ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.

Отёска стен и прирубка косяков - Когда на доме не достаёт окон и дверей, красивое высокое крыльцо ещё только в воображении, приходится подниматься с улицы в дом по трапу.

Дифференциальные уравнения второго порядка (модель рынка с прогнозируемыми ценами) - В простых моделях рынка спрос и предложение обычно полагают зависящими только от текущей цены на товар.

Аналіз стану здоров’я дітей

ВСТУП

Розділ I. Аналіз роботи дошкільного навчального закладу за минулий 2013-2014 навчальний рік.

Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №34 «Незабудка» є закладом комбінованого типу з групами дітей, які мають вади зору. Знаходиться за адресою: вул. Хіміків 4 «г». Приміщення закладу типове, розраховане на 91 дитину. У своєму складі має 6 груп ,укомплектованих за принципом:

- 1 група раннього віку (спеціального призначення для дітей з вадами зору).

- 5 дошкільних (із них спеціального призначення – 3; загального призначення – 2).

За штатним розписом у дошкільному закладі працює 36 осіб. З них 22 педагоги, 14 осіб обслуговуючого персоналу.

У складі педагогічного колективу: завідувач, вихователь-методист, 12 вихователів: зокрема 8 вихователів спеціальних груп, вихователів груп загального типу – 4, 2 – музичних керівники, вчитель-логопед – 1, практичний психолог – 1, дефектолога – 2, інструктор з фізкультури – 1.

За 2013-2014н.р. при обласному інституті післядипломної педагогічної освіти підвищили фахову майстерність – 7 педагогів: Іваночко К.В., Савчук К.М., Лозинська Т.І., Гудима Л.М., Зубрицька А.З., Левицька О.М., Кудла Н.О.; було проатестовано 4 педагоги:

· Зубрицька А.З. (підтверджено вищу кваліфікаційну категорію, звання «вихователь-методист»);

· Клюка Н.Я. (присвоєно вищу кваліфікаційну категорію);

· Гудима Л.М. (присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст ІІ категорії»);

· Левицька О.М. (присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст ІІ категорії»).

Кількість педагогічних працівників залишилась сталою – 22 педагоги.

Якісний склад зріс на 18% . За результатами атестації та проходженням курсів підвищення кваліфікації. У 2013-2014н.р. три педагоги підвищили свою кваліфікаційну категорію. Порівняльний аналіз кількісного та якісного складу педагогічних працівників свідчить про стабільність колективу та його творчий потенціал.

Педагоги дошкільного закладу були активними учасниками міської методичної роботи. Результативно працювало внутрісадкове методичне об’єднання під керівництвом вихователя Зубрицької А.З. Вона ж була активним учасником міської творчої групи вихователів міста.

На базі дошкільного навчального закладу проходили педагогічну практику студенти Прикарпатського національного університету ім. В.Стефаника, філософського факультету, спеціальність – психологія. Цінні творчі наробки є у вихователів К. Савчук; А. Зубрицької. Досвід їх вивчено і узагальнено. Керуючись основними положеннями закону України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства», «Про мови», державною національною програмою «Освіта», програмою дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» та завданнями визначеними на 2013-2014 навчальний рік, колектив дошкільного навчального закладу плідно працював над вирішенням таких завдань:

· Продовжити роботу колективу над зниженням захворюваності дітей. Формувати у них культуру здорового способу життя як складову психофізичного розвитку, поглибити знання про основи безпечної поведінки.

· Приділити значну увагу ігровій діяльності,використовуючи гру як важливий чинник підготовки особистості до реального життя.

· Забезпечувати позитивний емоційно-вольовий розвиток дітей раннього віку.

· Удосконалювати форми, методи і прийоми роботи з дітьми відповідно до новітніх наукових досягнень, забезпечувати якісну підготовку дітей до навчання у школі.

