ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение

Как определить диапазон голоса - ваш вокал

Игровые автоматы с быстрым выводом

Как цель узнает о ваших желаниях прежде, чем вы начнете действовать. Как компании прогнозируют привычки и манипулируют ими

Целительная привычка

Как самому избавиться от обидчивости

Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам

Тренинг уверенности в себе

Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком"

Натюрморт и его изобразительные возможности

Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д.

Как научиться брать на себя ответственность

Зачем нужны границы в отношениях с детьми?

Световозвращающие элементы на детской одежде

Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия

Как слышать голос Бога

Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ)

Глава 3. Завет мужчины с женщиной

Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.

Отёска стен и прирубка косяков - Когда на доме не достаёт окон и дверей, красивое высокое крыльцо ещё только в воображении, приходится подниматься с улицы в дом по трапу.

Дифференциальные уравнения второго порядка (модель рынка с прогнозируемыми ценами) - В простых моделях рынка спрос и предложение обычно полагают зависящими только от текущей цены на товар.

Методики исследования нарушений мышления

Для исследования нарушения мышления используются, как правило, следующие методики:

1. Классификация. Методика представляет собой набор карточек с изображением различных предметов, растений, жи­вых существ. Изображения могут быть заменены надписями. Сначала испытуемый раскладывает предметы на группы так, чтобы предметы, находящиеся в одной группе, имели общие свойства (одежда, мебель, животные, измерительные приборы, люди). Затем испытуемый укрупняет группы. Способность вы­делить две или три группы на последнем этапе свидетельствует о высоком уровне обобщения.

2. Исключение. Существует два варианта этой методики: словесный и предметный. Последний представляет собой набор карточек с изображением четырех предметов, три из которых имеют между собой нечто общее и их можно объединить в одну группу, а один из них существенно отличается от первых, и он должен быть исключен. Решение испытуемого на основе кон­кретно-ситуационного объединения предметов в группу свиде-

тельствует о снижении уровня обобщения, актуализация «сла­бых», чрезмерно обобщенных признаков свидетельствует об искажении процесса обобщения.

3. Образование аналогий. В методике «Простые аналогии»
представлены пары слов (образцы), между которыми существу­
ют определенные смысловые отношения. Испытуемому следует
составить другую пару слов по данной аналогии. Помимо сло­
весного варианта можно использовать невербальный - таблицы
Равена. Лицам со средним и высшим образованием можно пред­
ложить методику «Сложные аналогии».

4. Сравнение и определение понятий. Для определения по­
нятий нужно проанализировать множество признаков предмета
или явления и выделить наиболее общие, те, в которых отраже­
но родовое и видовое отличие. В качестве стимульного мате­
риала используют однородные понятия (танк-трактор, человек-
животное) и разнородные (телeгa-ложка, ботинок-карандаш).
Последние используются для диагностики искажения процессов
обобщения.

5. Понимание переносного смысла пословиц и метафор.
Можно просто предлагать испытуемому распространенные по­
словицы и метафоры для объяснения их переносного смысла.
Есть вариант этой методики, когда для данной пословицы нуж­
но найти соответствующую ей по значению фразу или другую
пословицу. Этот вариант помогает тем испытуемым, которые
понимают значение переносного смысла, но затрудняются вер­
бализовать понимаемое. Есть еще одна модификация: серию
табличек, на которых написаны пословицы или метафоры, надо
соотнести по смыслу с фразами, которых по количеству гораздо
больше пословиц. Последняя модификация чаще используется
для выявления нарушений мышления по шизофреническому
типу, а также при трудностях вербализации и понимания пере­
носного смысла, когда фраза облегчает объяснение.

6. Пиктограммы. Испытуемому предлагают нарисовать не­
сложный рисунок для запоминания названных ему 15 слов или
словосочетаний. Среди них обязательно должны быть эмоцио­
нально окрашенные, абстрактные и конкретные. После выпол-

нения задания анализируется характер смысловых связей между стимульным словом и рисунком. Смысловые связи могут быть содержательные или слабые. Способность выполнять задание свидетельствует о доступности для испытуемого обобщенной символизации слова и др.

Существует множество других методик для исследования нарушений мышления, они описаны в литературе, однако, пере­численные выше методики, являются основными.

Библиографический список

1. Блейхер В. М. Клиническая патопсихология. Ташкент,
1976.

2. Зейгарник Б. В. Патология мышления. М., 1962.

3. Зейгарник Б. В. Патопсихология. М., 1976.

4. Корнилов И. П. Нарушение целеобразования у психиче­
ских больных: Автореф. ... канд. псих. наук. М., 1980.

5. Логинова С. В., Рубинштейн С. Я. О применении мето­
да «пиктограмм» для экспериментального исследования
мышления психических больных. М., 1972.

6. Поляков К. Ф. Патология познавательной деятельности
при шизофрении. М., 1974.

7. Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патоп­
сихологии и их опыт применения в клинике. Киев, 1970.

8. Тепеницына Т. И. О психологической структуре резо­
нерства // Вопросы экспериментальной патопсихологии.
М, 1965.