ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.

Отёска стен и прирубка косяков - Когда на доме не достаёт окон и дверей, красивое высокое крыльцо ещё только в воображении, приходится подниматься с улицы в дом по трапу.

Дифференциальные уравнения второго порядка (модель рынка с прогнозируемыми ценами) - В простых моделях рынка спрос и предложение обычно полагают зависящими только от текущей цены на товар.

Доминанта принципі (А. А. Ухтомский).

Семей – 2014 ж.

Мұқабаның сырты:

Кафедра отырысында бекітілген«____»___________ 2014 ж. № __ хаттамасы

Кафедра меңгерушісі, т.ғ.к. ____________________ Сергазина Г.М.

Кафедра отырысында бекітілген«____»_________ 201___ж. № __ хаттамасы

Келесі өзгерістер мен толықтырулар енгізілді (әдістемелік нұсқаудың нөмірін көрсету)

__________________________________________________________________

Кафедра меңгерушісі, т.ғ.к. ____________________ Сергазина Г.М.

Кафедра отырысында бекітілген«____»________ 201___ж. № __ хаттамасы

Келесі өзгерістер мен толықтырулар енгізілді (әдістемелік нұсқаудың нөмірін көрсету)

__________________________________________________________________

Кафедра меңгерушісі, т.ғ.к. ____________________ Сергазина Г.М.

Кафедра отырысында бекітілген«____»________ 201___ж. № __ хаттамасы

Келесі өзгерістер мен толықтырулар енгізілді (әдістемелік нұсқаудың нөмірін көрсету)

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Кафедра меңгерушісі, т.ғ.к. ____________________ Сергазина Г.М.

1. Тақырып 1:Психологияның және пихиканың даму кезеңдері. Негізгі психикалық

процестер, тұлғаның кейпі және қасиеті.

2. Сабақтың мақсаты:студенттерді психологияның ғылым ретінде даму тарихымен, психиканың ғылыми түсінігімен, психикалық бейнелеудің ерекшелігімен және негізгі психикалық құбылыстармен таныстыру. Психиканың даму тарихы, психикалық бейнелеу ерекшелігімен негізгі психикалық құбылыстар жөнінде білімдер – студенттердің болашақ білімінің негізгі фундаменті екенің көосету.

3. Оқыту міндеті:

Студент білу керек:Психологияның ғылым ретінде даму тарихын, психиканы және сананы. Бейнелеудің үш формасын (физикалық, физиологиялық және психикалық). Психикалық бейнелеудің даму ерекшелігін. Сананың нейрофизиологиялық механизмын: ОЖЖ құрылымын. Қозу және тежелу процестерінің негізгі заңдылықтарын: иррадиация заңы, жүйке процестарының шоғырлануы және өзара индукциясы. Психикалық процестердің, психикалық кейіптердің, психикалық касиеттердің негізгі сипаттамалары.

Студент істей білуі керек: жаңа білімдерді, терминдерді және ұғымдарды меңгеру, алған білімдерді оқу қызметінде және медициналық практикада қолдану.

4. Тақырыптың негізгі сұрақтары:

1. Психологияның даму кезеңдері. Психиканың ғылыми түсінігі.

2. Сана және психиканың даму кезеңдері.

3. Физикалық, физиологиялық және психикалық бейнелеу. Психикалық бейнелеудің ерекшеліктері. Белсенділік – психикалық бейнелеудің маңызды ерекшелігі ретінде.

4. Сананың нейрофизиологиялық механизмдері Иррадиация заңы, жүйке процестарының шоғырлануы және өзара индукциясы..

5. Психикалық құбылыстардың жіктелүі: психикалық процестер, психикалық қасиеттер,

психикалық кейіп.

5. Оқыту әдісі және өткізілуі:

Студенттердің семинар сұрағына ауызша жауабынан кейін дербес СӨЖ қорғау және талқылау «А.Р.Лурияның қазіргі заманымызға сай бас миының қызметі туралы түсінігі» тақырыбы бойынша. Глоссариймен жұмыс істеу. Тест бойынша жауап беру..

6. Негізгі әдебиеттер:

1. Жарықбаев Қ. Жантану оқулығы : учебник / Қ. Жарықбаев. - Алматы, 2010. - 638 с. : ил.

2. Бап-Баба, С. Жантану негіздері [Текст] / С. Бап-Баба. - Алматы : Дәнекер, 2012. - 298 б

3. Көбекова, Ж. С. Психология негиздері [Текст] : учебник / К. Алишева. - Караганды :

ЖК Ақ Нұр, 2013 - 189 с.

4. Бап-Баба, Сәбет Балтаұлы. Жантану негіздері [Текст] / С. Б. Бап-Баба. - Алматы : Заң

әдебиеті, 2010. - 302 с

5. Көбекова, Ж. С. Психология негиздері [Текст] : учебник / К. Алишева. - Караганды :

ЖК Ақ Нұр, 2010. - 189 с.

Қосымша әдебиеттер

1. Бап-Баба, С.Мың да бір тест жалпы психология бойынша [Жоғары оқу орындары

студенттеріне арналған тест жинағы] / С. Бап-Баба. - Алматы : Дарын, 2013. - 135 б.

2. Тертель А.Л. Психология. Курс лекций : учебное пособие / А. Л. Тертель. - М. :

"Проспект", 2010. - 247 с.

3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии : учебное пособие / С. Л. Рубинштейн. –

СПб : Питер, 2014. - 712 Середина Н.В. Основы медицинской психологии: общая,

клиническая, патопсихология : учебное пособие / Н. В. Середина, Д. А. Шкуренко. –

Ростов н/Д : Феникс, 2013. - 506 с.

4. Столяренко Л.Д. Психология : учебное пособие / Л. Д. Столяренко. - [б. м.] : Лидер,

2013. - 591 с.

7. Бақылау:

1. Қалай ойлайсыз, психология қашан пайда болды?

2. Жан туралы психологияны ғылым деп сануға болама?

3. Қалай ойлайсыз, интроспекция әдісімен адам басындағы психикалық процестердің дұрыс

сезінеалуын, біз тексереаламызба?

4. Сана психологиясын ғылым деп сануға болама?

5. Қандай әдіспен бихевиорист тәртіпті студентпен тәртіпсіз студенті (дәрісте) анықтайды?

5. Мінез-құлық психологиясын нақтылы ғылыми деп сануға болама?

6. Жүйке жүйесінің бірлік құрылымы деп не саналады?

7. Адам алатын тугел ақпараттар не турінде сақталады?

8. Ненің нәтижесінде сана пайда болады?

9. Психикалық бейнелеудің басқа бейнелеу формаларынан айырмашылығы неде?

10. Психикалық процестер, психикалық қасиеттер, психикалық кейіп, уақыты бойынша

Қайсысы узақ?

1. Тақырып 2: Танымдық психикалық процестер. Түйсіктер.

