ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.

Отёска стен и прирубка косяков - Когда на доме не достаёт окон и дверей, красивое высокое крыльцо ещё только в воображении, приходится подниматься с улицы в дом по трапу.

Дифференциальные уравнения второго порядка (модель рынка с прогнозируемыми ценами) - В простых моделях рынка спрос и предложение обычно полагают зависящими только от текущей цены на товар.

Загальні відомості про місце і час проходження педагогічної практики

Звіт

про проходження переддипломної педагогічної практики

студенткою ІV курсу групи В – 41

відділення дошкільної освіти

Химчук Ольги Вікторівни

в період з 21.01 по 27.02 2015 н.р.

у дошкільному навчальному закладі

Кременчуцької міської ради

Полтавської області

(ясла-садок) № 32 «Оленка»

ЗМІСТ

І. Загальні відомості про місце і час проходження педагогічної практики

ІІ. Характеристика виконання індивідуального плану студента

Додатки

Загальні відомості про місце і час проходження педагогічної практики

Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) комбінованого типу №32 це – заклад, в якому створені належні умови, необхідна навчально- методична база та розвивальне середовище для становлення особистості кожної дитини.

Він зорієнтований на запити сім’ї і її потреби для здійснення якісного

виховання, навчання та розвитку дошкільнят.

Тип ДНЗ – комбінований.

Вид ДНЗ – ясла-садок.

Дошкільний навчальний заклад комбінованого типу (ясла-садок) №32 знаходиться за адресою: м. Кременчук, вул.. Шевченка 66/2.

Сайт - http://dnz32.at.ua

Дошкільний навчальний заклад комбінованого типу (ясла-садок) №32 відкрився у 1966 році. На сьогоднішній день ДНЗ №32 відвідує 198 дітей. У ньому функціонує 11 груп, з них: 1 молодших-2, 2 молодших-2, середніх-2, старших-2, спеціального призначення-3.

Режим роботи ДНЗ №32: 7.00.-17.30, чергова група 7.00.-19.00.

Наповнюваність груп відповідає нормам (198 дитина).

Завідуюча закладу – Малікова Лариса Вадимівна, методист – Комаренко Марина Сергіївна.

Навчанням і вихованням підростаючого покоління закладу займаються 27 педагогів: 3 музичних керівника; 3 вчителя –дефектолога; 1 практичний психолог; 18 –вихователів.

ФАХОВИЙ РІВЕНЬ ПЕДАГОГІВ :

Вища освіта – 13 педагогів, базова вища – 14 педагогів. З них, 3 педагогів , а саме: музичний керівник Цвелих Олена Григорівна та вихователі Малик Тетяна Вікторівна і Коломієць Ірина Василівна мають педагогічне звання «вихователь-методист», 7 педагогів мають кваліфікаційну категорію «Спеціаліст вищої категорії», 3 – «Спеціаліст другої категорії».

В садочку працює педагогічний колектив, який впроваджує в практику сучасні методи та прийоми виховання, що допомагають зробити цікавим кожне заняття, змістовнішою кожну гру, пізнавальною кожну прогулянку.

Метою працівників закладу є забезпечення для кожної дитини повноцінного і гармонійного розвитку – розумового, психічного, фізичного.

Педагоги беруть активну участь у методичному житті міста, педагогічних об'єднаннях. Вони спостерігають роботу вихователів, виявляють кращі прийоми та методи їх роботи. Удосконалюються форми роботи з кадрами. Кожна служба має чіткий графік роботи. Всі питання роботи обговорюються на виробничих нарадах, п'ятихвилинках.

Загалом, силою в справі успішного виховання та оздоровлення дітей – є психологічний комфорт, який створено теплими серцями та чуйними руками працівників дитячого садочка.

Працівники закладу прикладають всі сили для того, щоб наші діти були здоровими, дужими, щасливими і розумними, повними сил для вступу в нове життя – життя школярів.

Діяльність дошкільного закладу визначено Концепцією розвитку дошкільного навчального закладу та регламентується планом роботи на рік, який схвалений педагогічною радою, затверджений завідуючою та погоджений управлінням освіти.

Зазначено відповідність річного та календарного планування концептуальним та проблемним завданням, над якими працює колектив, що забезпечує раціональну й впорядковану роботу всіх підрозділів закладу в поетапній реалізації поставлених завдань.

