 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение Как определить диапазон голоса - ваш вокал Игровые автоматы с быстрым выводом Как самому избавиться от обидчивости Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком" Натюрморт и его изобразительные возможности Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д. Как научиться брать на себя ответственность Зачем нужны границы в отношениях с детьми? Световозвращающие элементы на детской одежде Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ) Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
| Виконання ІІІ варіанту оцінюється максимально 85 балів (добре).
І варіант І. Дати розгорнути відповідь на наступні запитання (письмово, тобто від руки). 1. У чому особливості традиційної дидактичної системи? 2. Назвіть основні завдання, які мають розв’язуватися в процесі навчання. 3.Як ви розумієте терміни “викладання”, “учіння”? Що, на вашу думку, головне у навчанні – викладання чи учіння? 4. Що ви розумієте під принципами дидактики? ІІ.Опишіть основні особливості учнів із вираженими типами темпераменту (3–5 особливостей) та розробіть рекомендації для вчителя по роботі з такими учнями (3–5 рекомендацій).
ІІІ. Розкрийте особливості впливу на особистість наведених у таблиці факторів. Визначте найбільш важливі, на Ваш погляд, фактори .
Виконання І варіанту оцінюється максимально 50 балів (допуск до екзамену). ІІ варіант І. Дати розгорнути відповідь на наступні запитання (письмово, тобто від руки). 1. Яке місце, на вашу думку, займає дидактика в системі педагогічних наук? 2. Охарактеризуйте педоцентричну дидактичну систему. ІІ. Заповніть таблицю за такою схемою. (не менш п’яти прізвищ)
ІІІ. Вирішіть педагогічну задачу. На уроці природознавства вчитель пропонує дітям прослухати казку: «Подружилися якось жаба, кріт та ластівка. Та такими друзями стали – нерозлийвода. Всюди вони поряд, усі справи спільно роблять. От одного разу домовилися тварини, що ніколи не розлучатимуться, житимуть разом. Але де саме? Жаба, виявляючи свою гостинність, запрошувала всіх до себе, на болото. Кріт пропонував і підземне царство. Ну, а ластівка кликала в повітря, на простір, де багато світла і тепла. Розгубилися друзі – що ж вибрати, де жити? І дійшли вони спільної думки: щоб не образити нікого, поживуть скрізь потроху, а потім і вирішать, де краще. Спершу подалися тварини на водойму. Жаба від задоволення аж виспівувала, розхвалюючи своє болото. Але…» Далі вчитель пропонує продовжити історію і ставить запитання до учнів: Як ви гадаєте, чи сподобалося жити на болоті кроту та ластівці? Чому? Як почувалася ластівка і жаба під землею? Чим закінчилася для крота і жаби спроба політати? Де, на Вашу думку вирішили жити тварини? Чому? Як пристосувалися до життя кріт під землею, а жаба у воді? Яке середовище придатне для життя ластівки. А. Які методи навчання використовує вчитель? Б. Обґрунтуйте доцільність використання цих методів, навчання. ІV. Заповніть таблицю, визначивши характеристики одного з методів навчання.
Виконання ІІ варіанту оцінюється максимально 70 балів (задовільно). ІІІ варіант І. Дати розгорнуту відповідь на наступні запитання (письмово, тобто від руки). 1. Поясніть своє ставлення до думки німецького фізика Макса Лауе :“Не так важливе оволодіння знаннями, як розвиток здатності мислення. Освіта – те, що залишається, коли вивчене забуто.” 2. Висловіть своє ставлення до ідеї зменшення кількості аудиторних занять і збільшення частки самостійної пізнавальної діяльності студента. 3. Наведіть власні аргументи на користь тверждення, що викладача вищої школи в принципі не може бути замінено сучасними технічними засобами. ІІ. Опишіть і проаналізуйте конфліктну педагогічну ситуацію.Алгоритм виконання завдання: 1) Самостійно описати певну конфліктну педагогічну ситуацію. 2) Проаналізувати конфліктну ситуацію відповідно до плану: § назвати суб’єктів конфліктної ситуації; вказати, хто став ініціатором конфлікту; § виявити причину(и) конфлікту (можливі групи причин: матеріально-технічні, ціннісно-орієнтаційні, фінансово-організаційні, управлінсько-особистісні, соціально-демографічні, соціально-психологічні); § вказати тип конфлікту (наприклад: конфлікти, породжені перепонами в досягненні цілей спільної діяльності; конфлікти, породжені перепонами в досягненні особистих цілей; конфлікти, спричинені протидією окремих людей соціальним нормам; особистісні конфлікти, зумовлені несумісністю індивідуальних психологічних рис / фахові конфлікти, конфлікти сподівань, конфлікти особистих інтересів); § описати можливе вирішення конфлікту відповідно до однієї зі стратегій (уникнення, пристосування, примушення, компроміс, співробітництво); § перерахувати способи попередження конфлікту на стадії передконфліктної ситуації. ІІІ. Проаналізуйте різні концепції навчання (не менше п’яти). Спробуйте заповнити таблицю за такою схемою:
ІV. Доберіть конкретні приклади до наведених принципів виховання:
V. Розгляньте й проаналізуйте характеристики поняття «педагогіка». Заповніть таблицю:
VІ. Поміркуйте з такого питання. 1. Якби вам довелося визначати стратегію освіти в країні, то що б ви порекомендували педагогам взяти з дидактичних систем на озброєння? Виконання ІІІ варіанту оцінюється максимально 85 балів (добре).
|