З метою підвищення педагогічної майстерності педагогів, спрямовуючи навчально-виховний процес на виконання головних завдань, адміністрацією були сплановані та проведені протягом навчального року такі форми методичної роботи, а саме:

- засідання педагогічних рад: «Зміст роботи діяльності і основне завдання педагогічного колективу», «Організація ігрової діяльності дошкільників та керівництво нею», «Забезпечення дистанційного рівня компетенції дошкільників для безпечного перебудування в навколишньому світі», «Аналіз роботи за рік, обговорення шляхів її поліпшення»;

- семінар «Формування життєвої компетентності дошкільників через провідну діяльність – гру»;

- майстер-клас «Організація проведення сюжетно-рольової гри»;

- семінари-практикуми: «Використання ігор з слабозорими та незрячими дітьми», «Організація харчування в дошкільному закладі. Виховання культурно-гігієнічних навичок у дітей»;

- проведено ряд групових та підгрупових консультацій:

Підвищенню рівня педагогічної майстерності, обміну досвідом сприяли заплановані колективні перегляди. Проведення усіх заходів допомогло колективу на належному рівні вирішити головні завдання річного плану роботи. Однак під час підготовки та проведення даних заходів виникали певні труднощі:

- не всі педагоги брали активну участь;

- оформлення деяких матеріалів не відповідало встановленим нормам тощо.

Сприяли підвищенню теоретичного рівня та фахової підготовки колективу придбані новинки методичної літератури, наочні матеріали, розвивальні та дидактичні ігри, які шляхом самоосвіти педагоги опрацьовували протягом навчального року. Також силами педагогів проведено підписка на періодичні видання: «Дошкільне виховання», «Палітра педагога», «Дошкільний навчальний заклад», «Вихователь-методист», «Методична скарбничка вихователя», «Джміль».

У всіх вікових групах придбано у порівнянні з минулим роком , на 6% більше дитячої художньої літератури та на 20% навчально-дидактичної літератури, методичних посібників, наочного матеріалу.

Зусилля педагогів були зосереджені на вдосконаленні фахового зростання , активізації творчої діяльності педагогів, посилення персональної відповідальності їх за результати навчання, виховання та розвиток особистості кожної дитини. Педагоги постійно перебували у пошуках нових форм і методів роботи з дітьми, створенні предметно-розвивального середовища для дітей, тобто забезпечення належних умов для повноцінного розвитку дошкільнят. Світлі групові приміщення обладнано новими дитячими та ігровими меблями, непогано оснащені центри розвитку малят, придбано посібники для художньо-естетичного виховання, театралізованої діяльності з дітьми, новий дидактичний матеріал. Матеріально-технічна база закладу зміцніла на 30%. У закладі було проведено конкурс на кращу підготовку до нового навчального року, де були визначені переможці.

Аналіз роботи показав, що педагоги закладу належне місце відводять використанню в своїй роботі новітніх технологій, передових досвідів кращих педагогів. Окремі педагоги добре обізнані з науково-методичними новинками. Великий багаж для роботи черпають в інтернеті, доцільно їх використовують у своїй роботі, проявляють творчість. Творчі напрацювання вихователів К. Савчук, Г.Кучернюк «Ідеї В. Сухомлинського про виховання почуттів прекрасного», А.Зубрицької «Використання теорії розвитку винахідницьких завдань в вихованні творчої особистості», Л.Слободян «Психолого-педагогічне проектування в роботі з дошкільниками», У.Базавляк «Формування національної свідомості, високих духовних якостей за педагогічними ідеями С.Русової» успішно втілювались в практичну роботу з дітьми. Ознайомлювались з ними всі педагоги ДНЗ. Зусилля педагогів зосереджені на вдосконаленні освітньо-виховного процесу, тісному взаємозв’язку з родинами. Поліпшення результатів освітньої роботи було обумовлено впровадженням технологій, що розвивають уяву, мислення, увагу, мову та прояв творчих здібностей у дітей. Це методики, які були опрацьовані педагогами, як: «Ейдетика», « Казкотерапія», «Піскотерапія» та інші. Завдяки цьому помітно підвищився рівень пізнавального, креативного, емоційно-ціннісного розвитку дітей.

На якість роботи позитивно впливали сучасні підходи в організації проведення інтегрованих та комплексних занять, індивідуальної роботи з дітьми. Найкращих результатів у вирішенні завдань добились вихователі: Г. Кучернюк, Т.Лозинська, Л. Слободян, К. Савчук, У.Базавляк, О. Гбур, О.Головацька.