Основні завдання дошкільного навчального закладу (ясла-садок) №32на 2014-2015 навчальний рік і оздоровчий період 2015року:

1. Забезпечувати системний підхід до організації дитячої праці як необхідної умови формування соціально - побутової компетентності вихованців, а також – невичерпного джерела розвитку творчих здібностей дітей.

2. Створювати належні умови для поліпшення співпраці між дошкільним закладом та школою з метою забезпечення наступності щодо впровадження державних стандартів в галузі дошкільної освіти та початкової школи з метою сприяння реалізації в освітньому процесі педагогічних інновацій, передового педагогічного досвіду задля удосконалення роботи з дітьми та їх батьками щодо національно-патріотичного виховання підростаючого покоління.

3. Продовжувати роботу над впровадженням здоров'язбережувальних технологій з метою зміцнення фізичного, психічного та соціального здоров'я дошкільнят у взаємодії з батьками, спрямувати діяльність педагогічного колективу на налагодження тісної співпраці з батьківською громадськістю для забезпечення більш якісного фізичного розвитку дітей, організації їх безпечного відпочинку,соціалізації кожної особистості у відповідності до вимог сучасності.

4. Розширювати діапазон заходів, спрямованих на формування громадянської свідомості дітей шляхом залучення до національних звичаїв,традицій,національного мистецтва, спрямувати роботу на розвиток всіх компонентів мовлення дітей засобами художньо - театралізованої діяльності та шляхом використання найкращих зразків усної народної творчості та національного фольклору.

Матеріальна база закладу задовільна. В дошкільному закладі №32 створені належні умови для всебічного повноцінного розвитку та комфортного перебування дітей.

Оформлення груп, кабінетів, залів є педагогічно-доцільним, відповідає естетичним та педагогічним вимогам. Інтер’єр зали змінюється відповідно порі року. Спортивні куточки у групах забезпечені нетрадиційним обладнанням, яку сприяє підвищенню мотивації дошкільників.

Кожне групове приміщення естетично оформлене, має свій оригінальний стиль. В групах облаштовані розвивальні предметно-ігрові осередки: ігрові, самостійної художньої діяльності, книги, природничої, пошуково-дослідницької діяльності, розвиваючих ігор, мовленнєво- театральні, національні із врахуванням вимог до предметно-ігрового середовища. Тематика осередків оформлена й наповнена матеріалами, посібниками та іграшками із врахуванням освітніх вимог та вікових особливостей вихованців, що дозволяє задовольнити індивідуальні інтереси дітей, зробити навчально-виховний процес диференційованим.

Підвищення майстерності педагогів, поповнення їх теоретичних та практичних знань здійснюється через різноманітні форми методичної роботи. У дошкільному закладі організовуються семінари-практикуми, колективні перегляди, консультації, бесіди. Однією з ділянок методичної служби є систематичне вивчення, узагальнення та впровадження передового досвіду з питання фізичного виховання в практику роботи вихователів.

Особливу увагу пед. колектив зосереджує на пошук сучасних форм побудови навчально-виховного процесу, здійснення диференційованого та індивідуального підходу до дітей.

Методична робота дошкільного закладу спрямована на вивчення та впровадження в практику роботи педагогічних працівників теорії і методики розвитку, навчання і виховання.

У ДНЗ протягом року створювалися необхідні умови для цілеспрямованої творчої роботи: поповнена матеріальна база для здійснення освітньої роботи, придбана методична література, наочні посібники та дидактичні ігри, інформаційні ширми для роботи з батьками, створені умови для організації життєдіяльності дітей.

В методичному кабінеті ДНЗ зібрана методична та художня література, періодичні видання, серії картинок, репродукції картин та інше. Підібрана методична література на допомогу вихователям по удосконаленню знань з сучасної української мови. Створено «Банк даних» інновацій та нововведень з визначенням проблеми, цілей нововведення, прогнозованих результатів, щорічно поповнюється каталог новітніх освітніх технологій.