2. Мақсаты: танымдық психикалық процестер: түйсіктер олардың адамның өміріндегі ролін көрсету.Танымдық психикалық процестер туралы білімдерін бекітіп, түйсік арқылы қоршаған ортамызды түйсіну арқылы тану және түйсік танымдық психикалық процестердің алғашқы баспалдағы екенін, адамның саналы өмірінде және медициналық тәжірибеде түйсіктің маңыздылығын түсіндіру.

3. Оқыту міндеттері:

Студент білу керек:негізгітерминдерді және тақырып бойынша қолданылатын ұғымдарды, анализатордың құрылымын, интероцептивті, экстероцептивті және проприоцептивті түйсіктерді, төменгі, жоғарғы т.б. түйсік табалдырықтары, латентті кезең және әрекеттен кейінгі түйсіктер.

Студент істей білуі керек: алған білімдерді оқу қызметінде және медициналық практикада қолдану мысалы, «иррадириялық ауырсыну» ұғымымен таныстыру және оның диагноз қоюдағы маңызын көрсету, қатты ауырсынған науқаспен тәртіп тактикасын уйрету.

4. Тақырыптың негізгі сұрақтары:

1. Түйсік туралы түсінік. Анализаторлар түйсіктің мүшесі ретінде.

Анализаторлардың құрылымы.

2. И. Шеррингтон бойынша түйсіктің жүйелі жіктелуі.

3. Түйсіктердің жалпы қасиеті. Түйсік табалдырығы.

4. Сезгіштіктің өзгеруінің негізгі формалары: адаптация, синестезия. сенсебилизация.

5.Түйсік түрлері.

5. Оқыту әдістері және өткізілуі:Студенттердің 1-4 сұрақтарға жауаптарынан кейін шағын топтармен жұмыс істеу, "Түйсіктің түрлері"бойынша схема құрастырып, Жұппен жұмыс: тәжірибе – эксперимент жүргізіледі «Енжар және белсенді сезіну кезінде қабылдаудың формаларының ерекшелігі». Бір студент экспериментатордың ролінде болады, екіншісі зеріттелуші ролінде болады. I тәжірибе- қозғалмайтын фигура –стимулдың енжар сезімі; ІІ тәжірибе –фигураның қозғалысы кезіндегі енжар сезіну; III тәжірибе редукцияланған белсенді сезіну; IY тәжірибе – белсенді сезіну; Y тәжірибе– бимануалды сезіну. Эксперимент қорытындысын талқылауда дискуссия болуы мумкін. Қортындысында – бақлау тест өткізіледі.

6. Негізгі әдебиеттер:

1. Жарықбаев Қ. Жантану оқулығы : учебник / Қ. Жарықбаев. - Алматы, 2010. - 638 с. : ил.

2. Бап-Баба, С. Жантану негіздері [Текст] / С. Бап-Баба. - Алматы : Дәнекер, 2012. - 298 б

3. Көбекова, Ж. С. Психология негиздері [Текст] : учебник / К. Алишева. - Караганды :

ЖК Ақ Нұр, 2013 - 189 с.

4. Бап-Баба, Сәбет Балтаұлы. Жантану негіздері [Текст] / С. Б. Бап-Баба. - Алматы : Заң

әдебиеті, 2010. - 302 с

5. Көбекова, Ж. С. Психология негиздері [Текст] : учебник / К. Алишева. - Караганды :

ЖК Ақ Нұр, 2010. - 189 с.

Қосымша әдебиеттер

1. Бап-Баба, С.Мың да бір тест жалпы психология бойынша [Жоғары оқу орындары

студенттеріне арналған тест жинағы] / С. Бап-Баба. - Алматы : Дарын, 2013. - 135 б.

2. Тертель А.Л. Психология. Курс лекций : учебное пособие / А. Л. Тертель. - М. :

"Проспект", 2010. - 247 с.

3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии : учебное пособие / С. Л. Рубинштейн. –

СПб : Питер, 2014. - 712 Середина Н.В. Основы медицинской психологии: общая,

клиническая, патопсихология : учебное пособие / Н. В. Середина, Д. А. Шкуренко. –

Ростов н/Д : Феникс, 2013. - 506 с.

4. Столяренко Л.Д. Психология : учебное пособие / Л. Д. Столяренко. - [б. м.] : Лидер,

2013. - 591 с.

7. Бақылау:

1. Қалай ойлайсыз, адаптация процесінің биологиялық мағнасы неде?

2. Вебер-Фехнердің психофизиологиялық заңының мағнасы неде?

3. Синестезия дегеніміз не?

4. Сипап сезінуге қандай түйсіктер кіреді?

5. Сенсорлі депривацияны қалай түсінесіз?

6. Негативті және позитивті адаптация дегеніміз не?

7. Ауырсыну түйсіктері адамға қандай сигнал береді?

8. Қалай ойлайсыз, неге пираттар бір көзін қара байлағышпен жапқан?

9. Белсенді сипап сезіну процесіндегі саусақтардың қозғалысының қызметтері қандай?

10. Синестезияға, сенсибилизацияға мысыл келтіріңіз.

Тест сұрақтары:

1. Төменгі пікірлердің қайсысында түйсік туралы айтылған?

А. Объективті шыңдықтың субъективті бейнесі

Б. Заттар мен құбылыстардың мидағы бейнесі

В. Тірі заттар мен құбылыстардың жеке қасиеттерінің бейнесі.

Г. Біздің ағзамызға әсер ететін заттар мен құбылыстың бейнесі

2. Мына элементтердің қайсысы анализаторлар құрамына кірмейді?

А. Рецептор

Б. Стереотип

В. Жүйке талшылықтарының өткізгіштері

Г. Қыртыс бөлімі

3. Иіс судың исі шығып тұрған бөлмеге кірген адам біраз су уақыт өткен соң

оның иісін сезбейді? Бұл көрініс қалай айтылады?

А. Сезімталдықтың әр түрлілігі

Б. Жағымсыз әрекеттен кейін

В. Адаптация

Г. Сенсорлы депривация

4. Мысалы, алманы көргенде адамның миында не пайда болады?

А. Көру, дәм сезу, сипап сезу түйсіктері бірігіп заттың тұтас бейнесін

құрайды.

Б. Бірден заттың тұтас бейнесі болып табылады.

В. Әр түрлі түйсік түрлері пайда болады.

Г. Қалыптасуы түйсікке қатысы жоқ, сәйкес бейне болып табылады.

5. Егер адамның қолы өзіне жақсы таныс заттың жиектерімен қасын қозғалтса не зат екенін біледі. Ал егер керсінше істесек қалай болады. Яғни қолын қозғалтпай таныс заттың жиектерін жүргізсек:

А. Адам ол затты тани алмайды

Б. Адекватты қабылдау төмендейді

В. Егер адам ол затты жиі қолдана таниды, ал сирек қолданса танымайды.

