами прочитаємо наш віршик в особах виразно, інтонаційно. Скільки дійових осіб потрібно? (дві: автор і киця).

Вторинний синтез.

Узагальнююча бесіда.

- Отже, діти, чи може відбуватися насправді те, про що ми з вами прочитали у вірші? (ні, це небилиця-безконечник.)

- Яке ваше враження від прочитаного твору взагалі?

- Тож, яка головна думка нашого вірша?

VIII. Робота над віршем Д. Павличка «Гном».

Первинний синтез.

- А зараз ми з вами познайомимось ще з одним цікавим твором Дмитра Васильовича, який називається «Гном». Слухайте уважно, спочатку прочитаю вам його я.