У закладі систематично впроваджується в освітню роботу принцип інтеграції, новітні технології і методики: Л.Б. Фесюкової, І.І та І.О. Барташнікових, ТРВЗ, М.М.Єфименка, Л.Ликової, Н.Гавриш. На належному рівні проводяться різні форми роботи з дітьми: музичні та спортивні свята та розваги, Дні здоров'я, тематичні заняття. Значна увага приділяється вдосконаленню змісту, форм і методів фізичного виховання дошкільників з метою зміцнення здоров’я кожного вихованця. Питання стану захворюваності в ДНЗ знаходиться під постійним контролем адміністрації та старшої медичної сестри. Систематично проводиться аналіз захворюваності, причин виникнення хвороб. На кожну дитину оформлена папка динаміки показників фізичного здоров’я дитини, проведена плантографія, що дало змогу диференціювати фізичне навантаження дітей під час організації занять фізкультурою.

Невід'ємною складовою фізичного розвитку дітей є фізкультурно-оздоровча робота. Це і ранкова гімнастика, фізкультурні заняття, фізпаузи, свята, розваги, Дні здоров'я. У практику роботи дошкільного закладу щодо зміцнення і загартування дітей впроваджуються інноваційні методи – ходіння босоніж по доріжці здоров'я, полоскання порожнини рота, умивання холодною водою. Такий підхід забезпечує опірність організму дітей до різних захворювань, поліпшує їх емоційний стан.

Нормативно-правова база ДНЗ:

Закони України:

§ Про освіту

§ Про дошкільну освіту

§ Про охорону праці

§ Про дитяче харчування

§ Про фізичну культуру і спорт

§ Конвенція про права дитини

§ Про основні засади державного нагляду (контролю) у сфері господарської діяльності.

Укази Президента України.

Постанови Кабінету Міністрів України.

Акти Кабінету Міністрів України.

Накази Міністерства.

Листи Міністерства.

Накази інших Міністерств.

Листи інших Міністерств.

Розпорядження Міністерства.

В дошкільному навчальному закладі ведеться ділова документація відповідно до «Інструкції про ділову документацію в ДНЗ», затвердженої наказом Міністра освіти України від 30 січня 1998 р., за № 32, та зареєстрованої у міністерстві юстиції України 15 червня 1998 р. за №378/2818 та у відповідності до пункту 2.43 – 2.54 додатка 2 Інструкції МОН, молоді та спорту від 01.10. 2012 року № 1059 (Про затвердження Примірної інструкції з діловодства у дошкільних навчальних закладах).

Документи своєчасно оформляються, охайно ведуться. Вся ділова документація ведеться українською мовою.

Основна документація дитсадка.

1. Ліцензія на право ведення освітньої діяльності.

2. Статут ДНЗ.

3. Свідоцтво про державну атестацію (1 раз у 10 років).

4. Книга наказів.

5. План роботи ДНЗ (перспективний і річний).

6. Книга протоколів засідань пед. ради.

7. Книга обліку особового складу працівників.

8. Графіки роботи працівників.

9. Особові справи працівників.

10.Трудові книжки.

11.Книга записів контролю.

12.Книга реєстрації прийому та передачі документів при зміні керівника. Акт передачі.

13.Копія статистичних звітів.

14.Журнал обліку дітей.

15.Документація з питань атестації працівників.

16.Документація з питань охорони праці.

17.Книга протоколів виробничих та профспілкових зборів.

У відповідності до пункту 2.43 – 2.54 додатка 2 Інструкції МОН, молоді та спорту від 01.10. 2012 року № 1059 (Про затвердження Примірної інструкції з діловодства у дошкільних навчальних закладах) у книзі протоколів ведеться реєстрація:

- засідань педагогічних рад дошкільного навчального закладу;

- загальних зборів (конференцій) колективу дошкільного навчального закладу та батьків;

- засідань ради дошкільного навчального закладу;

- виробничих нарад дошкільного навчального закладу;

- загальних зборів трудового колективу дошкільного навчального закладу;

- засідань атестаційної комісії дошкільного навчального закладу;

- засідань тарифікаційних комісій.

Навчально-виховний процес (навчальна, трудова, ігрова діяльність та ін.) забезпечений у відповідності до Базового компоненту дошкільної освіти в Україні (нова редакція) та програм «Дитина» і «Впевнений старт».

ІІ. Характеристика виконання індивідуального плану студента.