Г. Егер адам ол затты сипай отырып тани алса, кері операция да қиындық тудырмайды

1. Тақырып 3: Танымдық психикалық процестер: Қабылдау

2. Мақсаты: танымдық психикалық процестер: қабылдау, олардың адамның өміріндегі ролін көрсету. Қабылдау заттар мен құбылыстардың тұтас бейнесі ретінде, белсенді бағытталған қабылдау – науқасты қараудағы медициналық-психологиялық негізгі әдісі. Адам өмірі мен медициналық тәжірибедегі оның ролін түсіндіру.

Міндеті:

Студент білу керек:негізгітерминдерді және тақырып бойынша қолданылатын ұғымдарды, қабылдаудың физиологиялық негіздерін және ми қабылдағанбен негізгі шешім санаға байланысты екенін түсіну, қабылдау кезінде мидың курделі аналитико-синтетикалық іс-әрекетінің жүзеге асатынын білу.

Студент істей білуі керек: Алған білімді медициналық тәжірибеде қолдана білу, мысалы, белсенді бағытталған қабылдау әдісін қолдана отырып, медициналық-психологиялық науқасты тексеру, анамнез жинау.

4. Тақырыптың негізгі сұрақтары:

1 Қабылдау заттар мен құбылыстардың тұтас бейнесі ретінде және оның физиологиялық

негізі.

2. Қабылдаудың негізгі операциялары: байқау, ажырату, идентификация, тану, оларға

сипаттама.

3.Қабылдаудың қасиеттері: заттылығы, тұтастығы, мағыналылығы, апперцепция

константтылығы, қабылдаудың таңдамалылығы.

5. Оқыту әдістері және өткізілуі: Студенттердің 1-2 сұрақтарға ауызша жауаптарынан кейін шағын топтармен қабылдаудың кателіктеріне жағдаяттады шешу. Жеке жұмыс: терминдік сөздік толтырылады (глоссарий). «Қабылдаудың курделі формалары». атты презентацияны қорғау және талдау. Қортынды шығару – бақылау тест жұргізу.

6. Негізгі әдебиеттер:

1. Жарықбаев Қ. Жантану оқулығы : учебник / Қ. Жарықбаев. - Алматы, 2010. - 638 с. : ил.

2. Бап-Баба, С. Жантану негіздері [Текст] / С. Бап-Баба. - Алматы : Дәнекер, 2012. - 298 б

3. Көбекова, Ж. С. Психология негиздері [Текст] : учебник / К. Алишева. - Караганды :

ЖК Ақ Нұр, 2013 - 189 с.

4. Бап-Баба, Сәбет Балтаұлы. Жантану негіздері [Текст] / С. Б. Бап-Баба. - Алматы : Заң

әдебиеті, 2010. - 302 с

5. Көбекова, Ж. С. Психология негиздері [Текст] : учебник / К. Алишева. - Караганды :

ЖК Ақ Нұр, 2010. - 189 с.

Қосымша әдебиеттер

1. Бап-Баба, С.Мың да бір тест жалпы психология бойынша [Жоғары оқу орындары

студенттеріне арналған тест жинағы] / С. Бап-Баба. - Алматы : Дарын, 2013. - 135 б.

2. Тертель А.Л. Психология. Курс лекций : учебное пособие / А. Л. Тертель. - М. :

"Проспект", 2010. - 247 с.

3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии : учебное пособие / С. Л. Рубинштейн. –

СПб : Питер, 2014. - 712 Середина Н.В. Основы медицинской психологии: общая,

клиническая, патопсихология : учебное пособие / Н. В. Середина, Д. А. Шкуренко. –

Ростов н/Д : Феникс, 2013. - 506 с.

4. Столяренко Л.Д. Психология : учебное пособие / Л. Д. Столяренко. - [б. м.] : Лидер,

2013. - 591 с.

7. Бақылау:

1. «Ми білетінің ғана көреді» деген фразаны қалай түсінесіз?

2. Қабылдау процесіне қандай операциялар кіреді?

3. Қабылдаудағы мидың курделі аналитико-синтетикалық іс-әрекеті дегенді қалай түсінесіз?

4. Қабылдау процесі аяқталды деп қашан айталамыз?

5. Қабылдаудың көлемі дегенді қалай түсінесіз?

6. Қалыпты жағдайда қабылдаудың қөлемін өлшеуге болама?

7. Неге Брайл шрифінде (соқырлар үшін) әріптермен цифрларды белгілеуге алты нуктені

қолданада?

1. Тақырып 4: Танымдық психикалық процестер: Елес, Қиял.

2. Сабақтың мақсаты:танымдық психикалық процестер елес және қиял туралы білімдерін бекіту, танымдық процестерін құрделенуін елес және қиял арқылы көрсету олардың зейін, ес, тулғалық ерекшелігіне тәуелділігін көрсету. Ятрогенді және т.б. аурулардың пайда болуындағы қиялдың клиноко-психологиялық маңызы.

3. Оқыту міндеті:

Студент білу керек:негізгітерминдерді және тақырып бойынша қолданылатын ұғымдарды.Студент істей білуі керек: жаңа білімдерді, терминдерді және ұғымдарды меңгеру, алған білімдерді оқу қызметінде және медициналық практикада қолдану.

4. Тақырыптың негізгі сұрақтары:

1. Елес, оның түрлері. Эйдетизм. Елестің қабылдаудан айырмашылығы.

2. Қиял туралы ұғым, оның физиологиялық негіздері.

3. Қиялдың түрлері: пассивті (енжар), активті (белсенді). Эмпатия.

4. Антициптрлік қиял. Фантазия мен арман антициптрлік қиялдың көрінісі ретінде.

5.Қиялдың негізгі бейнелерінің жасалу жолдары (агглютинация, акцентировка, схематизация, типизация, және т.б.).

5. Оқыту әдісі және өткізілуі:

Студенттің семинар сабқтарына ауызша 1 сұраққа жауабынан кейін топпен тәжірибе жүргізіледі: «Елестің нақтылығы мен ашықтығы». Соңынан тәжірибе нәтижесін талқылау. Ауызша 2-5 сұрақтарға жауабынан кейін психологиялық тест жүргізу «Өмір сүрмейтін хайуандар». СӨЖ: «Қиял. қиялдың түрлері», «Қиялдың клиноко-психологиялық мәні. Ятрогенді аурулар». Қортынды шығару – бақылау тест жұргізу.

6. Негізгі әдебиеттер:

1. Жарықбаев Қ. Жантану оқулығы : учебник / Қ. Жарықбаев. - Алматы, 2010. - 638 с. : ил.

2. Бап-Баба, С. Жантану негіздері [Текст] / С. Бап-Баба. - Алматы : Дәнекер, 2012. - 298 б

3. Көбекова, Ж. С. Психология негиздері [Текст] : учебник / К. Алишева. - Караганды :

ЖК Ақ Нұр, 2013 - 189 с.

4. Бап-Баба, Сәбет Балтаұлы. Жантану негіздері [Текст] / С. Б. Бап-Баба. - Алматы : Заң

әдебиеті, 2010. - 302 с

5. Көбекова, Ж. С. Психология негиздері [Текст] : учебник / К. Алишева. - Караганды :

ЖК Ақ Нұр, 2010. - 189 с.