З метою удосконалення роботи та усунення недоліків рекомендовано:

- більше уваги приділяти індивідуальній роботі з дітьми, роботі з логічного мислення, питанням особистої безпеки;

- вести роботу по зниженню захворюваності дітей, навчанню свідомого ставлення до свого здоров’я;

- приділяти увагу формуванню громадянської свідомості дошкільників.

З метою встановлення рівня якості знань дітей були проведені обстеження по всім віковим групам.

Спеціалізована група «Метелик» (ранній дошкільний вік – 3р.ж.); вихователі: О.Гладенко, О.Волосянко; кількість дітей – 25.

Ці результати свідчать про те, що більшість дітей матеріал програми засвоїли на рівні «норма».

Виходячи з аналізу засвоєння знань, умінь, навичок можна зробити висновок, що педагогам слід посилити роботу з усіх освітніх ліній розвитку малюків. Особливу увагу приділити розвитку мовлення, мислення та уваги, проводити індивідуальну роботу, а також налагодити взаємодію з батьками щодо адаптації дітей до умов дошкільного віку. Слід добиватись кращих результатів із засвоєння матеріалу дітьми на більш високому рівні.

Спеціалізована група «Віночок» (молодший дошкільний вік – 4р.ж.); вихователі: Г.Кучернюк, Т.Лозинська; кількість дітей – 24.

Результати свідчать про те, що вихователі дітей молодшого віку планують роботу та працюють планомірно з усіх розділів програми «Українське дошкілля». Слід вести роботу з метою покращення відвідування дітей. З батьками проводити консультації щодо зміцнення імунної системи вихованців.

Спеціалізована група «Калинонька» (середній дошкільний вік – 5р.ж.); вихователі: К.Савчук, Н.Клюка; кількість дітей – 30.

Загальна група «Ромашка» (середній дошкільний вік – 5р.ж.); вихователі: Л.Слободян, У.Базавляк; кількість дітей – 26.

В даних групах на кінець навчального року на 1/3 дітей підвищився рівень засвоєння знань програмового матеріалу. В основної частини дітей знання на рівні норми. Це свідчить про те, що вихователі приділяють достатньо уваги навчальному процесу.

Спеціалізована група «Сонечко» (старший дошкільний вік – 6р.ж.); вихователі: А.Зубрицька, А.Туранська, кількість дітей – 30.

Загальна група «Фіалочка» (старший дошкільний вік – 6р.ж.); вихователі: О.Гбур, О.Головацька, кількість дітей – 26.

Ці результати свідчать про те, що збільшилась кількість дітей , які засвоїли програмовий матеріал на високому та достатньому рівні: уміють застосовувати знання на практиці, здатні до інтенсивної розумової діяльності, організовані, уміють зосередитись, старанно виконують завдання.

Аналіз показав, що навчально-виховна робота ведеться на належному рівні. Однак, вихователям групи молодшого віку слід вести більш якісну і продуману роботу з дітьми, які мають знання на початковому рівні. Вихователям груп середнього дошкільного віку та груп старшого дошкільного віку посилити роботу у дітей з логічного мислення і розвитку мовлення.

Соціально-психологічний супровід навчально-виховного процесу здійснювався практичним психологом Л.Гудимою, яка планувала свою роботу з дотриманням вимог нормативної бази та з урахуванням вікових особливостей дошкільнят. Увага спрямовувалась на роботу з дітьми «групи ризику». Приділялась значна увага адаптації дітей до умов навчання та виховання.

Розвивально-корекційну роботу з дітьми, які мають вади мови, здійснювала вчитель-логопед Волошин Н.Ю, яка тісно співпрацювала з батьками дітей та педагогами груп. Належну увагу у справі навчання та виховання дітей надавали вчителі-дефектологи Л.Левицька та Н.Кудла. Спільно з медичним персоналом вчителі-дефектологи та вихователі добились добрих успіхів в організації корекційно-відновлювальної роботи з дітьми, які мають вади зору.