Підготовка до переддипломної практики.

Перед початком переддипломної практики відвідано настановчу конференцію (20.01.2015р.), на якій зав.відділенням дошкільної освіти Бровата О. Б. ознайомила з особливостями проходження практики: завдання та зміст практики; педагогічні уміння, якими повинні оволодіти студенти; планування; оформлення та ведення документації; особливості підведення підсумків практики та захист звіту з виробничої практики. Також було наголошено на необхідності дотримання вимог технічного оформлення документації.

19-20.01.2015 р. прийнято участь у групових консультаціях, на яких викладачі методик ознайомили з особливостями планування та проведення освітньої роботи під час переддипломної практики.

У ході підготовки до практики було поглиблено знання Базового компоненту дошкільної освіти та удосконалено вміння користуватись ним під час планування, навички роботи по варіативній його частині; підібрано дидактичний матеріал відповідно зимовій тематиці (ігри, вірші, пісні, прислів’я, літературні твори, фіз.хвилинки, музичний супровід, дид. матеріал та ін.).

Перед практикою пройдено у коледжі інструктаж з техніки безпеки.

В період з 21.01.2015р. по 27.02.2015р. я проходила переддипломну практику в ДНЗ №32 м. Кременчук. Працювала на 2 молодшій групі «Перлинка» . Була закріплена за вихователем Капінос Т. Г. Кількість дітей в групі – 26 дітей за списком.

В перший день знаходження в ДНЗ (21.01.2015р.) пройдено інструктаж з техніки безпеки, який провела методист закладу. Було оформлено наступну документацію:

1. План навчально-виховної роботи.

2. Щоденник практики.

3. Табель успішності студента.

В цей же день я вивчала матеріальну базу та планування роботи ДНЗ.

Так, було ознайомлено з роботою завідуючої, методичного кабінету. Ознайомилась з плануванням роботи ДНЗ: річним планом, календарним планом вихователя закріпленої групи. Вивчено матеріальне забезпечення навчального процесу в закріпленій групі.

Проведена професійно-педагогічна діяльність включає:

1. Самостійне проведення освітньо-виховної роботи в 1 половину дня.

2. Самостійне проведення освітньо-виховної роботи в 2 половину дня.

3. Проведення інтегрованих занять.

Проведена освітньо-виховна робота відповідала річному та календарному плануванню вихователя. Планування в закладі тематичне, тому щодня зміст мого плану відповідав темі, яка зазначена в плані вихователя. Освітня робота в групі велася за програмою «Дитина». Також за своєю ініціативою та згодою вихователя вносилися деякі зміни в плануванні, але не відходячи від теми тижня. Деякі завдання для дітей проводилися з ускладненням або із зміненим ігровим завданням.

Під час самостійного планування та проведення освітньо-виховної роботи в 1 половину дня, враховано наступні заходи:

Ранок:

Прийом дітей.

Рухливі гри.

Дидактична гра.

Спостереження.

Індивідуальні роботи.

Ранкова гімнастика.

Трудова діяльність (чергування по їдальні)

Підготовка до сніданку.

Сніданок.

Трудова діяльність (чергування в куточку природи)

Заняття(в тому числі інтегровані).

Трудова діяльність (чергування по заняттю)

Прогулянка:

Підготовка до прогулянки.

Трудова діяльність (доручення винести іграшки, прибирання на майданчику, ....)

Спостереження

Рухливі гри.

Дидактична гра.

Індивідуальна робота.

Підготовка до творчої гри.

Самостійна ігрова діяльність дітей.

Повернення з прогулянки.

Трудова діяльність (доручення занести іграшки)

Підготовка до обіду.

Трудова діяльність (доручення по їдальні)

Обід.

Підготовка до сну.

Сон.

Під час самостійного планування та проведення освітньо-виховної роботи в 2 половину дня, враховано наступні заходи:

Підйом дітей.

Гігієнічні процедури.

Гігієнічна гімнастика.

Трудова діяльність (чергування по їдальні)

Підготовка до вечері.

Вечеря.

Творча гра.

СХД

Розвага.

Театралізована діяльність.

Малорухлива гра.

Дидактична гра.

Спостереження.

Індивідуальна робота.