Қосымша әдебиеттер

1. Бап-Баба, С.Мың да бір тест жалпы психология бойынша [Жоғары оқу орындары

студенттеріне арналған тест жинағы] / С. Бап-Баба. - Алматы : Дарын, 2013. - 135 б.

2. Тертель А.Л. Психология. Курс лекций : учебное пособие / А. Л. Тертель. - М. :

"Проспект", 2010. - 247 с.

3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии : учебное пособие / С. Л. Рубинштейн. –

СПб : Питер, 2014. - 712 Середина Н.В. Основы медицинской психологии: общая,

клиническая, патопсихология : учебное пособие / Н. В. Середина, Д. А. Шкуренко. –

Ростов н/Д : Феникс, 2013. - 506 с.

4. Столяренко Л.Д. Психология : учебное пособие / Л. Д. Столяренко. - [б. м.] : Лидер,

2013. - 591 с.

7. Бақылау:

1. Неге елесті екінші бейнелеу деп атайды?

2. Елестің пайда болуына не түрткі болады?

3. Арманмен киялдың (грезы) айырмашылы5ы неде?

4. Егер адам өмірінде киял (грезы) басым болса, неге әкеледі?

5. Ауа тәрізді, минутсайын қиялдың қандай түрімен біз қолданамыз?

6. Қиалдың қабылдаумен естен айырмашылығы неде?

7. Адамға киял (грезы) қажетпе?

8. Есіңізге түсіріңіз, қашан сіз қоршаған адамдарға эмпатия сезімін білдірдіңіз?

9. «Сен сезінгенді, менде сезініп турмын» деп басқа адамдарға айтуға болама?

10. Қалай ойлайсыз, шығармашылық қиял әр адамға тән бе?

11. Адамның жарқын болашвқты сезіну, нәтижені алдын-ала көреалу т.б. қабілеттер,

қиялдың қандай түріне негізделген?

12. Сипаты бойынша армандар қандай болуы мумкін?

13. Неге қиялды психикалық процестердің ішінде ең психикалық деп атайды?

Тест сұрақтары:

1.Адам тәжірбиесін түрлендіруші және өзгеріске келтіруші тосын бейнелерге негізделген психологиялық процесс –

а) ес б) елес в) ой г) қиял д) қабылдау

2. Қиял бейнелерінің ес, елестен айырмашылығы

а) нақты болмыс б) өткен тәжірбие в) жаңа байланыс г) тума бағдарлама

д) рухи негізді

3. Қиялдың психикалық процесс ретінде қызметі –

а) жанама тану б) элементтер деңгейінде тану в) тұтастай нақты бейнеге келтіру

г) көріп, білмеген құбылыстарды өрнектеу д) жалпы тану

4. Қиялдың физиологиялық негізі –

а) ескі жүйке байланыстарының тежелуі

б) ескі жүйке байланыстарының қозуы

в) жүйке байланыстарының жаңа жүйеде бірігуі

г) көшу

д) интерференция

5. Қиялдың денедегі органикалық процестерге қатынасы

а) мүлде қатысы жоқ

б) тығыз байланысқан

в) екеуі тәуелсіз

г) органикалық процесс үстем

д) білмеймін

6. Адамда қиялы күмәндеуден болатын сырқат

а) дидактогендік б) ятрогендік в) аутогендік г) идеомоторлық д) шизойдтық

7. Саналы сендіру арқылы өзін-өзі басқару, яғни аутогенді емдеу әдісін ұсынған –

а) Павлов б) Сеченов в) Эмил Куэ г) Рибо д) Ф. Гойя

8. Тұрмысқа аспайтын, қажетсіз бейнелер қалыптастырушы қиял түрі

а) ниеттелген б) енжар в) белсенді г) ниетсіз д) жасампаз

9. Болары, не болмасы белгісіз армандаудан келіп шығатын қиял түрі –

а) енжар б) ниеттелмеген, енжар в) ниетсіз г) ниетсіз енжар д) белсенді

10. Ниетсіз қиялдың аса жарқын көрінісі

а) иллюзиялық б) шизойдтық в) галлюцинациялық г) паталогиялық д) армандық

1. Тақырып 5: Танымдық психикалық процестер: Ес және зейін

2. Сабақтың мақсаты: Танымдық психикалық процестері ес және зейін туралы білімдерін бекіту. Адамның барлық танымдық психикалық процестері еспен зейінге және тулғалық ерекшеліктеріне негізделген. Ес және зейіннің адамның белсенді өміріндегі ролін корсету.

3. Оқыту міндеті:

Студент білу керек:негізгітерминдерді және тақырып бойынша қолданылатын ұғымдарды. Ассоцияциялардың түрлерін. Еспен зейіннің түрлерін.

Студент істей білуі керек: Есте сақтаудың мнемотехникалық әдістерін және зейінді дамытудың әртурлі техникасын білуі, алған білімдерді оқу қызметінде және медициналық практикада қолдану.

4. Тақырыптың негізгі сұрақтары:

1. Ес туралы жалпы түсінік, ес теориялары: ассоциативті, нейрондық, биохимиялық.

2. Естің типтері: (бейнелік, логикалық, механикалық т.б.).

3. Естің түрлері: жедел, қысқа мерзімді, аралық мерзімді, ұзақ мерзімді, мәңгілік мерзімді.

4.Зейіннің анықтамасы. Зейіннің физиологиялық механизмі. Зейіннің негізгі түрлері:

ырықты, ырықсыз, үйреншікті.

5.Зейіннің негізгі қасиеттері: тұрақтылығы, шоғырлануы, бөлінушілігі, ауысуы, көлемі.

Зейіннің алаңдаушылығыжіне шашыраңқылық.

5. Өткізілу түрі: СӨЖ «Ес теориялары» қорғау, талдау. 2-3 сұрақтарға ауызша жауап беру. Естің әр түрлерін анықтауға психологиялық тест өткізу, нәтижесін талдау. 4-5 сұрақтарға ауызша жауап беру, СӨЖ «Зейіннің физиологиялық механизмі. А.Ухтомскийдің, И.Павловтың ілімдері» қорғау, талдау, «Интелектуалды лабильділік» тестін жүргізу. Қортынды шығару – бақылау тест жұргізу.

6. Негізгі әдебиеттер:

1. Жарықбаев Қ. Жантану оқулығы : учебник / Қ. Жарықбаев. - Алматы, 2010. - 638 с. : ил.

2. Бап-Баба, С. Жантану негіздері [Текст] / С. Бап-Баба. - Алматы : Дәнекер, 2012. - 298 б

3. Көбекова, Ж. С. Психология негиздері [Текст] : учебник / К. Алишева. - Караганды :

ЖК Ақ Нұр, 2013 - 189 с.