У системі проводилася робота з питань наступності дошкільного закладу та ЗШ №18. Вихователями: А.Зубрицькою, А.Туранською, О.Гбур, О.Головацькою протягом навчального року організовувались екскурсії дітей старших груп в школу, а саме: на свято першого дзвоника, в бібліотеку, проводилися зустрічі вчителів з вихователями, дітьми та їх батьками. Вчителі запрошувались у групи на заняття та різні режимні моменти. Організувалися спільні свята та розваги. План роботи з наступності між дошкільним закладом і школою виконано. Матеріали психолого-діагностичних обстежень дітей старшого дошкільного віку свідчать про результативну роботу педагогів з питань підготовки дітей до навчання у школі. Більшість дітей в інтелектуальній сфері шкільно зрілі, розв’язують успішно завдання з логіки. У перші класи загальноосвітніх шкіл міста вступає 55 випускників ДНЗ. З них:

- 55% - з високим рівнем розвитку;

- 35% - з середнім рівнем розвитку;

- 10% - з низьким рівнем розвитку.

Фактично підготовлені до навчання в школі всі діти. Під час аналізу рівня розвитку дітей старшого дошкільного віку (6-й р. ж) була виявлена обдарованість дітей з наступних напрямів.(55 чол.).

Узагальнюючи результати роботи психологічної служби ДНЗ можна зробити висновок, що психологічне забезпечення відповідає належному рівню. Але поряд з цим необхідно звернути увагу на систематичність, планомірність, удосконалення корекційної роботи, розвиток креативності і творчих здібностей дітей на аналіз нервово-психічного розвитку дітей раннього віку.

Педагоги ДНЗ протягом року тісно співпрацювали з батьками. Проводились відкриті заняття, змістовні батьківські збори, свята. Завдяки спільній праці співробітників та батьків зроблений ремонт в групах, придбано стільці для дітей, меблі для розвивального середовища.

Для естетичного оформлення закладу придбано нові стенди, штучні прикраси, для ігрових куточків – різноманітні іграшки. Педагоги разом з батьками вихованців пофарбували споруди та обладнання на ігрових ділянках та спортивному майданчику, поновлено ігрові майданчики новими спорудами. У закладі своєчасно привезений та замінений пісок у пісочницях.

У 2013-2014н. р велика увага приділялась роботі щодо здійснення соціально-правового захисту дітей координатором якого призначена пр. психолог Л.Гудима. Вона чітко вела облік дітей пільгових категорій. Цим дітям при потребі надавалась допомога; здійснювався контроль за умовами їх проживання. Громадський інспектор вела облік дітей із кризових сімей.

Медичне обслуговування дітей у дошкільному навчальному закладі здійснювала старша медична сестра Н. Гасій. Питання стану здоров’я дітей, дотримання рухового і повітряного режиму, інші проблеми фізичного виховання систематично обговорювались на педагогічних радах, нарадах при завідувачеві, виробничих нарадах .У дошкільному закладі забезпечувався достатній рівень санітарно-гігієнічного режиму, на належному рівні проводились фізкультурно-оздоровчі та профілактичні форми роботи.

Аналіз стану здоров’я дітей

Показник стану здоров’я	Група здоров’я	Група по фізкультурі	Фізичний розвиток
К-сть показників	І	ІІ	ІІІ	IV	V	Осн.	Підг.	Спец.	Звіл.	г /мон.	н. /сер.	в /сер.
К-сть дітей
%	1,8	25,2	68,7	1,2	3,1	79,1	16,5	2,4	1,8	42,3	14,7	42,9

Педагогами враховувалися дані показники під час проведення занять з фізичної культури, організації рухового режиму продовж дня, загартовуючих заходів, підбору рухливих ігор, ігор-естафет.

У кожній віковій групі, за результатами обстеження дітей спеціалістами та антропометричними вимірюваннями, наявний листок здоров’я вихованців, згідно з яким проводилося маркування меблів, здійснювався індивідуальний підхід під час фізкультурно-оздоровчої роботи.