Самостійна ігрова діяльність дітей.

Повернення дітей додому.

Робота з батьками.

Під час планування виникали деякі труднощі, пов’язані з погодними умовами, тому деякі спостереження були змінені із згодою вихователя. Також замінювалися рухливі ігри на малорухливі для забезпечення безпеки життєдіяльності дітей.

Ще однією проблемою була втрата інтересу дітей до рухливих ігор (в плані вихователя ігри доволі часто повторюються) та обладнання до них, оскільки воно є застарілим. У зв’язку з цим доводилось ускладнювати правила гри або змінювати ігрове завдання. Багато уваги було приділено в підготовці до свята 8-го березня.

Трудова діяльність проводилася щодня. Переважно це була господарсько-побутова праця (прибирання в різних куточках групової кімнати, , на прогулянці – слідкування за чистотою майданчика та павільйоні), праця в природі (догляд за квітами, тваринами) з допомогою вихователя. Виникали труднощі під час планування сюжетно-рольової гри на прогулянці у зв’язку з неможливістю винести обладнання до гри на вулицю. Підготовка до сюжетно-рольової гри проводилась в І половину дня в ранкові години (бесіди, дидактичні ігри по темі, розгляд обладнання до гри, його призначення, навчання дітей культурі мовлення між героями гри, перегляд відеоматеріалу). Сюжетно-рольову гру доводилось проводити в ІІ половину дня, переважно після вечері.

В ІІ половину для проводилась театралізована діяльність

Шефська робота включила в себе виготовлення дидактичних ігор «Овочі», «Склади дерево з частин», «Одяг». Для них були роздруковані матеріали, розмальовані та заламіновані і відповідали вимогам та віковому періоду.

Конспекти проведених інтегрованих занять та розваг знаходяться у «Скарбничці з конспектами проведених занять». За період практики було проведено всього 6 інтегрованих занять. Одне з проведених занять було відкритим. На ньому були присутні методист з училища, вихователь ДНЗ та студентка з практики. Після проведення було обговорення, на якому було проведено аналіз заняття та висунуто ряд рекомендацій. Протокол обговорення відкритого заняття також знаходиться у «Скарбничці з конспектами проведених занять».

За період проходження практику також було підготовлено дітей до свята 8-го березня: вивчення віршів напам'ять, пісень, таночків, виготовлення подарунків для мам- листівки.

Одним із завдань під час проходження практики є виготовлення наочних посібників.

Підсумки педагогічної практики.

На останньому тижні переддипломної практики з 23.02.2015р. оформлено звітну документацію. Так, було дооформлено та закінчено виконання:

1. Плану навчально-виховної роботи.

2. Щоденника практики.

3. Табеля успішності студента.

4. Скарбнички з конспектами проведених занять.

5. Дидактичного посібника.

6. Методичних рекомендацій для роботи з батьками.

7. Звіту.

Вихователь в цей час написала характеристику.

27.02.2015р. передано документацію методисту по практиці і здано залік з результатів проходження переддипломної практики.

У коледжі на підсумковій конференції проведено звітування і презентовано дидактичний посібник до гри …….

Висновок.

Проходження переддипломної педагогічної практики має велике значення для становлення особистості студента як фахівця дошкільної освіти та формування професійної компетентності.

На практиці:

- сформувалось уміння самостійно застосовувати набуті в коледжі теоретичні знання із спеціальних дисциплін;

- удосконалилось уміння самостійно складати конспекти, готувати і проводити заняття з різних розділів програми, розваги, ігрову і трудову діяльність дошкільників;

- сформувались навички роботи з дитячим колективом з урахуванням вікових особливостей дітей;

- удосконалились навички роботи з батьками, навчилася проводити різні форми роботи з батьками: індивідуальні і групові бесіди, анкетування, консультації, підготовка папки-пересувки, батьківського куточка та ін.;

- набувся досвіду роботи з педагогічним колективом.

Пропозиції щодо поліпшенню організації і проведення педагогічної практики.

Оскільки планування інтегровано заняття є відповідальним процесом і вимагає великої підготовки, пропоную дозволити студенту в день проведення проводити тільки інтегроване заняття (фізкультуру та музичне заняття не проводити, якщо воно є в плані.)

27.02.2015