4. Бап-Баба, Сәбет Балтаұлы. Жантану негіздері [Текст] / С. Б. Бап-Баба. - Алматы : Заң

әдебиеті, 2010. - 302 с

5. Көбекова, Ж. С. Психология негиздері [Текст] : учебник / К. Алишева. - Караганды :

ЖК Ақ Нұр, 2010. - 189 с.

Қосымша әдебиеттер

1. Бап-Баба, С.Мың да бір тест жалпы психология бойынша [Жоғары оқу орындары

студенттеріне арналған тест жинағы] / С. Бап-Баба. - Алматы : Дарын, 2013. - 135 б.

2. Тертель А.Л. Психология. Курс лекций : учебное пособие / А. Л. Тертель. - М. :

"Проспект", 2010. - 247 с.

3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии : учебное пособие / С. Л. Рубинштейн. –

СПб : Питер, 2014. - 712 Середина Н.В. Основы медицинской психологии: общая,

клиническая, патопсихология : учебное пособие / Н. В. Середина, Д. А. Шкуренко. –

Ростов н/Д : Феникс, 2013. - 506 с.

4. Столяренко Л.Д. Психология : учебное пособие / Л. Д. Столяренко. - [б. м.] : Лидер,

2013. - 591 с.

7. Бақылау:

Негізгі білімді тексеруге арналған бақылау сұрақтары:

1. Қысқа мерзімді естің көлемі қандай?

2. Зейіннің адам өміріндегі маңызы қандай?

3. Ырықсыз зейіннің өзіндік сипаты немен белгіленеді?

4. Естің қызметтік сапасына орай түрлері қандай?

5. Ес теорияларының әр қилы боуының негізі неге байланысты?

6. Ғылымда зейін табиғаты қалай түсіндіріледі?

7. Зейіннің шашыраңқылығы қандай себептерден туындайды?

8. Қандай психикалық құбылысты ес деп атайды?

9. Ес табиғатын түсіндіруге байланысты жүргізілген зерттеулер мәні неде?

10. Есте қалдыру формалары қандай?

1. Тақырып 6: Танымдық психикалық процестер: Ойлау, ителлект..

2. Сабақтың мақсаты:Адамның ең жоғарғы танымдық психикалық процесі – ойлау туралы білімді бекіту. Ойлау сыртқы дуние заттары мен құбылыстарының байланыс қатынастарының миымызда жалпылай және жанама түрде сөз арқылы бейнеленуін қарастыру, адамның клиникалық ойлауының дамуына ойлау операциясы мен формасының маңызын көрсету.

3. Оқыту міндеттері:

Студент білу керек:негізгітерминдерді және тақырып бойынша қолданылатын ұғымдарды. Ойлаудың негізгі операциясы мен формаларын білу.

Студент істей білуі керек: Алған білімің тәжірибелі жағдайда қолдана білуі және клиникалық ойлауды қалыптастыру.

4. Тақырыптың негізгі сұрақтары:

1. Ойлау туралы жалпы түсінік. Ойлаудың физиолоиялық механизмі. Ойлау мен сөздің

байланысы. Сөз және оның қызметі.

2. Ойлаудың негізгі операциялары: анализ, синтез, салыстыру, жалпылау, абстракция,

клиникалық ойлауды қалыптастырудағы олардың бірлігі мен маңызы.

3. Ойлаудың формалары: ұғым, пікір, ой қорытынды (индукция, дедукция).

4. Ойлаудың түрлері: заттық-әрекеттік, көрнекі бейнелік, абстрактілі-теоретикалық,

интуитивті және шығармашылық.

5. Интеллект ойлау қаблеті ретінде. Интеллектін патологиясы: олигофрения, деменция.

5. Оқыту әдістері және өткізілуі:

Студенттің семинар сұрақтарының 1сұраққа ауызша жауаптарынан кейін СӨЖ «Сөз бен ойлаудың даму кезеңдері. Сөз бен ойлаудың дамуына биологиялық және әлеуметтік факторлардың әсері» қорғау және топпен талдау. 2-3 сұрақтарға ауызша жауаптарынан кейін топтың студенттерімен "логикалық ойлауға" арналған тест жүргізіледі. Соңғы сұраққа ауызша жауап беру. Қортынды шығару – бақылау тест жұргізу.

6. Негізгі әдебиеттер:

1. Жарықбаев Қ. Жантану оқулығы : учебник / Қ. Жарықбаев. - Алматы, 2010. - 638 с. : ил.

2. Бап-Баба, С. Жантану негіздері [Текст] / С. Бап-Баба. - Алматы : Дәнекер, 2012. - 298 б

3. Көбекова, Ж. С. Психология негиздері [Текст] : учебник / К. Алишева. - Караганды :

ЖК Ақ Нұр, 2013 - 189 с.

4. Бап-Баба, Сәбет Балтаұлы. Жантану негіздері [Текст] / С. Б. Бап-Баба. - Алматы : Заң

әдебиеті, 2010. - 302 с

5. Көбекова, Ж. С. Психология негиздері [Текст] : учебник / К. Алишева. - Караганды :

ЖК Ақ Нұр, 2010. - 189 с.

Қосымша әдебиеттер

1. Бап-Баба, С.Мың да бір тест жалпы психология бойынша [Жоғары оқу орындары

студенттеріне арналған тест жинағы] / С. Бап-Баба. - Алматы : Дарын, 2013. - 135 б.

2. Тертель А.Л. Психология. Курс лекций : учебное пособие / А. Л. Тертель. - М. :

"Проспект", 2010. - 247 с.

3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии : учебное пособие / С. Л. Рубинштейн. –

СПб : Питер, 2014. - 712 Середина Н.В. Основы медицинской психологии: общая,

клиническая, патопсихология : учебное пособие / Н. В. Середина, Д. А. Шкуренко. –

Ростов н/Д : Феникс, 2013. - 506 с.

4. Столяренко Л.Д. Психология : учебное пособие / Л. Д. Столяренко. - [б. м.] : Лидер,

2013. - 591 с.

7. Бақылау:

1. Сөз бен ойлауды бір мағына деп айтуға болады ма?

2. Маугли феномені туралы сіз не білесіз?

3. Неге талдау мен салыстыру – ойлаудың бастапқы операциялары?

4. Салыстыру қалай өту керек?

5. Ойлаудың кай түрін қолдық (ручное) деп атайды? Неге?

6. Баланың «Страус – ол құс, тек ол жирафтың» сөзін, ойлаудың қай түріне жатқызуға

болады?

7. Шығармашылық ойлау әр адамда болама?

Тест және ситуациялық сұрақтар:

1. Төмендегі пікірлердің қайсысы шындыққа сәйкес келеді?

А. Қарға ойлай алмайды

Б. Ойлау тек адамға ғана тән

В. Аң фермасындағыларға қарағанда, еркін өмір сүретіп түлкінің ойы жақсы дамыған

Г. Адам тәріздес маймылдардың ойлауы, шындығына келсек, кейбір адамдардан еш айырмашылығы жоқ.