Аналіз захворювання дітей

Показники	2012р.	2013р.
К-сть пропущених 1 дитиною
К-сть випадків захворювання на 1 дитину	8,5	8,8

У 2012-2013 навчальному році середнє відвідування дітьми дошкільного навчального закладу становило 78,5%. У 2013-2014 навчальному році становить 75,5%.

В дошкільному закладі з метою забезпечення безпеки життєдіяльності з працівниками були проведені заняття, а також бесіди щодо попередження дитячого травматизму, надання першої допомоги у надзвичайних ситуаціях. Протягом навчального року медичним працівником та адміністрацією на заняттях з фізичної культури проводились заміри моторної щільності. Результати замірів свідчать про те, що моторна щільність занять в усіх вікових групах коливається у межах норми від 82% до 96%. На жаль, у закладі нема фізкультурної зали, що ускладнює виконання у повному обсязі вимог програми. Великого значення приділено загартуванню дітей в умовах дошкільного закладу з метою зниження захворюваності дітей. Була звернена увага на проведення оздоровчих заходів (загартування повітрям, вживання чаїв з лимоном, часнику, цибулі). В дошкільному закладі на протязі навчального року проводились такі методи загартування: розтирання тіла сухою рукавичкою, ходіння по сухій солі, повітряні ванни після денного сну,щіточко вий масаж. Для профілактики плоскостопості – ходіння по мішечках з кукурудзою, квасолею, доріжці з каштанами.

Харчування дітей протягом навчального року відповідало встановленим нормам. Вартість харчування в загальних групах 13,87, в спеціалізованих групах 16,35 гривень на одну дитину. На основі накопичувальної відомості обліку витрат продуктів на одну дитину у закладі щомісячно проводиться аналіз виконання натуральних норм харчування. Встановлено, що вихованці за навчальний рік спожили у середньому.

До/бре в ДНЗ була організована робота з дітьми з питань безпеки життєдіяльності. Проводились тижні безпеки життєдіяльності, тематичні заняття на тему безпеки життєдіяльності дітей. Адміністрацією дошкільного закладу спільно з медичним персоналом контролювався стан дитячого травматизму, велась відповідна документація.

Таким чином, аналіз роботи ДНЗ за навчальний рік показав, що обрані форми і методи, об’єднані зусилля адміністрації та педагогічного колективу позитивно впливають на результативність роботи з кадрами та досягнення успіхів в роботі з вихованцями. Річний план за минулий навчальний рік виконано. Роботу педагогічного колективу за минулий навчальний рік оцінено як задовільну.

На основі отриманих результатів аналізу роботи ДНЗ протягом навчального року можна виділити ряд недоліків, які слід вирішувати педагогічним колективом у співпраці з батьківською громадою.

Аналіз захворюваності дітей за минулий рік залишається в окремих групах ще високим. Робота з фізичного виховання дітей визначається мало ще недостатньо ефективною. Тому в наступному році потрібно продовжувати послідовну роботу щодо укріплення здоров’я дітей через продумані заходи з фізичного виховання, впровадження як традиційних так і нетрадиційних форм оздоровлення, формувати у дітей навички здорового способу життя.

В наступному навчальному році постає потреба в систематичній роботі з дошкільниками для формування в їх свідомості стереотипів безпечної поведінки в життєвому середовищі. Отже навчання дітей основ безпеки життєдіяльності стане одним із пріоритетних напрямків освітнього процесу.

Педагогам слід більше уваги приділити створенню умов для формування особистості маленького громадянина України, якому притаманна громадянська культура, усвідомлення цінності свобод, прав людини та виконання ними обов’язків, відповідальність, готовність до активної участі у громадянському житті. Дітей потрібно належно підготувати до життя в умовах демократичного суспільства. З огляду на це питання громадянського виховання молодого покоління в роботі педколективу є надзвичайно актуальним і вимагає особливої уваги в цьому навчальному році.

Разом з тим слід визначити, що і надалі продовжує бути актуальним в роботі педколективу питання розвитку професійної компетентності педагогічних працівників, впровадження ними в роботу з дітьми новітніх технологій та наукових досягнень, передових педагогічних досвідів.