2. Мына жағыдайлардың қайсысы ойлауды қажет етпейді?

А. Гирляндадағы 30 лампа бірдей өшіп қалды, бірақ телевизор істеп тұр

Б. Сабақ барысында мұғалім сұрақ қойды «Ағылшынша шекара» қалай аталады?

В. Костер жағайын деп едік не сіріңке не зажигалка (тұтатқыш) болмады, тіпті мына шуақты күнде туристер де жоқ

Г. Мына үлкен шкафты төрт ірі еркек қана көтере алады, ал Сидоров болса жалғыз.

3. Әңгімелесушіңіз сізді өзінің сөзіне сендіргісі келіп сізге айтады: «Сіз сауатты адамсыз ғой». Бұл пікірдің астында қандай ой-қорытынды жатыр?

А. Индуктивті В. Аналогиялық ой-қорытынды

Б. Дедуктивті Г. Силлогизм

4. Төмендегі пікірлердің қайсысы пікірге жатпайды?

А. Ана терезені ашыңызшы

Б. Бөлмеде ауа жоқ

В. Кейбір металдар судан жеңіл

Г. Селедка аң емес

5. Дайындықтары бірдей зерттелушілерге бәріне бірдей 20 тапсырма берілді.

А тобына неғұрлым көп шешулерін талап етті.

Б тобына бұл тапсырманы тек интеллектуалды дамуы жоғары адам ғана шешетінін айтады, В тобына олар олимпиадаға қатысушылар екенін айтып, кім көбірек шешіп, ерекше жауап қайтарса жеңімпаз болатынын айтады. Қай топта көрсеткіш жоғары болады?

А. А тобында

Б. Б тобында

В. В тобында

Г. барлық топта нәтиже бірдей

6. Психология бөлімінің барлық студенттері жақсы экспериментаторлар, Иванов осы бөлімнің студенті, демек ол жақсы экспериментатор. Бұл пікір қай ой-қорытындыға мысал бола алады.

А. Индуктивті ой-қорытынды

Б. Дәлелді растау

В. Эвристика

Г. Силлогизм

7. Ғылыми түсінікті қалыптастыра отырып адамдар жақсы мысалға немесе осы түсінікке сүйенеді?

А. Белгілеу

Б. Прототип

В. Силлогизм

Г. Алгоритм

8. Қай жағыдайда ойлаудың нақтылығы жеткілікті қалыптасады?

А. Трамвай аялдамасындағы адамдар Кэтрин үшін жақсы ауа-райын болжағыш болатын. Бүгін де ол терезеге қарап қызынан жылы киініп шығуын өтінді.

Б. Төбенің ауданын анықтау үшін ЖЭС қызметкері бірінші антресолі бар шкафты қозғап, одан кейін столға шығып төбенің ені мен ұзындығын өлшей бастады.

В. Шыны ыдысқа қайнаған су құя бастаған әйел, алдын ала ыдыстың астына темір қасық қойды.

Г. Алаңның бәрі жаңа ғана теріп алып кеткен саңырауқұлақтың тамырына толы болды, енді бұл жерде қалудың мәні жоқ.

9. Келтірілген жағыдайлардың қайсысында салыстыру дұрыс емес?

А. Автомабилге жақын келген детектив, бұл машинаның өзінің екі апта бойы іздеген машинасы екенін ұқты.

Б. Бұл джип – қызыл, ал маған жылдамдығы жоғары көлік керек деп, - бұлданды сатып алушы.

В. Мына «Запарожецтің» бояуы, ана «Москвичке» қарағанда ашық екен деді,- механик.

Г. Отряд командирі картаға қарап, екі участоктегі жолды салыстырып көрді және орманның бойындағы болды күзету қиын екенін ұқты.

10. Интелект пен креативтілік туралы берілген төмендегі пікірлердің қайсысы дұрыс:

А. Интелектуалдық даму деңгейі жоғары болған сайын, креативтілік те жоғары болады.

Б. Креативтілік интелекке қарағанда, қиялдың дамуына байланысты.

В. Креативтілік интелектің бір түрі болып келеді.

Г. Белгілі деңгейде интелектуалды даму қажет, бірақ креативтілікті аз тудыруы қажет.

1. Тақырып 7: Аралық бақылау

2. Сабақтың мақсаты: Өткен тақырыптар бойынша студенттердің алған

білімдерінің деңгейін бағалау.

3. Оқу міндеттері.

Студент білу керек:негізгіұғымдарды, терминдерді және өткен тақырыптар бойынша ұғымдарды білу.

Студент істей білуі керек: Алған білімің тесті жағдаяттарды шешуге қолдана білуі және топпен құмыс істей білуі керек, өз пікірін ғылыми түрғыда дәлелдей білуі.

4. Оқыту әдістері және өткізілуі: TBL .

№	Жұмыс түрі	Уақыт минутпен	Бағалау түрі
1.	Ұйымдастыру бөлімі
2.	Кіріспе жеке тестілеу		10%
3.	Топтық тестілеу		20%
4.	Практикалық жағдаяттарды топпен талдау
5.	Практикалық жағдаятты талдау, материалды бекіту		30%
6.	Үзіліс
7.	Практикалық дағды		30%
8.	Қортынды жеке тестілеу		10%
9.	Кері байланыс
10.	Сабақты қортындылау

6. Тақырып бойынша тапсырмалар:

1. Мидағы бірінші блокты атаңыз?

2. Мидағы бірінші блок қандай қызмет атқарады?

3. Мидың бірінші блогіне қандай ми бөліктері кіреді?

4. Мидағы екінші блокты атаңыз?

5. Мидағы екінші блок қандай қызмет атқарады?

6. Мидың екінші блогіне қандай ми бөліктері кіреді?

4. Мидың екінші блоктағы бірінші, екінші,үшінші зоналарында импульстарды өндеу қалай

өтеді?

9. Мидағы қай блок іс-әрекетті жоспарлау,бақылау және бағыттауға жауап береді?

10. Үшінші блокқа мидың кай бөліктері кіреді?

11. Мидағы үшінші блок қандай қызмет атқарады?

12. Психологияның даму кезеңдері.

13. Психиканың ғылыми түсінігі.

14. Сана және психиканың даму кезеңдері.

15. Физикалық физиологиялық және психикалық бейнелеу.

16. Психикалық бейнелеудің ерекшеліктері. Белсенділік – психикалық бейнелеудің маңызды

ерекшелігі ретінде.

17.Сана туралы жалпы түсінік.

18. Сананың нейрофизиологиялық механизмдері

19. Иррадиация заңы, жүйке процестарының шоғырлануы және өзара индукциясы..

20. Психикалық құбылыстардың жіктелүі: психикалық процестер.

21. .Психикалық құбылыстардың жіктелүі: психикалық қасиеттер.

22. Психикалық құбылыстардың жіктелүі:психикалық кейіп.

23. Түйсік туралы түсінік.

24. Анализаторлар түйсіктің мүшесі ретінде.

25. Анализаторлардың құрылымы.

26. И. Шеррингтон бойынша түйсіктің жүйелі жіктелуі.

27. Түйсіктердің жалпы қасиеті. Түйсік табалдырығы.

28. Сезгіштіктің өзгеруінің негізгі формалары: адаптация.

29. Сезгіштіктің өзгеруінің негізгі формалары: синестезия.

30. Сезгіштіктің өзгеруінің негізгі формалары: сенсебилизация.

31. Түйсік түрлері.

32. Қабылдау заттар мен құбылыстардың тұтас бейнесі ретінде.

33. Қабылдаудың физиологиялық негізі.

34. Қабылдаудың қасиеттері: заттылығы.

35. Қабылдаудың қасиеттері: тұтастығы.

36. Қабылдаудың қасиеттері: мағыналылығы.

37. Қабылдаудың қасиеттері: апперцепция.

38. Қабылдаудың қасиеттері: константтылығы.

39. Ққабылдаудың таңдамалылығы.

40. Қабылдаудың күрделі формалары: кеңістікті қабылдау.

41. Қабылдаудың күрделі формалары: қозғалысты қабылдау

42. Қабылдаудың күрделі формалары: уақытты қабылдау

43. Қабылдаудағы дивергенция процесінің мәні.

44. Қоршаған дүниені заттай тануға ықпал етуші қабылдау қасиеті.

45. Дәл қазір қабылданбаған заттар мен құбылыстардың мидағы бейнесі,

30. Қиял туралы жалпы түсінік.

31. Енжар (ниеттелген және ниеттелмеген) қиял.

32. .Белсенді(репродуктивті мен шығармашылық) қиял.

33. Эмпатия репродуктивті қиял ретінде.

34. Антиципирленген (болжалған) қиял. Фантазия мен арман.

35. Қиялдың клиникалық-психологиялық мәні.

Ятрогенді аурулар.

37. Толып жатқан объектілердің ішінен біреуін іріктеуіміз (оның қасиетін, сапасын)

қабылдаудың қай қасиеті:

38. Елес туралы жалпы түсінік.

39. Елестің түрлері.

40. Елестің зейінге, еске, тұлғаның ерекшеліктеріне тәуелділігі.

41. Ес туралы жалпы түсінік.

42. Ес теориялары: ассоциативті теория.

43. Ес теориялары: нейрондық теория.

44. Ес теориялары: биохимиялық теория.

45. Естің типтері: (бейнелік, логикалық, механикалық т.б.).

46. Естің түрлері: жедел, қысқа мерзімді, аралық мерзімді.

47. Естің түрлері: ұзақ мерзімді, мәңгілік мерзімді.

48. Естің негізгі процестері және олардың ағымдарының заңдылықтары.

49. Ұмытылған материал біраз уақыт өтуімен қайта еске оралу құбылысы

50. Зейңін туралы жалпы түсінік.

51. Зейіннің физиологиялық механизмі.

52. И. П. Павловтың зейіннің физиологиялық механизмдері туралы оқу (шамалы рефлекс,

жүйке процестерінің индукция заңы).

Доминанта принципі (А. А. Ухтомский).

53. Зейіннің негізгі түрлері: ырықты.

54. Зейіннің негізгі түрлері: ырықсыз.

55. Зейіннің негізгі түрлері: үйреншікті.

56. Зейіннің негізгі қасиеттері: тұрақтылығы.

57. Зейіннің негізгі түрлері: шоғырлануы.

58. Зейіннің негізгі түрлері: бөлінушілігі.

59. Зейіннің негізгі түрлері: ауысуы

60. Зейіннің негізгі түрлері: көлемі.

61. Зейіннің алаңдаушылығы және шашыраңқылық.

62. Зейінге байланысты бағдарлаушы рефлесті «немене?» рефлексі деп атаған ғалым

63. Ойлау туралы жалпы түсінік.

64. Ойлаудың физиолоиялық механизмі.

65. Ойлау мен сөздің байланысы.

66. Сөз және оның қызметі.

67. Сөйлеудің даму кезеңдері.

68. Ойлаудың даму кезеңдері.

69. Пиаже бойынша интеллектің даму кезеңдері.

70. Ойлаудың негізгі операциялары: анализ.

71. Ойлаудың негізгі операциялары: синтез.

72. Ойлаудың негізгі операциялары: салыстыру.

73. Ойлаудың негізгі операциялары: жалпылау.

74. Ойлаудың негізгі операциялары: абстракция,

75. Клиникалық ойлауды қалыптастыру.

76. Ойлаудың формалары: ұғым.

77. Ойлаудың формалары: пікір.

78. Ойлаудың формалары: ой қорытынды (индукция, дедукция).

79. Ойлаудың түрлері: заттық-әрекеттік.

80. Ойлаудың түрлері: көрнекі бейнелік.

81. Ойлаудың түрлері: абстрактілі-теоретикалық.

82. Ойлаудың түрлері: интуитивті және шығармашылық.

83. Жекеден жалпыға қарай жасалатын ой қортынды.

84. Интеллект ойлау қаблеті ретінде.

85. Интеллектін патологиясы: олигофрения.

86. Интеллектін патологиясы: деменция.

87. Психикалық табиғат ми қызметінің өнімі емес, мидан тыс, өз бетінше жасайтын құбылыс

екендігін түсіндірген бағыт

88. Дененің ішкі процестеріне байланысты, яғни ішек, қарын, жүрек, қан тамырлары мен

басқа да ішкі құрылым қатпарларындағы тітіркенулерді миға жеткізіп отыратын түйсік

89. Қабылдау нәтижесінің жеке адам психикалық өміріне, оның тұлғалық ерекшеліктеріне

Тәуелділігі.

90. Толып жатқан объектілердің ішінен біреуін іріктеуіміз (оның қасиетін, сапасын)

қабылдаудың қай қасиеті.

6. Негізгі әдебиеттер:

1. Жарықбаев Қ. Жантану оқулығы : учебник / Қ. Жарықбаев. - Алматы, 2010. - 638 с. : ил.

2. Бап-Баба, С. Жантану негіздері [Текст] / С. Бап-Баба. - Алматы : Дәнекер, 2012. - 298 б

3. Көбекова, Ж. С. Психология негиздері [Текст] : учебник / К. Алишева. - Караганды :

ЖК Ақ Нұр, 2013 - 189 с.

4. Бап-Баба, Сәбет Балтаұлы. Жантану негіздері [Текст] / С. Б. Бап-Баба. - Алматы : Заң

әдебиеті, 2010. - 302 с

5. Көбекова, Ж. С. Психология негиздері [Текст] : учебник / К. Алишева. - Караганды :

ЖК Ақ Нұр, 2010. - 189 с.

Қосымша әдебиеттер

1. Бап-Баба, С.Мың да бір тест жалпы психология бойынша [Жоғары оқу орындары

студенттеріне арналған тест жинағы] / С. Бап-Баба. - Алматы : Дарын, 2013. - 135 б.

2. Тертель А.Л. Психология. Курс лекций : учебное пособие / А. Л. Тертель. - М. :

"Проспект", 2010. - 247 с.

3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии : учебное пособие / С. Л. Рубинштейн. –

СПб : Питер, 2014. - 712 Середина Н.В. Основы медицинской психологии: общая,

клиническая, патопсихология : учебное пособие / Н. В. Середина, Д. А. Шкуренко. –

Ростов н/Д : Феникс, 2013. - 506 с.

4. Столяренко Л.Д. Психология : учебное пособие / Л. Д. Столяренко. - [б. м.] : Лидер,

2013. - 591 с.

1. Тақырып 8: Сана және өзіндік сана.

2. Сабақтың мақсаты: Өзіндік сананың негізгі деңгелерін қарастыру, өзіндік бағалауға әсер ететін факторларды қарастыру, адам санасының пайда болуы мен оның көріну формаларына көңіл аудару.

3. Оқыту міндеттері:

Студент білу керек:негізгітерминдерді және тақырып бойынша қолданылатын ұғымдарды, Сана мен өзіндіқ сананың дамуы және қалыптасу ерекшеліктерін.

Студент істей білуі керек: Өзін өзі бағалауға арналған әдістемелерді тәжірбиеде қолдана және пайдалана білуге үйрету, мысалы (Ч.Д. Спилберг, Ю.Л.Ханин) «Өзін өзі бағалау шкаласы» бойынша өзіңді және өзіңнің мүмкіншіліктеріңді бағалай білуі.

4. Тақырыптың негізгі сұрақтары:

1. Адам санасының табиғаты. Адам және жануарлар психикасының айырмашылықтары.

2. Өзіндік сана адамның өзін -өзі сезінуі ретінде. Өзіндік сана деңгейі.

3. Өзіндік бағалау және оның түрлері. Өзіндік бағалаудың қалыптауына әсер етуші негізгі факторлар.

4.«Мен» концепциясы туралы түсінік. Шындық «Мен» мен идеалды «меннің» айырмашылығы. «Мен» концепциясының жасқа байланысты өзгеруі.

5. Оқыту әдістері және өткізілуі:

Студенттің семинар сабағының 1-3 сұрақтарына ауызша жауабынан кейін, Дембра-Рубинштейннің топ студенттерінің өзіндік бағалау психологиялық тестін өткізу және «Мен» концепциясы мен байланыстыра 4 сұрақпен қоса талдау. Қортынды шығару – бақылау тест жұргізу.

6. Негізгі әдебиеттер:

1. Жарықбаев Қ. Жантану оқулығы : учебник / Қ. Жарықбаев. - Алматы, 2010. - 638 с. : ил.

2. Бап-Баба, С. Жантану негіздері [Текст] / С. Бап-Баба. - Алматы : Дәнекер, 2012. - 298 б

3. Көбекова, Ж. С. Психология негиздері [Текст] : учебник / К. Алишева. - Караганды :

ЖК Ақ Нұр, 2013 - 189 с.

4. Бап-Баба, Сәбет Балтаұлы. Жантану негіздері [Текст] / С. Б. Бап-Баба. - Алматы : Заң

әдебиеті, 2010. - 302 с

5. Көбекова, Ж. С. Психология негиздері [Текст] : учебник / К. Алишева. - Караганды :

ЖК Ақ Нұр, 2010. - 189 с.

Қосымша әдебиеттер

1. Бап-Баба, С.Мың да бір тест жалпы психология бойынша [Жоғары оқу орындары

студенттеріне арналған тест жинағы] / С. Бап-Баба. - Алматы : Дарын, 2013. - 135 б.

2. Тертель А.Л. Психология. Курс лекций : учебное пособие / А. Л. Тертель. - М. :

"Проспект", 2010. - 247 с.

3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии : учебное пособие / С. Л. Рубинштейн. –

СПб : Питер, 2014. - 712 Середина Н.В. Основы медицинской психологии: общая,

клиническая, патопсихология : учебное пособие / Н. В. Середина, Д. А. Шкуренко. –

Ростов н/Д : Феникс, 2013. - 506 с.

4. Столяренко Л.Д. Психология : учебное пособие / Л. Д. Столяренко. - [б. м.] : Лидер,

2013. - 591 с.

7. Бақылау:

1. Антон – алтыншы сынып оқушысы, аласа бойлы және арық, дене бітімі

кішкентай, зейіні тұрақсыз, сондықтан сабағы жақсы болса екен деп

тілейміз. Егер ештене өзгермесе тұлғаның дамуының қай нұсқасы сәйкес

келеді.

А. Бірнеше жылдан кейін басымдылық комплексі пайда болады.

Б. Белгілі бір уақытта сверх компенсация механизмі жұмыс істейді.

В. Жетіспеушілік комплексі пайда болады

Г. Адамдардан оқшаулану тілегі пайда болады.

2. Өзін-өзі бағалау адамның «Мен концепциясының» аспектісі болып табылады. Жағымсыз «Мен концепциясы» (өзін-өзі бағалауы төмен) бар балаларға төмендегі сипаттамалардың үшеуі сәйкес келеді.

А. Өзіндік ар-ұят сезімі нашар дамыған

Б. Басқаларды сынаудан қорқу

В. Өзіне деген сенімділіктің болмауы

Г. Айналасындағылардың қысымына көнгіштік

3. Андрей Смирнов сайттардың бірінен зертхана қызметкелерінің барлығын қызықтыратын жасырын мақала тауып алады. Іс сапардан танысуын өтілді. Бірінші бетіне қараған Валери оны өзінің мақаласы екенін айтты, қай буының көшірмесі бас технологта екендігін айтты. Бұнын нәтижесі қалай болды?

А. Мақалаға деген қызығушылық тез өсті

Б. Мақалаға деген қызығушылық төмендей бастады

В. Мақаладағы материалды бұрын дұрыс бағаламағандарына

барлығы таң болды.

Г. Валеридің зертханадағы статусы тез көтерілді.

4. Антон – 8 сынып оқушысы, футболдан мектептің 3 құрама командасының мүшесі. Алгебрадан, физикадан (бақылау жұмысынан да) көшіруге береді, граматикаға менсінбеушілікпен қарайды. Дегенмен ағылшын тіліндегі фильмдерді толығымен түсінеді. Дене бітімі дұрыс дамымағандарға жоғарыдан қарайды. Оның өзіндік бағалауы қандай?

А. Жоғары

Б. Өте жоғары

В. Төмен

Г. Өте төмен

5. Андрей соңғылардың бірі болып жүгірді. Ол алдыға ұмтылып шықпақшы болды, бірақ күші болмады. Бір уақытта ол оң аяғының бауы шешіліп кеткенін байқады. Әрине бауы шешілсе финишқа қалай жетеді. Ол тез бауын байлап, сүріне-жығыла ары қарай жүгіреді. Кейіннен Андрей достарына егер аяқ киімінің бауы болмаса біріншілердің бір